閆萍 韋麗娃 王國慶

[摘 要]針對目前國家大力提倡各行各業(yè)國際化、標準化和專業(yè)化發(fā)展的需求，在結(jié)合國家當前實施振興東北老工業(yè)基地的政策前提下，探索高校國際化工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，通過建立國際化工程技術(shù)人才培訓(xùn)基地;提高在校學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和國際化工程技術(shù)應(yīng)用能力，積極加強師資隊伍建設(shè)，修訂教學(xué)計劃，為開展國際交流、專業(yè)教師互訪合作創(chuàng)造機會，從而達到提高國際化人才培養(yǎng)水平的目的。

[關(guān)鍵詞]國際化;工程應(yīng)用型;培養(yǎng)模式;人才培養(yǎng)

[中圖分類號] C961 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2020）06-0148-03

我國于2013年6月加入《華盛頓協(xié)議》，由此正式開始了高等教育的工程化、國際化模式[1]。目前，工程教育的專業(yè)認證工作已在全國高校各專業(yè)中廣泛開展，且取得了顯著的成果。針對當前高等工科教育面臨的重大機遇與挑戰(zhàn)，各高校都在根據(jù)自身的具體情況采取積極的應(yīng)對措施，對相關(guān)專業(yè)的課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行大刀闊斧地改革。在改革的過程中，一種新的國際化工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式已悄然形成。這種新的國際化工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，必然會推動工程教育與產(chǎn)業(yè)更加緊密的結(jié)合。工程教育的質(zhì)量和水平也會相應(yīng)得到大幅度提升，從而更好地滿足當前形勢下高等工程人才培養(yǎng)的要求。

隨著全球經(jīng)濟的飛速發(fā)展，我們意識到經(jīng)濟發(fā)展的根本動因是科技的創(chuàng)新。學(xué)科的交叉融合是科技創(chuàng)新必不可少的因素，對所面臨的問題能有系統(tǒng)的解決方式是應(yīng)用型人才應(yīng)具有的基礎(chǔ)能力。有人提出：應(yīng)用型人才是在一定的理論規(guī)范指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)研究性工作的專門人才，其任務(wù)是將抽象的理論符號轉(zhuǎn)換成具體操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識應(yīng)用于實踐[1]。從本質(zhì)上說，人才就應(yīng)具備解決問題的能力。這種能力體現(xiàn)在：當一個人遇到問題時，能自主地、主動地謀求解決，能有規(guī)劃、有方法、有步驟地處理，并能適宜地、合理地、有效地解決問題[2]?？梢姡瑧?yīng)用型人才最該具有的核心要素是解決問題的能力。

在校大學(xué)生最缺少的就是工作經(jīng)驗，究其原因是學(xué)生沒有從事實際工作時間，且得不到他人的認可。一般來說，工作的時間越長，他人的認可度越高，那么這個人的工作經(jīng)驗就越豐富。如果學(xué)生在校期間就具備了一定的工作經(jīng)驗，那么學(xué)生在就業(yè)時就可得到專業(yè)人士的認可，這對提高學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)率是大有裨益的。

當前，在振興東北老工業(yè)基地的政策背景下，國家大力提倡各行業(yè)向國際化、標準化和專業(yè)化方向發(fā)展，全方位與國際接軌[3]。目前，我國許多大公司有跨國施工合作項目，必須采用國際標準。而且國內(nèi)許多大的工程項目招標也采用國際標準，這樣就需要有一批熟悉并掌握國際專業(yè)標準的技術(shù)人員。在此形勢下，各大建筑、安裝和機械制造企業(yè)急需大量的國際焊接專業(yè)的技術(shù)人員。針對當前國內(nèi)人才市場的需求形勢，我們系統(tǒng)地對遼寧石油化工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┎牧铣尚图翱刂乒こ虒I(yè)的培養(yǎng)模式進行了探索性的改革。

