楊建輝 曹波

郴州市第四十一完全小學(xué)（下稱“四十一完小”）創(chuàng)辦于2014年，現(xiàn)有43個(gè)教學(xué)班，學(xué)生2342人，教師124人。經(jīng)過近幾年的實(shí)踐與探究，學(xué)校提出了“信息化、藝術(shù)化、民主化”的管理理念，促進(jìn)學(xué)校建設(shè)、綜合管理、教學(xué)研究、師生培養(yǎng)與信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合。2017年5月，郴州市四十一完小與郴州市北湖區(qū)保和中心學(xué)校、芙蓉中心學(xué)校、萬華巖中心學(xué)校開展了“1+3”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作，并申報(bào)了湖南省教育信息化試點(diǎn)項(xiàng)目“現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下‘1+3網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校模式研究”。

一、結(jié)合聯(lián)校實(shí)際，制訂合理目標(biāo)

在“1+3”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校中，三所分校都屬農(nóng)村學(xué)校，尤其是芙蓉中心學(xué)校、保和中心學(xué)校，因地處偏遠(yuǎn)，學(xué)生流失和教師流動(dòng)現(xiàn)象嚴(yán)重。主要存在以下問題：一是年輕教師流動(dòng)大不穩(wěn)定，教師年齡結(jié)構(gòu)老化。二是信息化設(shè)施設(shè)備比較落后，網(wǎng)絡(luò)配置較低，教師一體機(jī)、希沃電子白板等信息技術(shù)運(yùn)用能力較差。三是音樂、美術(shù)、英語、科學(xué)學(xué)科專業(yè)教師力量薄弱，課程設(shè)置存在一定的困難。四是教研科研意識(shí)不強(qiáng)，課題研究、校本研訓(xùn)、教學(xué)研討等方面能力不強(qiáng)，缺乏骨干教師引領(lǐng)。

結(jié)合各分校的實(shí)際情況，學(xué)校采取“定目標(biāo)—抓問題—研對(duì)策—定措施—共成長(zhǎng)”的工作思路，經(jīng)過專家指導(dǎo)，共同商議，確定了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校六項(xiàng)工作目標(biāo)。一是制定網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校合作協(xié)議，建立健全網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校管理制度，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校長(zhǎng)效機(jī)制。二是搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，逐步形成優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)。三是完善網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校運(yùn)行和管理制度，改善網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行環(huán)境。四是通過“專遞課堂”“名師課堂”“同步課堂”三課堂提高分校課堂效率;通過“網(wǎng)絡(luò)教研”“名師講堂”“騾仙講堂”促進(jìn)教師交流學(xué)習(xí)，提升教師專業(yè)素養(yǎng);通過線上線下“兩步走”，實(shí)現(xiàn)教研和資源共享，達(dá)成教育共識(shí)。五是探索提升教師信息化素養(yǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)的方法和途徑。六是探索信息技術(shù)與學(xué)科的有效融合。

二、硬件與軟件兼?zhèn)洌∪?lián)校平臺(tái)

1.構(gòu)建健全的聯(lián)校平臺(tái)。為提高聯(lián)校教師信息化運(yùn)用水平，助推聯(lián)盟教育信息化均衡發(fā)展。自2016年起，四十一完小先后投入資金用于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)、專遞課堂、同步課堂、騾仙講堂、校際聯(lián)盟等信息化管理工作。學(xué)校搭建了1000兆光纖寬帶網(wǎng)絡(luò);建起了4間錄播室，其中主播室1間，子播室3間;裝備了專業(yè)化錄課系統(tǒng)，打造了43個(gè)班班通教室，配備了一體機(jī)授課設(shè)備;為14個(gè)班級(jí)開啟了“智慧互動(dòng)課堂”。通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校平臺(tái)，構(gòu)建起城鄉(xiāng)教育溝通橋梁，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)與信息化接軌。經(jīng)過努力，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校的硬件和管理已經(jīng)走在了北湖區(qū)教育的最前沿。

