吳小紅

“自疫情發(fā)生以來，我就再也沒有看到兒子搞過學(xué)習(xí)了……”“他現(xiàn)在這種狀態(tài)根本就沒有學(xué)的意思了，從上午8點(diǎn)到下午5點(diǎn)什么也沒有做，這樣的孩子怎么辦？都要被他氣瘋了……”

這個(gè)聲音來源于私信里的七（2）班的阿杰的家長(zhǎng)。

2020年新冠疫情期間，我和大部分教師一樣將自己的課搬到了網(wǎng)上直播間，自己當(dāng)上了導(dǎo)演和主播，從開始的畏懼到后來的嫻熟，我逐漸喜歡上了直播課。正當(dāng)我品嘗著這種不斷超越的職業(yè)幸福感時(shí)，部分家長(zhǎng)的反饋?zhàn)屛疫@顆熾熱的心陡然變得冰涼。

我反省，“停課不停教”我是認(rèn)真的。為了有序、有效、深入落實(shí)線上教學(xué)，我付出了大量心血，可為何孩子們不領(lǐng)情呢？我陷入了沉思，難道以往面對(duì)面教學(xué)的套路在疫情網(wǎng)課中不起作用了？

● 直播間需要心靈的火種

在我的印象中，阿杰雖然有些小缺點(diǎn)，但比較活躍，總體還是一個(gè)不錯(cuò)的男孩。聽到他媽媽微信語音留言后，我才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。查看學(xué)習(xí)記錄，也嚇我一跳，他竟然多次不交作業(yè)，不上直播課?？赡苁俏姨两诋?dāng)主播，忘了這個(gè)特殊時(shí)期的特殊課堂需要特殊的方法。

從阿杰媽媽留言中憤怒的語氣里，我能感到家長(zhǎng)內(nèi)心的無奈和心急如焚。自己也納悶，成天愁眉緊鎖，我該怎么辦呢？中學(xué)生在疫情期間表現(xiàn)出的這種消極行為，我還是第一次接觸，看來我需要出招管管這些“神獸”了。就在這時(shí)，一個(gè)真實(shí)的血淋淋的教訓(xùn)閃現(xiàn)在我的腦海，我立刻回話說：“請(qǐng)您先不要抱怨，千萬不要再對(duì)孩子說半句難聽的話。請(qǐng)您今晚帶阿杰出去玩，不要把他一個(gè)人留在家里，也不要提到關(guān)于學(xué)習(xí)的事。如果阿杰確實(shí)感到無聊和孤寂就打電話給我或進(jìn)直播間聊天。為了兒子，您一定要學(xué)著改變。要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)著用欣賞和贊美的眼光來對(duì)待，如果不會(huì)夸獎(jiǎng)就適時(shí)豎起大拇指，多給孩子一點(diǎn)自信、溫暖和愛。”這是我和阿杰媽媽的第一次談話。

第二天，阿杰媽媽語氣平和地說道：“吳老師，您好！我按您的方法照做了……我要兒子幫我一個(gè)忙，進(jìn)直播間只需要他幫我簽到……”

到了下午2：20，我準(zhǔn)時(shí)在QQ群中發(fā)放登錄騰訊會(huì)議直播間的鏈接。時(shí)間一分一秒地過去，終于看到“阿杰”這兩個(gè)醒目的大字出現(xiàn)在屏幕上。剎那間，我欣喜若狂，改變了以往的教學(xué)流程，留出10分鐘讓同學(xué)們聊天。話音剛落，各種聲音立刻響起，時(shí)而歡聲笑語，時(shí)而鴉雀無聲，時(shí)而人聲鼎沸……只為迎接阿杰再次來到直播間。隨后，我鄭重其事地說“我非常感謝在坐的85名同學(xué)進(jìn)直播間陪老師上課，在此老師給每一位同學(xué)送一朵小鮮花，送給你們最真誠(chéng)的祝福，祝愿你們?cè)诮酉聛淼娜兆永飳W(xué)得愉悅，學(xué)有所獲，學(xué)有所成，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把最熱烈的掌聲送給自己！”看到公屏上一波波的掌聲手勢(shì)和鮮花后，我開始播放報(bào)道抗疫英雄的視頻——這是我為疏導(dǎo)學(xué)生心理新增的教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)視頻播放到鐘南山院士坐在通往武漢的高鐵上仰著頭閉目沉思的那一刻，我按下了暫停鍵，要求學(xué)生們思考并談?wù)勛约旱母形颉？吹焦辽弦徊粞院螅姨氐匮?qǐng)阿杰發(fā)言。

鐘爺爺好偉大，好辛苦！”沉默片刻后，“阿杰終于發(fā)言了。我立即說：“阿杰說得真好！咱們把掌聲送給阿杰。希望同學(xué)們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來學(xué)業(yè)有成后在祖國(guó)有危難時(shí)像鐘爺爺一樣挺身而出?！笨吹狡聊簧习⒔芩统龅恼坡暿謩?shì)，我知道原本就活躍的他開始參與進(jìn)來了。課后，我還能經(jīng)常收到阿杰私下主動(dòng)請(qǐng)教疑難問題的驚喜信息?？吹桨⒔芴焯爝M(jìn)步，我開心地笑了。