一、建立國際化工程技術(shù)人才培訓(xùn)基地

我們利用學(xué)院具有的教育資源優(yōu)勢及實訓(xùn)教育基地等條件與企業(yè)進一步加強合作，建立國際化人才培養(yǎng)基地，基地建設(shè)充分利用高校的技術(shù)優(yōu)勢和企業(yè)的硬件優(yōu)勢，充分體現(xiàn)了國際性和先進性。通過基地建設(shè)，為材料成型及控制工程專業(yè)國際化工程技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供完善條件，為國際化、工程化、專業(yè)化人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎(chǔ)。到目前為止，我校已與撫順石化設(shè)備機械制造有限公司和中國石油天然氣第八建設(shè)公司等當?shù)刂髽I(yè)合作建立了大學(xué)生實訓(xùn)基地，從而為材料成形及控制工程專業(yè)本科生國際化工程實踐提供眾多練習(xí)場地及豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)。自2004年開始，材料成型及控制工程專業(yè)已與國際焊接協(xié)會在中國進行唯一授權(quán)的指定權(quán)威培訓(xùn)機構(gòu)——哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心，共同合作對在校本科生進行國際焊接工程師培訓(xùn)，這無形之中已經(jīng)為國際化人才聯(lián)合培訓(xùn)基地的建立打下了堅實的基礎(chǔ)。目前，我校已有12名專業(yè)教師考取了國際焊接工程師資質(zhì)，這些教師成為材料成形及控制工程專業(yè)學(xué)生接受國際焊接工程師培訓(xùn)的重要師資力量。近兩年，學(xué)校計劃與哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心合作，在我校建立國際焊接工程師培訓(xùn)基地。在教學(xué)中，我們將國際焊接工程師培訓(xùn)及資質(zhì)認證的相關(guān)內(nèi)容傳授給學(xué)生。通過開展一系列國際化工程技術(shù)人才培訓(xùn)的舉措，包括教學(xué)中的改革措施、培訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生掌握的工程技術(shù)方面的知識面越來越豐富，能力越來越強，可以在很短的時間內(nèi)適應(yīng)工程實際工作。在遇到問題時，學(xué)生有標準、有實例可依，具備工程設(shè)計的基礎(chǔ)，解決問題快捷，所提方案與工程實際情況接近，實現(xiàn)零距離上崗就業(yè)。

二、提高在校學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和國際化工程技術(shù)應(yīng)用能力

在國際化工程人才培訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，進一步明確厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重實踐、強素質(zhì)的培養(yǎng)目標，加強專業(yè)學(xué)生工程意識和工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮教學(xué)實踐環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的重要作用[3]，使畢業(yè)生能滿足國際化、工程化、市場化、專業(yè)化人才的需求。以社會需求和企業(yè)需求為導(dǎo)向，強化人才素質(zhì)和工程實踐應(yīng)用能力在企業(yè)和社會發(fā)展中的重要性，加強課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的實踐教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中做到專業(yè)培養(yǎng)計劃與市場需求相協(xié)調(diào)、技能技術(shù)培訓(xùn)與崗位要求相協(xié)調(diào)、培養(yǎng)人才目標與用人標準相協(xié)調(diào)。自2004年以來，我校每年都開展國際焊接工程師資格培訓(xùn)工作，現(xiàn)已連續(xù)進行15年。15年來有700余名學(xué)生參加了國際焊接工程師資格培訓(xùn)，基本上參加培訓(xùn)的學(xué)生都獲得了國際焊接工程師證書。在全省高校中，我校開展此項工作最早，該項工作在2005年省教改成果評比中獲得遼寧省教學(xué)成果二等獎，得到了省教育廳的充分肯定。我們在此項工作中創(chuàng)新性地將工程技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與國際資質(zhì)認證有機結(jié)合，使學(xué)生在獲得畢業(yè)證、學(xué)位證的同時能獲得國際職業(yè)資質(zhì)能力證書，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的同時，節(jié)省了企業(yè)對畢業(yè)生再培訓(xùn)的過程，真正意義上實現(xiàn)了零距離上崗，這使我校材料成形及控制工程專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場競爭中具有絕對的優(yōu)勢。每年都有一些效益好的偏外向型企業(yè)，包括很多大型企業(yè)以及合資企業(yè)在招聘材料成型及控制工程專業(yè)的畢業(yè)生時，對學(xué)生具有的國際化工程技術(shù)應(yīng)用能力及國際焊接工程師資質(zhì)證書非常重視，更有一些企業(yè)慕名而來到我校招聘具有國際焊接工程師資格證書的材料成形及控制工程專業(yè)的畢業(yè)生，并且絕大多數(shù)企業(yè)愿意為所招收的具有國際焊接工程師資格證的學(xué)生承擔(dān)考取證書所需的費用。具有國際化工程技術(shù)應(yīng)用能力及國際焊接工程師資質(zhì)后，本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率大幅提升。材料成型及控制工程專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)幾年在學(xué)校排名中名列前茅。

三、積極修訂教學(xué)計劃，培養(yǎng)學(xué)生國際化工程技術(shù)能力和創(chuàng)新能力

（一）教學(xué)計劃和培養(yǎng)過程中存在的問題

在未進行教學(xué)計劃修訂前，課程設(shè)置存在重理論、單一、缺乏與時俱進的精神等問題。我們開設(shè)的理論性課程較多，教學(xué)過程以理解概念和原理為主，實際應(yīng)用少，學(xué)生缺少與實際相結(jié)合的直觀印象[4]。往往是一堂理論課下來，學(xué)生聽得云里霧里，這種教學(xué)方式學(xué)生的收獲很有限。有時候受實習(xí)經(jīng)費短缺、實習(xí)師資力量不足、實習(xí)管理與實習(xí)考核不嚴格等因素的制約，實習(xí)效果不盡如人意。針對以上存在的問題，我們做出了如下的改進。