2.運(yùn)用信息技術(shù)推動(dòng)課程建設(shè)。三所分校課程建設(shè)存在一定問題，尤其像音樂、美術(shù)、英語、科學(xué)等學(xué)科，專業(yè)教師相對(duì)匱乏。結(jié)合實(shí)情，聯(lián)校采用“1+3”網(wǎng)絡(luò)模式，組建由主校學(xué)科骨干教師、分校跟班教師、結(jié)對(duì)教師以及技術(shù)支撐人員組成的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)。按照計(jì)劃，合理開設(shè)“專遞課堂”“同步課堂”“名師課堂”三課堂，幫助分校解決缺乏音樂、美術(shù)學(xué)科專業(yè)教師的問題。通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作的不斷深入，學(xué)科研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，學(xué)科教研由兩門課程（美術(shù)、音樂）逐步向多門課程（語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等）拓展;學(xué)生范圍由兩個(gè)年級(jí)逐步向多個(gè)年級(jí)拓展;研究領(lǐng)域逐步由課堂教學(xué)向課題研究、德育管理、家校合作、信息技術(shù)提升等多元化發(fā)展。

3.通過聯(lián)校平臺(tái)建立合作模式。針對(duì)分校薄弱學(xué)科，按照類別成立了六個(gè)校級(jí)融合團(tuán)隊(duì)。各學(xué)科團(tuán)隊(duì)在教研室的統(tǒng)籌安排下，有序開展網(wǎng)絡(luò)集體備課、網(wǎng)絡(luò)評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等各類教研活動(dòng)。管理梯隊(duì)合理化設(shè)置，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校執(zhí)行力不斷增強(qiáng)。

4.開展各項(xiàng)聯(lián)校教研活動(dòng)。通過外借經(jīng)驗(yàn)，校際研討，聯(lián)盟團(tuán)隊(duì)不斷探索，有序推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作。一是每期初定時(shí)召開網(wǎng)絡(luò)聯(lián)席會(huì)議，共同研究部署教研工作，制訂網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校計(jì)劃，策劃教研活動(dòng)項(xiàng)目。二是注重活動(dòng)過程的監(jiān)督與管理，定期組織交流、展示、評(píng)價(jià)活動(dòng)，針對(duì)存在問題，尋找原因，協(xié)商對(duì)策。三是利用三課堂即“同步課堂”“專遞課堂”“名師課堂”，解決分校教育資源配置不均衡問題，實(shí)現(xiàn)“一師多生”的課堂教學(xué)模式，讓更多的學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)資源。采取“兩條線”即線上、線下兩步走。激活分校教師校本教研機(jī)制，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)，共同提高教育教學(xué)質(zhì)量。線上開展名師講堂、網(wǎng)絡(luò)教研，線下則采取同課異構(gòu)、專題講座、教學(xué)競(jìng)賽、青藍(lán)工程等形式，實(shí)行“一師多徒”結(jié)對(duì)模式，促進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流，不斷提升教師的綜合素養(yǎng)。四是重視教師的信息化教學(xué)應(yīng)用、信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。校外學(xué)習(xí)與校內(nèi)研討雙管齊下，外派學(xué)習(xí)、講座培訓(xùn)、實(shí)踐操作等多措并舉。每周由教研組牽頭開展組內(nèi)教學(xué)研討活動(dòng)，主要研討解決教育教學(xué)、班級(jí)管理方面所遇到的小問題，做到小問題組內(nèi)解決;每月由教研室牽頭利用“騾仙講堂”開展校級(jí)研訓(xùn)，主要針對(duì)校本課題、信息技術(shù)使用、常規(guī)管理等方面進(jìn)行研討，做到難問題校內(nèi)解決;每期利用寒暑假由主校牽頭開展教師崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括教師禮儀、技能技術(shù)、師德師風(fēng)、教研科研等，每場(chǎng)培訓(xùn)均達(dá)300人次，做到人人愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有收獲。

三、創(chuàng)新舉措，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校可持續(xù)發(fā)展

