摘 要：隨著新課改的不斷推進，趣味教學方法已漸漸受到小學教師的重視，更是促進學生思想交流，增強其數(shù)學核心素養(yǎng)的重要途徑之一。目前，所有的小學數(shù)學教師都在探究趣味教學方法的應(yīng)用方式，并取得了不小的教學成果，本文將通過前人的研究成果分析在小學數(shù)學教學中如何藝術(shù)化的應(yīng)用趣味性教學方法，希望能助力小學數(shù)學教學邁上新臺階。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學 趣味性教學方法 應(yīng)用策略

筆者認為，小學生的學習動力大都來自學習興趣，尤其對一年級小學生來說，他們的數(shù)學知識尚不豐富，需要通過趣味化的教學方法才能引導他們更好的汲取數(shù)學知識經(jīng)驗，才能引導和啟發(fā)他們的學習思路，繼而提升學習能力。如下是筆者詳細的分析論述。

一、傳統(tǒng)小學數(shù)學教學缺乏趣味性的原因

1.教學模式單一

小學生對于數(shù)學知識的學習，一直處于“背誦-分析理解-場景應(yīng)用”這種模式之中，學生在這樣的教學模式下基本上都是機械性的學習，長此以往下去，學生的學習思維全受到限制，進而導致學生對數(shù)學的學習興趣缺乏，自然就不會積極主動的進行學習[1]。

2.學生缺乏實踐交流的機會

雖然說在新課改背景下，小學數(shù)學教師逐漸地在實行教學創(chuàng)新，一旦有時間，教師也會組織學生進行探究性學習，但是這些學習活動大都流于形式，有的教師和學生只是敷衍性的指導和參與，有的學生雖然參與，但是基本上討論的都不是研究話題，這些現(xiàn)象都使得某些趣味性教學方法無法發(fā)揮作用[2]。

二、小學數(shù)學教學中趣味性教學方法的應(yīng)用策略

1.交流互動法

在小學階段的數(shù)學學習相對較為簡單，學生學習壓力也不大，學生學習的時間相對較為充裕，這就為學生的趣味性學習創(chuàng)造了良好的條件。在課堂中有的教師很注重學生之間的交流性學習，學生之間的相互交流是交換學習經(jīng)驗的主要措施，因此，在小學數(shù)學教學時教師可以組織學生討論分析。如教學《5以內(nèi)數(shù)的認識》時，教師讓學生圍繞1-5幾個數(shù)字討論他們的寫法和形狀特點，這個過程中教師需引導學生從不同角度進行分析，并結(jié)合生活實物組織“畫一畫，比一比”活動，讓學生更好地認知1-5幾個數(shù)字的形狀特點，學寫這些數(shù)字。

2.游戲接力法

以簡單的加減法運算教學為例，我們都知道，加減法運算有一定的計算順序和方式，學生如何才能牢固的記憶這些計算順序和方式呢？教師可以采用游戲接力法，也就是讓學生做好分組3-5人一組，教師為學生設(shè)置簡單的計算題，讓學生按順序?qū)τ嬎悴襟E進行說明。如1+1=2，1+2=3，那3+1=？一組中的學生按照順序說出先計算什么后計算什么，如此，學生就能通過接力比賽不斷鞏固運算法則，既通過游戲方式激發(fā)學生的學習興趣，也讓學生通過聽取他人的解答從而實現(xiàn)基本的學習資源共享[3]。

3.切塊拼接法

切塊拼接法是現(xiàn)階段小學數(shù)學教學常用的合作學習方法之一，雖然難度很大，但開放性較強，是一類趣味性較強的方法。在實際操作過程中教師先對學生進行編組，每個小組成員分別學習某個重難點知識;然后再為每一個小組成員發(fā)放一份“專家作業(yè)單”，讓學生就不同的重難點知識進行深入小組合作學習、研究，最后再讓不同小組中研究同一重難點問題的成員組成“專家組”，共同小組合作學習他們的問題;完成專家組小組合作學習后，專家組成員各自返回原小組，輪流把自己所學內(nèi)容和小組合作學習論題交給小組同伴，得出應(yīng)有的結(jié)果。

