陳萌

【摘要】初中語(yǔ)文課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)有效活動(dòng)，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)情境進(jìn)行模擬，對(duì)于學(xué)生來(lái)講也是更好的理解語(yǔ)文知識(shí)的有效措施方法。當(dāng)學(xué)生能夠在教師的指引之下，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀知識(shí)內(nèi)容的深入性探索分析，則理性思考與學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠順利達(dá)成，一些意外的阻礙教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)象也能從源頭得到處理。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；預(yù)設(shè)

初中語(yǔ)文課程教學(xué)指導(dǎo)階段，為確保課程教學(xué)質(zhì)量有效提升，學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)之下積極主動(dòng)的探索語(yǔ)文課程知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)預(yù)設(shè)課堂教學(xué)活動(dòng)的途徑，能夠幫助學(xué)生在縝密的教學(xué)指導(dǎo)方案之下，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的理性思索。由此可見(jiàn)語(yǔ)文教師需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程有一個(gè)理性的認(rèn)知，注重各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)置與安排，使得學(xué)生能夠在動(dòng)態(tài)化的引導(dǎo)之下，不斷提升自己的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)水平。本文具體分析討論如下：

一、語(yǔ)文課堂利用預(yù)設(shè)有效活動(dòng)的價(jià)值影響作用

初中生在日常的語(yǔ)文知識(shí)做好探索分析階段，通常會(huì)根據(jù)教師的囑咐進(jìn)行課程內(nèi)容的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而為后期的課堂探究分析做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。而教師做好預(yù)設(shè)活動(dòng)的充分準(zhǔn)備，能夠確保語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)有目的性、針對(duì)性的開(kāi)展，學(xué)生在教師的啟迪影響之下，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)各類課程知識(shí)內(nèi)容的深入性探索分析。語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)能夠按照教學(xué)目標(biāo)有計(jì)劃的推進(jìn)。現(xiàn)階段不少教師還會(huì)采用傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位受到很大的影響。其次就是教師忽視學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)探索分析階段的自主發(fā)展要求，給學(xué)生提供過(guò)分的權(quán)利，讓學(xué)生忽視課堂教學(xué)目標(biāo)要求，最終影響自己的學(xué)習(xí)效率。

語(yǔ)文課堂教學(xué)階段注重預(yù)設(shè)有效活動(dòng)的設(shè)置，能夠促使學(xué)生在實(shí)踐探索階段，按照課程教學(xué)的基本要求，有針對(duì)性的進(jìn)行課程內(nèi)容的探索分析。尤其是在豐富性、趣味性的課程教學(xué)活動(dòng)的影響之下，學(xué)生能夠潛移默化的將課程學(xué)習(xí)主題目標(biāo)明確起來(lái)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂學(xué)習(xí)的主人翁，能夠自覺(jué)的開(kāi)展自我約束以及規(guī)范，在實(shí)踐探索階段不斷強(qiáng)化個(gè)人的學(xué)科能力，避免提出一些與課程學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有必然關(guān)系的問(wèn)題，導(dǎo)致課程教學(xué)進(jìn)度受到影響。

二、初中語(yǔ)文教師預(yù)設(shè)有效活動(dòng)的相關(guān)舉措

（一）對(duì)預(yù)設(shè)活動(dòng)有一個(gè)全面的認(rèn)知

教師精心預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)能夠?qū)W(xué)生的課程學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位展現(xiàn)出來(lái)，將課堂的主動(dòng)權(quán)交付于學(xué)生，促使學(xué)生按照計(jì)劃目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐探索。當(dāng)然預(yù)設(shè)也是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)條件，教師按照新課改的基本目標(biāo)，將課本教材內(nèi)容全面解讀，并結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況將教學(xué)案優(yōu)化設(shè)計(jì)起來(lái)，是每一位教師應(yīng)該明確的基本準(zhǔn)則。預(yù)設(shè)有效教學(xué)活動(dòng)，能夠促使教師用一種科學(xué)理性的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)。教師在教案以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面的水平越高，就越能夠給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。這也需要教師在反復(fù)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)階段，將個(gè)人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)與積累，經(jīng)過(guò)自我反思與改進(jìn)不斷強(qiáng)化個(gè)人的教學(xué)能力。

在預(yù)設(shè)有效活動(dòng)階段，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生加強(qiáng)過(guò)程性引導(dǎo)的必要性，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，而不是一味進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果的探尋，此時(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解才會(huì)更有針對(duì)性與有效性。教師在幫助學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)鞏固理解期間，將課內(nèi)外的實(shí)踐探索活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，并利用實(shí)踐方式進(jìn)行問(wèn)題處理是十分必要的。而且最初設(shè)置的教學(xué)活動(dòng)，難免會(huì)在實(shí)踐階段存在一定的疏漏。教師應(yīng)該不厭其煩的進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，才能確保后期的教學(xué)活動(dòng)能夠按照計(jì)劃目標(biāo)順利進(jìn)行。

針對(duì)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)階段的教學(xué)指導(dǎo)，只有學(xué)生按照目標(biāo)要求開(kāi)展課程內(nèi)容的探索分析，才能完成更為理想化的課程學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然學(xué)生掌握的知識(shí)會(huì)更加的深刻全面，而不是將知識(shí)簡(jiǎn)單的閱讀一遍。學(xué)生在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)階段，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，并將自己不理解的部分進(jìn)行標(biāo)注，則課堂學(xué)習(xí)階段就能全面參與其中。當(dāng)然預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)通常是開(kāi)放性、多元化的，一些問(wèn)題內(nèi)容的答案也不是標(biāo)準(zhǔn)唯一的。當(dāng)學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)階段體會(huì)課程教學(xué)要點(diǎn)，則語(yǔ)文學(xué)習(xí)就會(huì)更加針對(duì)性的開(kāi)展。

