周凌燕

【摘要】中等職業(yè)教育的宗旨是要以服務(wù)為主要目的，就業(yè)方面為教學(xué)大目標(biāo)，積極加強(qiáng)相關(guān)技能為主要核心，并做到從能力出發(fā)，進(jìn)一步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的終極方針。這就決定了中職語(yǔ)文的教學(xué)要素是要以學(xué)生掌握全面的專業(yè)性知識(shí)與技能性特點(diǎn)出發(fā)，從而全方位的提升自身的綜合素質(zhì)與就業(yè)基礎(chǔ)。尤其是從幼兒教育專業(yè)而言，中職語(yǔ)文教學(xué)必須要同專業(yè)能力相結(jié)合，并依照專業(yè)特點(diǎn)，有效的掌握最佳結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)一步保障中職專業(yè)技能的掌握。

【關(guān)鍵詞】中職語(yǔ)文；教學(xué)專業(yè)結(jié)合；實(shí)踐研究

語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于各個(gè)階段的學(xué)生而言都是一門很重要的課程，同時(shí)也是最為基礎(chǔ)的學(xué)科。對(duì)于中職學(xué)生而言，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是在專業(yè)課或是實(shí)踐操作課上都有著不可忽略的作用。然而就幼兒教育專業(yè)而言，中職語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論在管理還是教材制定上都存在著很大的問題，這些問題也間接影響到了中職語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。同時(shí)大部分中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍偏弱，學(xué)習(xí)積極性也較低，對(duì)于語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的掌握也都處于一個(gè)點(diǎn)到為止的階段，因此如何加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，是廣大中職院校語(yǔ)文教師所必須要思考的重要問題。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)的關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)課程一直都是基礎(chǔ)教育中的基本課程，而語(yǔ)文知識(shí)的基本內(nèi)涵就是讓學(xué)生在通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)自身的語(yǔ)言能力及文化底蘊(yùn)。而中職語(yǔ)文教學(xué)除了這項(xiàng)基本任務(wù)之外，還要具備能與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的特點(diǎn)，利用語(yǔ)文獨(dú)特的知識(shí)理論幫助學(xué)生更快更好的掌握到相關(guān)專業(yè)技能。由此可見，語(yǔ)文既是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)為其日后的工作與生活帶來(lái)更多便利。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的重要性

中職語(yǔ)文教育與傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)相差很遠(yuǎn)。中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的相關(guān)深度要求不是很高，同時(shí)相比于高中語(yǔ)文而言，中職語(yǔ)文在基本上更注重實(shí)用性。因此廣大中職語(yǔ)文教師應(yīng)積極全面地提升自身的教育能力水平，將知識(shí)層次與經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰侠淼厝诤系焦ぷ髦腥ィ瑥亩诿鎸?duì)不同的語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中都能體現(xiàn)出較高的應(yīng)對(duì)能力。尤其是在幼兒教育這個(gè)專業(yè)中，中職語(yǔ)文的相關(guān)重點(diǎn)是要將語(yǔ)文的相關(guān)特色與幼兒教育的專業(yè)性結(jié)合在一起，選擇符合學(xué)生技能的培養(yǎng)教學(xué)理念，從而突出學(xué)生的專業(yè)性，進(jìn)一步做到學(xué)以致用。同時(shí)在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，也要積極以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主要任務(wù)，在合理運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。并根據(jù)中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的問題，合理設(shè)計(jì)出適合中職學(xué)生的教學(xué)手段，避免了因知識(shí)無(wú)法吸收消化而出現(xiàn)的厭學(xué)情況。因此讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建出知識(shí)的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的灌輸知識(shí)演變成加強(qiáng)口語(yǔ)交流與綜合能力的變遷，可以使學(xué)生通過(guò)做來(lái)學(xué)，完整的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步為語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)結(jié)合的幾點(diǎn)研究

首先廣大中職語(yǔ)文教師們要合理利用嵌入式的教學(xué)手段來(lái)將中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)技能課程進(jìn)行全方位的融合。通常來(lái)說(shuō)，中職技能型教學(xué)的基礎(chǔ)是要保證學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文基本素養(yǎng)的掌握，從而對(duì)專業(yè)技能進(jìn)行一個(gè)有效的訓(xùn)練，并將專業(yè)素養(yǎng)與語(yǔ)文素質(zhì)合理的融合在一起。而嵌入式的教學(xué)方式同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文知識(shí)與專業(yè)技能的同步進(jìn)行。例如，對(duì)于幼兒教育專業(yè)的學(xué)生而言，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以幫助自身建立一個(gè)良好的講話前提，并在自身所具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，進(jìn)一步在幼兒教育過(guò)程中能夠保障幼兒對(duì)所講的東西有一個(gè)深入性的興趣，從而保障了學(xué)生的就業(yè)基礎(chǔ)。進(jìn)行中職語(yǔ)文教育教學(xué)的過(guò)程中，要保持學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。興趣一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，因此廣大中職語(yǔ)文教師們要積極利用興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)文知識(shí)情況同專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分融合，采用靈活多變的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)一步開展教學(xué)，保證了語(yǔ)文與專業(yè)課的合理開展。