（二）有針對性地引入國際行業(yè)和企業(yè)標準作為制定教學(xué)課程的主要依據(jù)

我們按照國際焊接工程師人才培養(yǎng)的設(shè)置要求對本科生教學(xué)培養(yǎng)計劃進行了調(diào)整，在本科教學(xué)中加入了一些專業(yè)課或?qū)I(yè)選修課，如特種焊接、焊接標準等，課程主要集中在學(xué)生第六學(xué)期和第七學(xué)期。同時，在課堂教學(xué)中做到與時俱進地講解當前國際標準、行業(yè)標準。當國際標準和行業(yè)標準做出調(diào)整時，課程內(nèi)容也做到及時更新以適應(yīng)新標準，這一切都是為了使我們培養(yǎng)的人才具有國際化水平，符合國際化行業(yè)的要求。

（三）專業(yè)外語注重培養(yǎng)學(xué)生獲取前沿學(xué)術(shù)信息及表達學(xué)術(shù)思想的能力

調(diào)整專業(yè)外語的教學(xué)內(nèi)容，陸續(xù)在課程的課內(nèi)學(xué)時和課外學(xué)時中增加國際學(xué)術(shù)交流的內(nèi)容，包括通過網(wǎng)絡(luò)和媒體檢索本專業(yè)國際學(xué)術(shù)會議信息，閱讀會議征稿要求，了解參加國際學(xué)術(shù)會議的流程、投稿、改稿、學(xué)術(shù)會議的幻燈片制作及會議報告，會議主持及提問等環(huán)節(jié)，參加國外學(xué)者學(xué)術(shù)報告等[5]。近幾年材料成型及控制工程專業(yè)多次聘請國外知名學(xué)者來校為學(xué)生做學(xué)術(shù)報告，如韓國首爾國立大學(xué)kwangseon shin教授、西澳大學(xué)胡曉智教授等。這種國際交流形式不僅提高了學(xué)生的專業(yè)外語水平，而且增強了學(xué)生的國際學(xué)術(shù)交流能力。我校專業(yè)外語的課程覆蓋了本專業(yè)全體學(xué)生。

（四）加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)符合國際化人才要求的本科畢業(yè)生

教學(xué)中重點強化實踐教學(xué)，大量增設(shè)創(chuàng)新實驗和專業(yè)綜合性實驗。以課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)為重點，體現(xiàn)出工程應(yīng)用性。我們將經(jīng)費大量投入到所需的教學(xué)實踐儀器設(shè)備上，使學(xué)生能真正在實踐中學(xué)習(xí)、鍛煉專業(yè)技能，提升專業(yè)水平，達到國際化工程技術(shù)人才的要求。目前，我校材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目大部分來自于畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的科研課題，還有一部分來自于企業(yè)實際生產(chǎn)中遇到的實際工程問題。在此過程中有很多學(xué)生提高了科研素養(yǎng)，很順利地參與到教師的科研項目中。在畢業(yè)設(shè)計參與教師的科研項目這個過程中，學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到了較大的提高。

四、加強師資隊伍建設(shè)

材料成型及控制工程專業(yè)將按照“數(shù)量保證、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、整體優(yōu)化”的方針，通過深化改革和制度創(chuàng)新促進教師資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和合理配置，以求達到全面提高教師隊伍素質(zhì)的目的。以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點，組建強有力的科研與教學(xué)團隊，著力營造科研創(chuàng)新機制、完善本科教學(xué)制度，用好現(xiàn)有人才，培養(yǎng)關(guān)鍵人才，引進急需人才，儲備未來人才，努力建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)、團結(jié)穩(wěn)定的教學(xué)科研團隊。

1.以提高教師學(xué)歷教育為基礎(chǔ)，力爭實現(xiàn)40歲以下教師達到博士畢業(yè)或博士在讀水平，提高整體教師隊伍的綜合學(xué)歷水平。

2.利用學(xué)校的政策支持和學(xué)院的制度保障，選派有明顯學(xué)術(shù)優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄旯歉山處煹絿鴥?nèi)外著名大學(xué)進修、訪問和交流，利用國外條件開展科學(xué)研究工作，參與相關(guān)學(xué)科國際一流科學(xué)家的科研和教學(xué)活動，同時積極引進具有博士學(xué)位且具有工程實踐經(jīng)歷的優(yōu)秀人才，增強教學(xué)、科研第一線的新生力量，提高整體教師隊伍的教學(xué)及科研水平。

3.以服務(wù)于石化企業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)為目標，加強基礎(chǔ)研究，以重大實際問題為主攻方向，加強實際應(yīng)用研究，努力培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的綜合科研與教學(xué)相結(jié)合的團隊力量，促進教學(xué)與科研互動。