（二）注重課程教學(xué)活動(dòng)的包容性

語(yǔ)文教師在預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)期間，應(yīng)該全面展現(xiàn)教學(xué)結(jié)果以及最終的過(guò)程，彼此之間是相互包容且彼此依存的。通過(guò)預(yù)設(shè)學(xué)生能夠明確課堂教學(xué)目標(biāo)，有了相應(yīng)的實(shí)踐探究活動(dòng)才能理清各個(gè)知識(shí)點(diǎn)探索分析階段的主次。預(yù)設(shè)是保障課程教學(xué)質(zhì)量的必要條件?！蹲咸偬}瀑布》這一課文講解階段，對(duì)課程教學(xué)活動(dòng)的預(yù)設(shè)應(yīng)該從要求學(xué)生整體把握課文，并深入體會(huì)文章的寫作意圖。此時(shí)的預(yù)設(shè)活動(dòng)的包容性，需要從作者的寫作手法入手，無(wú)論是修辭手法還是有關(guān)作者感情相關(guān)內(nèi)容的描繪上，學(xué)生都能深刻體會(huì)到紫藤蘿的旺盛生命力以及自我的頑強(qiáng)特質(zhì)。學(xué)生在進(jìn)行作者寫作意圖的探索分析階段，必然會(huì)遇到一定的困難性問(wèn)題。此時(shí)的預(yù)設(shè)活動(dòng)的設(shè)置，教師可以著重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難性問(wèn)題的引導(dǎo)，將教學(xué)活動(dòng)的趣味性與針對(duì)性全面展現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)學(xué)生能夠深入到探究過(guò)程中，深刻體會(huì)到課程內(nèi)容的啟迪影響作用。

教師在預(yù)設(shè)教學(xué)活動(dòng)期間，應(yīng)該認(rèn)知到對(duì)學(xué)生的組織與引導(dǎo)，應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)教師能夠考量學(xué)生的綜合發(fā)展需要，并在實(shí)踐探索階段，展現(xiàn)各類教學(xué)活動(dòng)的無(wú)限可能以及豐富多彩。此時(shí)的預(yù)設(shè)活動(dòng)的價(jià)值影響作用就能充分展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生有效提升課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）注重以生為本的理念應(yīng)用

語(yǔ)文教師是課程教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，所以在預(yù)設(shè)活動(dòng)階段應(yīng)該突出展現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，給學(xué)生后期的自主學(xué)習(xí)探究能力的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)條件。當(dāng)學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)之下，能夠?qū)σ恍\顯的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入性的探索分析，且教師合理設(shè)置相應(yīng)的疑問(wèn)，使得學(xué)生在論證過(guò)程中能夠得到有效的啟迪。此時(shí)的學(xué)生在具體的課程內(nèi)容分析討論階段，始終保持一個(gè)理性客觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。并與其他學(xué)生積極參與問(wèn)題探索分析的基本過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)引導(dǎo)之下是一種放松的狀態(tài)，這樣一來(lái)更多的學(xué)生就會(huì)有自信心全面參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（四）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)

在進(jìn)行預(yù)設(shè)活動(dòng)指導(dǎo)期間，為確保教學(xué)活動(dòng)能夠給學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步提供良好的保障基礎(chǔ)條件。教師應(yīng)該幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，并把控自身的學(xué)習(xí)方向。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到主題活動(dòng)與課文學(xué)習(xí)要點(diǎn)之間的緊密聯(lián)系，則學(xué)生在材料的分析與實(shí)踐探索期間，就能夠確保課程教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)主題都具備指向性的特點(diǎn)。教師幫助學(xué)生體會(huì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，還有一個(gè)最為核心的要求，就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的拓展。學(xué)生無(wú)論是預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)還是在課堂探索分析階段。都能夠在脫離教師指導(dǎo)的模式下，依靠自己的能力以及現(xiàn)有的知識(shí)條件，將各個(gè)階段的課程教學(xué)目標(biāo)有效掌握到位。此時(shí)的預(yù)設(shè)活動(dòng)能夠?qū)⒄Z(yǔ)文課程教學(xué)細(xì)化推進(jìn)，且教師在進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐引導(dǎo)階段的可行性相對(duì)較強(qiáng)，學(xué)生在閱讀以及寫作階段。都能在教師的啟迪之下獲得觸類旁通、舉一反三的基本能力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也由此建立。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)階段確保預(yù)設(shè)活動(dòng)的有效性與針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生理清課程學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，并在實(shí)踐探索階段實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的強(qiáng)化拓展。當(dāng)學(xué)生有意識(shí)的參與課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，并根據(jù)教師的指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的深化分析，此時(shí)的課程教學(xué)目標(biāo)能夠有針對(duì)性的進(jìn)行，學(xué)生也可以獲得課堂交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。此時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)有計(jì)劃性的推進(jìn)，且學(xué)生能夠充分理解語(yǔ)文課程基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合自己的實(shí)際情況全面應(yīng)用起來(lái)，對(duì)自己的全面發(fā)展進(jìn)步都有著積極影響作用。

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（高郵市周山鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，江蘇揚(yáng)州225600）