如在學習《認識鐘表》時，讓每個學生先自學，通過課本或其他學習資料，學習鐘表的組成，然后教師將內(nèi)容分成“畫鐘表”“讀時間”兩個部分，研究同一內(nèi)容的同學組成組成專家組進行小組合作學習。結(jié)束后各成員返回原小組，把自己的學習結(jié)果教給同伴，請一個小組同學展示，其他同學補充，比如A同學對“讀時間”方法進行總結(jié)后，問：“誰來補充？”或“誰有不同意見？”，請其他同學補充，這時有的學生就會提出其他不同的意見或是補充意見。這樣的學習方式下同學們越說越具體，越來越清晰，理解得越來越深入，學生發(fā)言的積極性很高，對學習內(nèi)容的理解就會越來越全面、細致。

4.配合自學環(huán)節(jié)和鼓勵教育環(huán)節(jié)

要應(yīng)用趣味化教學方法，首先必須在“人本教學”理念的指導下尊重學生的課堂主體地位，積極發(fā)揮教師的引導和指導作用，從而使學生可以有步驟、有計劃地進行自學，從而以自我認知解讀數(shù)學知識，擺脫“人云亦云，咿呀學語”的病態(tài)學習方式?；谶@樣的教學思路，小學數(shù)學教師需要在教學過程中融入自學環(huán)節(jié)和鼓勵教育環(huán)節(jié)。

自學環(huán)節(jié)：自學環(huán)節(jié)是讓學生通過自主學習和思考，先對學習內(nèi)容有大致的了解，例如在教學《20以內(nèi)的進位加法》時，有關(guān)加法的定義、1-20內(nèi)數(shù)的認讀、基礎(chǔ)運算等這些內(nèi)容都需要學生通過自學獲得，而不用讓教師拿出專門的時間進行講解，在自學環(huán)節(jié)中教師應(yīng)給學生列出提綱標明學習內(nèi)容，從而幫助他們梳理自學思路，提高自學效率和質(zhì)量。

鼓勵教育環(huán)節(jié)：鼓勵教育環(huán)節(jié)是為了幫助學生樹立學習信心，從而進一步提升其學習效率和質(zhì)量?？偟膩碚f，鼓勵教育總共包括積極評價和賞識教育兩個方面，所謂積極評價就是教師要對學生的“閃光點”進行積極點評，使其產(chǎn)生“自己能學好，自己要學好”的數(shù)學學習愿望，而賞識教育就是教師要學會以欣賞的眼觀看待學生的學習行為，對其施加一個正強化，從而促使其繼續(xù)努力學習[4]。

結(jié)語

綜上所述，教師可以通過多種方式組織學生進行小組合作學習。在小學數(shù)學教學中，趣味性教學方法能激發(fā)學生的學習交流意識和能力，并在學習交流中相互提升，互相反思。同時配合自主學習和賞識教育，則可以進一步提升學生的自主學習興趣和能力。當然，趣味化教學方法遠不止這些，期望各位數(shù)學教師能基于本文的分析積極創(chuàng)新、拓展新的趣味化教學方法。

參考文獻

[1]譚斌.淺析趣味教學法在小學數(shù)學教學實踐中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019，（55）：333-334.

[2]徐晶.淺談趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用策略[J].中國校外教育：中旬，2017，（12）：333-334.

[3]劉艷娟.淺談趣味教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用[J].都市家教月刊，2017，（01）：50-52.

[4]智娜.趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（10）：223-224.

作者簡介

韓文藝（1974.07—），云南大關(guān)人，漢族，小學高級，?？疲饕獜氖滦W數(shù)學教學及班主任工作。