其次是要積極建立大語(yǔ)文教學(xué)觀念，而大語(yǔ)文教學(xué)觀念中應(yīng)具備以下幾點(diǎn)：其一是要保障教學(xué)內(nèi)容能夠切近生活、回歸生活；在進(jìn)行生活化語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，要保障以學(xué)生現(xiàn)階段的生活為主要背景，結(jié)合學(xué)生的相關(guān)特點(diǎn)、認(rèn)知方式與情感需求，充分激發(fā)出學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性與動(dòng)力。并在教學(xué)的過(guò)程中要使學(xué)生能夠親身進(jìn)行實(shí)踐，在感受、感知、調(diào)查、探索中掌握生活，理解生活，同時(shí)還可以進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而使語(yǔ)文成為生活的一部分，讓生活成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有利元素。其二是要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的適用性，從大環(huán)境中出發(fā)，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段中職語(yǔ)文在中職教育的過(guò)程中起到了非常有利的作用。而中職教育也決定了語(yǔ)文的專業(yè)性特點(diǎn)，因此要使中職語(yǔ)文可以為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展提供相關(guān)服務(wù)，為學(xué)生將來(lái)面向職場(chǎng)的過(guò)程中奠定其語(yǔ)文基礎(chǔ)能力。使學(xué)生能夠運(yùn)用他們的語(yǔ)文能力去解決就業(yè)過(guò)程中的相關(guān)問題，讓語(yǔ)文成為他們未來(lái)發(fā)展的堅(jiān)實(shí)后盾。因而合理運(yùn)用語(yǔ)文教育的實(shí)用性將為學(xué)生的未來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。其三要時(shí)刻注重語(yǔ)文課堂的豐富性與廣闊性。對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，要充分將課堂延伸到室外，進(jìn)一步延伸到學(xué)生生活中的方方面面，要讓學(xué)生懂得法于可能、增益課外、課內(nèi)外并舉的相關(guān)手段，來(lái)切實(shí)的提升學(xué)生語(yǔ)文的綜合能力與綜合素養(yǎng)。同時(shí)在具體教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步打破語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的單一化形式，有效的依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，設(shè)置多種如情節(jié)表演、演講比賽、辯論賽或是手抄報(bào)等各式各樣的課堂活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文課堂興趣。

再次要在中職教育的過(guò)程中設(shè)置出各學(xué)科間的相關(guān)聯(lián)系。雖然學(xué)科間的相關(guān)教學(xué)體系都是獨(dú)立開放的，但同時(shí)也有著些許的關(guān)聯(lián)?；谶@一點(diǎn)，應(yīng)在學(xué)科體系之間進(jìn)行一個(gè)綜合化趨勢(shì)的整合。并利用這一特點(diǎn)，合理的將語(yǔ)文學(xué)科與其他專業(yè)性課程進(jìn)行一個(gè)有機(jī)的滲透與融合，從而進(jìn)一步發(fā)揮出語(yǔ)文的工具性作用，為學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就要求學(xué)生能夠充分掌握閱讀能力與寫作能力，進(jìn)而為其他學(xué)科的合理運(yùn)行與知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的根基。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，語(yǔ)文能力的學(xué)習(xí)不但在學(xué)生系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著非常重要角色，同時(shí)在學(xué)生的職業(yè)生涯中也為可持續(xù)性發(fā)展奠定了十分有利的基礎(chǔ)。

最后要在中職語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的崗位語(yǔ)文能力，讓學(xué)生積極關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)的特殊性，并利用語(yǔ)文的聽說(shuō)讀寫能力來(lái)培養(yǎng)專業(yè)性技能。例如在針對(duì)學(xué)前幼兒教學(xué)的過(guò)程中，可以采用多樣式的表達(dá)能力，積極引發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)在面對(duì)幼兒時(shí)，要幫助孩子能夠?qū)λf(shuō)所講有一個(gè)具體的了解與掌握，從而更快更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職幼兒教育專業(yè)的進(jìn)程中，語(yǔ)文教育具有非常高的適用性，同時(shí)合理利用中職語(yǔ)文教育既可以幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)文能力與人文素養(yǎng)，同時(shí)還可以結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的個(gè)性特點(diǎn)與社會(huì)需求出發(fā)，在進(jìn)行中職語(yǔ)文教育的過(guò)程中，采用多種適合的教學(xué)方式，從多個(gè)方面進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的深入，讓他們從學(xué)習(xí)與生活中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文教育的適用性，從而將語(yǔ)文知識(shí)與職業(yè)技能緊密結(jié)合在一起，充分迎合市場(chǎng)人才競(jìng)爭(zhēng)的需求，在工作及生活中更好的發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步創(chuàng)造出更大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

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（山西省大同市幼兒師范學(xué)校，山西大同037000）