針對(duì)疫情期間學(xué)生表現(xiàn)出的消極行為，我在教學(xué)內(nèi)容上做了一些調(diào)整，通過挖掘并整合戰(zhàn)疫資源來服務(wù)于疫情期間的育人需求，為學(xué)生多創(chuàng)設(shè)一些談心和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。沒想到，一星點(diǎn)火種就點(diǎn)燃了學(xué)生們的激情，真讓我收益良多。

● 直播間需要持續(xù)的動(dòng)力

貝兒是班上一位學(xué)業(yè)成績(jī)一般、不善言辭的學(xué)生。記得有一次看到貝兒在QQ群里上傳的課后作業(yè)，我驚呆了——書寫竟然這般整齊劃一，布滿文字和幾何符號(hào)的整頁作業(yè)沒有任何涂改痕跡。我回復(fù)說：“你是咱們班作業(yè)書寫最美的學(xué)生，可見你在學(xué)習(xí)上是多么的投入和專注，你的這種長(zhǎng)時(shí)間保持專注學(xué)習(xí)的態(tài)度和精神是班上同學(xué)所缺乏的，大家要向你學(xué)習(xí)，要為你精美的書寫點(diǎn)贊，加油！”

第二天上午在我查閱QQ群任務(wù)單完成情況時(shí)，第一個(gè)交作業(yè)的還是貝兒，我回復(fù)說：“你的作業(yè)一次比一次優(yōu)秀，老師為你爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)的學(xué)習(xí)干勁鼓掌?！苯酉聛恚谥辈ラg互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，我首先就把貝兒任務(wù)單上的作業(yè)展示給了學(xué)生們，并說這次作業(yè)獲得積分最高的是貝兒同學(xué)——這是我為了吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)而采取的新手段。

“這道題背后隱藏著一個(gè)小秘密，就是有一個(gè)小小的不足，你們知道嗎？”我順勢(shì)引導(dǎo)著。

“掉了一個(gè)解字?！弊雍来舐暤?fù)屩卮稹?/p>

“真不錯(cuò)，子豪同學(xué)是第一個(gè)大聲主動(dòng)發(fā)言，為你加上2分?！?/p>

“證明的過程思維不清晰，把兩個(gè)已知條件寫到了一起，而且得出的第二步又不是按順序?qū)懙?。”嘉晨同學(xué)搶著發(fā)言。

“嘉晨同學(xué)能進(jìn)行深度思考，并發(fā)現(xiàn)了問題的原因，老師為你豎起兩個(gè)大拇指，為你加上3分?！蔽以凇鞍嗉?jí)優(yōu)化大師”上登記著積分。

就在這時(shí)，貝兒同學(xué)激動(dòng)又勇敢地說道：“老師，我要發(fā)言，我要講解這道題的正確書寫過程，我說您寫?！?/p>

“好的，請(qǐng)講！”

貝兒流利地講著，我用博學(xué)寶在屏幕上慢慢地板演著，同學(xué)們聚精會(huì)神地聽著，沒有半點(diǎn)雜音，孩子們個(gè)個(gè)都沉浸在被知識(shí)充盈的內(nèi)心世界里……最后，我的聲音打破了這種隔屏相望、奇妙無比的境界：“貝兒同學(xué)講得真好，思維清晰，你是咱們班上最優(yōu)秀的小主播，再次給你加分。”

最后，只有9位同學(xué)還不明白，我又一一點(diǎn)名評(píng)價(jià)，表揚(yáng)這9位同學(xué)具有、求真務(wù)實(shí)、敢于挑戰(zhàn)困難的學(xué)習(xí)精神和毅力，值得大家學(xué)習(xí)，我為他們重演著整個(gè)證明過程，其他同學(xué)則關(guān)閉語音接著思考下一題……

以前的直播間，學(xué)生不敢發(fā)言，現(xiàn)在卻爭(zhēng)先恐后，作業(yè)也認(rèn)真了許多，這都源于任務(wù)單的應(yīng)用和積分評(píng)價(jià)的使用。這些小小的舉措打破了往日的平靜，贏得了一個(gè)動(dòng)力十足的直播課堂。

點(diǎn)? 評(píng)

在這次疫情期間，相比其他區(qū)域的學(xué)生，湖北的學(xué)生心理受到的影響想必是最大的，湖北的教師壓力也是最大的。許多像本文作者這樣的湖北一線教師在“停課不停學(xué)、停課不停教”期間，為學(xué)生們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們克服困難繼續(xù)學(xué)習(xí)，尋找創(chuàng)新的方法，付出了巨大的努力，真是難得。為他們點(diǎn)贊！