張勤堅(jiān)

五月四日，《后浪》刷屏。

我的習(xí)慣是有意識(shí)地屏蔽各種爆紅款。因此，直到四日晚，才點(diǎn)開(kāi)看了第一遍。然后，就是忍不住又看了第二遍。

第二遍，比第一遍看得更仔細(xì)也更認(rèn)真。認(rèn)真，是想仔細(xì)找一找第一遍時(shí)一下子觸動(dòng)我的到底是什么。

從一個(gè)教育工作者的視角出發(fā)，我找了“不惑”這個(gè)詞。

“很多人在童年就進(jìn)入了不惑之年，不惑于自己喜歡什么，不喜歡什么?！庇腥苏f(shuō)，這句話“表達(dá)的是時(shí)代發(fā)展的多元，能讓每個(gè)人找到自己的興趣愛(ài)好”，我卻認(rèn)為，這種理解難免簡(jiǎn)單和膚淺。眾所周知，在我們的詞典里，“不惑”是有著特殊含義的。所以，你若是說(shuō)年輕一代提前“不惑”也就罷了，說(shuō)“童年就進(jìn)入了不惑之年”就真有點(diǎn)聽(tīng)不下去了。寶寶“要什么”和“不要什么”，充其量也就是一種選擇，哪里就能看出孩子們“不惑”了？

所以，我想提出自己的觀點(diǎn)：兒童（或年輕人）有惑，是珍貴的;有人為其解惑，更是必要的;最后他們邁入不惑之期，則必定是自然熟成的。

講臺(tái)上，老師才講了前一句，學(xué)生已然在下面分毫不差地百度到了下一句，老師的解題思路還沒(méi)完全展開(kāi)，一搜某題庫(kù)便已先一步有了正確答案。這一脫離了解惑的過(guò)程，僅僅滿足于“我知道”便就此打住的“獲”，并非真正意義上的學(xué)習(xí)，這樣得來(lái)的“知識(shí)”毫無(wú)用處且貽害無(wú)窮。

知識(shí)（知道）可以百度，但知道≠不惑，不惑里有智慧更有人生的積淀。一如日下的“人工智能”，運(yùn)算能力再?gòu)?qiáng)，存儲(chǔ)空間再大，可缺乏人類“直覺(jué)”的思維和知識(shí)間那種跨界的無(wú)（潛）意識(shí)關(guān)聯(lián)，也就難免呆板和僵化，稱不上真正的“智能”。

機(jī)器可以做出非常精準(zhǔn)的判斷和選擇，從某種意義上說(shuō)，機(jī)器或許正不斷進(jìn)化，卻永遠(yuǎn)不會(huì)如人一般成長(zhǎng)到真正意義上的“不惑”之年。

PS：以下純屬湊字?jǐn)?shù)。

與大家分享一個(gè)復(fù)學(xué)前給學(xué)校青年教師團(tuán)隊(duì)的“寄語(yǔ)式”發(fā)言，無(wú)論是文采還是鼓動(dòng)性，都不盡如人意，但貴在實(shí)在。（限于篇幅刪減了現(xiàn)場(chǎng)發(fā)言展開(kāi)部分的內(nèi)容）

各位老師好，今天我和大家談一談我們的精神追求：

1.我們需要怎樣的一種精神？

我且簡(jiǎn)單地概括成以下12個(gè)字，就是“理想永存”“初心不改”“目標(biāo)堅(jiān)定”。

2.我們?nèi)绾巫非笞约旱睦硐耄?/p>

我首先要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，努力之前必須要明確自己的目標(biāo)。因?yàn)?，若是方向都錯(cuò)了，可能你“越努力”反而會(huì)“越尷尬”。

具體來(lái)講，我有以下兩點(diǎn)希望。

第一點(diǎn)，我希望，我們每一位青年教師，要認(rèn)識(shí)自己更能認(rèn)清自己（認(rèn)識(shí)自己難免會(huì)自以為是，認(rèn)清自己才懂得量力而行）;要激勵(lì)自己更要激活自己（激勵(lì)自己只是在思想上有了認(rèn)同感，激活自己才能真正擁有不竭的動(dòng)力）;要豐富自己并不斷豐厚自己（豐富自己是量的累積，豐厚自己才會(huì)有質(zhì)的嬗變）;要堅(jiān)定自己且勇于質(zhì)疑自己（堅(jiān)定是我們有充分的自信，質(zhì)疑才表明我們還有足夠的智慧）;要敢于否定自己且善于迭代升級(jí)自己（否定需要勇氣，迭代升級(jí)則是一種自我進(jìn)化）。

第二點(diǎn)，我還希望，我們每一位青年教師，都必須尊重教育教學(xué)的基本規(guī)律（不能建構(gòu)就不輕言否定和顛覆），要在傳承中促發(fā)展，在細(xì)微處求創(chuàng)新！