郭影強(qiáng)

復(fù)學(xué)千萬條，第一是哪條？我們校長說：第一條，不要搞在線學(xué)習(xí)的秋后算賬，聽后我深以為然。同時(shí)，校長說了千萬條，傳達(dá)到老師還是要理出自己理解的千萬條。

復(fù)學(xué)后老師不要跟學(xué)生秋后算賬拉仇恨，其實(shí)不是一個(gè)單純的心理預(yù)設(shè)和調(diào)適的問題。師生算賬多半給學(xué)生帶來壓力，而壓力可能轉(zhuǎn)化為學(xué)生感受到的心理威脅，腦科學(xué)專家詹森（Jensen）認(rèn)為，“威脅會(huì)損害腦細(xì)胞。威脅也會(huì)帶來身體的化學(xué)變化，影響到學(xué)習(xí)”。雖然這可能是一個(gè)滑坡謬誤，因?yàn)槊恳徊讲⒉槐厝粚?dǎo)致下一步的發(fā)生，但學(xué)生安全和發(fā)展是教育教學(xué)最根本的目標(biāo)，哪怕發(fā)生一件嚴(yán)重意外都是不可承受之痛。

那么，如何梳理這繁雜的千萬條，不至于成為教師和學(xué)生的巨大壓力？最近聽過沈祖蕓老師的一場(chǎng)直播，提供的復(fù)盤策略，個(gè)人以為就是一個(gè)非常好的系統(tǒng)行動(dòng)策略。本文且借題發(fā)揮一下。

沈祖蕓老師建議復(fù)學(xué)后，師生共同進(jìn)行一場(chǎng)復(fù)盤。復(fù)盤借用一個(gè)山形的示意圖進(jìn)行。當(dāng)下的我們——師與生，可以說來到了一定作為勝利點(diǎn)的山頂上，因?yàn)槲覀儚?fù)學(xué)了，重新相聚在學(xué)校進(jìn)行面對(duì)面學(xué)習(xí)。這一刻的感受和成就可以列舉一下。然后向回追溯，我們的起點(diǎn)在哪里，在當(dāng)初疫情發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)，我們以為世界和平，歲月靜好，沒想到突然發(fā)生了疫情。然后，我們經(jīng)歷了怎樣的幾個(gè)月，回顧中間所發(fā)生的事情，我們分別和一起做了哪些努力。

一趟旅程式的復(fù)盤活動(dòng)，整合起了師生共同經(jīng)歷的時(shí)間、各自經(jīng)歷的空間和生活，以及上網(wǎng)課以來曾經(jīng)產(chǎn)生的互動(dòng)。

一場(chǎng)共同經(jīng)歷的旅程，卻是不同認(rèn)知和不同文化方式的互動(dòng)。人們經(jīng)常提到的數(shù)字移民與原住民的區(qū)別，即是這一不同文化空間的比喻。在這樣的交互下，學(xué)者澤切勒提出不可忽略文化回應(yīng)。他指出：“文化回應(yīng)教學(xué)包含兩個(gè)關(guān)鍵要素：首先，應(yīng)整合學(xué)生的語言、文化與日常經(jīng)驗(yàn)到學(xué)校教育的教學(xué)與社會(huì)情境中;其次，在教學(xué)中讓學(xué)生明確知道學(xué)校的規(guī)則與習(xí)慣（如班級(jí)文化），以便學(xué)生能在班級(jí)的互動(dòng)交流中扮演積極的角色?！保ㄌ颇取ぬ├账雇ā短嵘虒W(xué)能力的10項(xiàng)策略》P10）盡管師生有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，但教師和學(xué)生帶著各自的文化理解，有些行為雙方是一致的，也有些行為卻可能與目標(biāo)相矛盾。那么，秋后算賬，無疑是一種教師單方面角度的行為，沒有充分考慮到學(xué)生在疫情期間，居家在線學(xué)習(xí)時(shí)遇到的種種復(fù)雜情況。對(duì)一件事情下判斷的第一步，應(yīng)該是還原事實(shí)發(fā)生過程，因而從這里可以看出復(fù)盤策略應(yīng)該擺在優(yōu)先的位置。而這一策略背后的尊重事實(shí)，共同為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)而行動(dòng)，則是更優(yōu)先的原則。

梳理一下，首先，牽涉各方在內(nèi)的教育系統(tǒng)，目標(biāo)是為了學(xué)生的發(fā)展。其次，以共同戰(zhàn)疫的時(shí)間線為基礎(chǔ)，復(fù)盤過程，審視和接受過程中的重要節(jié)點(diǎn)，是一個(gè)幫助師生家校有序互動(dòng)的重要策略。這一策略的目標(biāo)，是讓師生總結(jié)過去面向未來。再次，疫情尚未過去，師生需要梳理出過去做的有效的行動(dòng)和無效的行動(dòng)，鞏固改進(jìn)并舉，以便為下一階段更好地學(xué)習(xí)與教學(xué)打下基礎(chǔ)。

到這里是否可以說，承認(rèn)復(fù)學(xué)是一件很復(fù)雜的事情。復(fù)學(xué)千萬條，到底哪一條第一，做對(duì)了才對(duì)，做好了才好。