4.以提高教師工程實踐能力為重點，一方面，鼓勵教師參與企業(yè)的工程實踐活動，通過一至兩年的頂崗實習(xí)或全程參與企業(yè)的工程項目，提升教師技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)能力。同時，積極開展國際焊接工程師、無損檢測和設(shè)備制造監(jiān)理等資質(zhì)的取證工作，提高教師培養(yǎng)工程人才的技能。另一方面，積極從石化裝備制造企業(yè)及其相關(guān)研究院所和國際行業(yè)協(xié)會聘請有經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任本專業(yè)的兼職教師，承擔(dān)本專業(yè)的課程教學(xué)、指導(dǎo)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作，建立一支高水平結(jié)合的工程教育教師隊伍。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的收口階段，同時也是學(xué)生即將走向就業(yè)崗位的前奏。我們力爭做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)崗位之間的無縫對接，在這項工作中，做好畢業(yè)設(shè)計工作是前提。我們通過采取一系列的措施，包括知識整體化教育促進“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合，落實以就業(yè)崗位相結(jié)合為目標的知識整體化畢業(yè)設(shè)計選題，開展綜合性畢業(yè)設(shè)計，促進學(xué)生知識體系的重構(gòu)，同時促進相關(guān)學(xué)科知識的融會貫通，這種方式是提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的最佳方式及手段。

學(xué)校要增加與企業(yè)、公司和社會的聯(lián)系，積極努力去尋找發(fā)掘技術(shù)改造、科研創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)等領(lǐng)域的真實課題，提高畢業(yè)設(shè)計選題與實際工程項目之間的契合度。同時，我們還可以把教師申請下來的科研項目分成若干個小課題作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目。這樣的知識整體化畢業(yè)設(shè)計必須從形式到內(nèi)容打破學(xué)科界限，體現(xiàn)知識的交叉運用，突破傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計的形式。我們要對畢業(yè)設(shè)計選題的可行性進行嚴格把關(guān)論證，以不同背景的專業(yè)教師組成導(dǎo)師組指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，通過畢業(yè)設(shè)計的科研項目化讓學(xué)生以真正具有價值的成果走向職業(yè)生涯的起點。

五、開展國際交流、教師互訪以開拓教師視野

為了更好地學(xué)習(xí)國外的教學(xué)模式，利用國外教育資源，使本土教育國際化，我們通過學(xué)術(shù)交流互訪以及合作研究等形式，與俄羅斯烏法國立石油大學(xué)、日本國立材料研究院（NIMS）以及韓國科學(xué)技術(shù)院（KAIST）等多所國際知名高校建立了良好合作關(guān)系，達成發(fā)展的共識;并促成韓國科學(xué)技術(shù)院材料科學(xué)工程系南壽佑教授向我校捐贈價值近150萬元的科研儀器設(shè)備，這對我校材料學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的教學(xué)科研水平及學(xué)科建設(shè)產(chǎn)生了重大的推動作用。開展國際知名教授系列講座活動，在擴展師生知識廣度與深度、追蹤國際前沿技術(shù)的同時，學(xué)習(xí)國外先進的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理念，推動材料成型及控制工程專業(yè)的教育教學(xué)改革。例如，聘請韓國科學(xué)技術(shù)院南壽佑教授舉辦“材料的微觀結(jié)構(gòu)與力學(xué)性能”系列講座，該講座獲得廣大師生的一致好評。

六、實施效果總結(jié)

自開展國際焊接工程師培訓(xùn)工作以來，我校已為石化企業(yè)輸送了大量人才。由于我校率先開展了國際焊接工程師資格證培訓(xùn)工作，所以我校的學(xué)生可以在取得畢業(yè)證、學(xué)位證的同時擁有焊接工程師資格證。這真正實現(xiàn)了零距離上崗，不僅增強了本科畢業(yè)生的優(yōu)勢，而且學(xué)生在就業(yè)崗位上有足夠的信心。通過開展國際交流擴展師生知識深度與廣度來更新教學(xué)理念，可以推動本科教育教學(xué)的改革。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 宋新泉.“一帶一路”背景下我國工程教育認證推進思路分析[J].中國成人教育，2017（19）：83-85.

[2] 謝華，彭明芳.地方高校工程教育專業(yè)內(nèi)涵式發(fā)展路徑選擇：基于專業(yè)認證的視角[J].中國成人教育，2017（2）：101-103.

[3] 紀霞，熊秋峨，高成.工程思維視角下的工科實踐課時安排策略研究[J].中國成人教育，2015（11）：107-109.

[4] 潘懋元，石慧霞.應(yīng)用型人才培養(yǎng)的歷史探源[J].江蘇高教，2009 （1）：7-10.

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[責(zé)任編輯：陳 明]