1.信息技術(shù)運(yùn)用多途徑。充分利用信息技術(shù)手段，不斷探索教育教學(xué)資源交流共享模式。學(xué)校借助局域網(wǎng)交流共享平臺(tái)、微信公眾號(hào)、樂教樂學(xué)、UMU軟件（專屬教育的移動(dòng)管理空間）等信息技術(shù)手段，與分校教師進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。通過UMU軟件、網(wǎng)絡(luò)直播課等途徑進(jìn)行課堂教學(xué)直播，線上線下互動(dòng)交流，提高課堂教學(xué)效率;通過錄播設(shè)備、QQ、微信等交流工具，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，開展集體備課、網(wǎng)絡(luò)說課等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研無縫對(duì)接，讓教學(xué)中的疑惑“一網(wǎng)打通”。

2.制度體系完善有保障。一是成立了教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了教育信息化發(fā)展規(guī)劃、年度工作計(jì)劃、各項(xiàng)培訓(xùn)管理制度，確保教育信息化試點(diǎn)工作順利推進(jìn)。二是建立了“行政與技術(shù)兩條線管理”的共管機(jī)制。行政方面：從基礎(chǔ)設(shè)施、支持服務(wù)兩個(gè)方面制定完善管理辦法，為數(shù)字校園發(fā)展提供全方位保障。技術(shù)方面：從資源建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用兩個(gè)方面實(shí)現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)到信息資源再到課堂的全程監(jiān)管。

3.學(xué)科骨干培養(yǎng)有陣地。通過打造“騾仙講堂”草根舞臺(tái)，為教師們提供了自我展示的平臺(tái)?！膀呄芍v堂”以網(wǎng)絡(luò)聯(lián)誼為紐帶，以培養(yǎng)教師技能和綜合素養(yǎng)為目的。自開啟“1+3”模式以來，由主校牽頭成功舉辦了“騾仙講堂”暨湖南省小學(xué)語文名師觀摩課活動(dòng)、“四校聯(lián)盟”小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校一體機(jī)操作與維護(hù)培訓(xùn)、信息技術(shù)運(yùn)用能力提升培訓(xùn)等教研活動(dòng)。通過平臺(tái)鍛煉，教師由新手到能手到高手再到老手的時(shí)間縮短了，教師與教師、學(xué)校與學(xué)校間的教育教學(xué)交流更為密切。

4.課堂授課模式求突破。一是于2017年5月，在郴州市及北湖區(qū)教育局電教館的指導(dǎo)下，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校配備了先進(jìn)的視音頻采集設(shè)備和多媒體教學(xué)終端設(shè)備的專用教室。嘗試開展了小學(xué)語數(shù)兩門課程的同步課堂，小學(xué)音樂、美術(shù)專遞課堂。同步課堂做到同步備課、同步授課、同步作業(yè)、同步考試。讓主校教師與分校教師角色互換，城鄉(xiāng)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)課堂教學(xué)無差異。二是送教共研，發(fā)揮移動(dòng)課堂作用。自2017年開始，每學(xué)期依次按照語文、數(shù)學(xué)、英語以集體備課、同課異構(gòu)、微課例展示等形式開展研討活動(dòng)。發(fā)揮各校教師的學(xué)科經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，將資源進(jìn)行有機(jī)整合，達(dá)到整體提質(zhì)的目的。

5.星計(jì)劃工程樹品牌。為提升網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作實(shí)效，打造“騾仙教師”品牌，學(xué)校啟動(dòng)了“星計(jì)劃”工程。分別與長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)大同第二小學(xué)及國(guó)防科技大學(xué)附屬小學(xué)等名校對(duì)接，安排教師進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。通過分層次、分類別、多形式、重實(shí)效的培訓(xùn)，三年內(nèi)打造出一批業(yè)務(wù)精良、教學(xué)基本功過硬、具有科研能力和創(chuàng)新精神的“星教師”10人，一批師德修養(yǎng)高、班級(jí)管理能力強(qiáng)的“星班主任”15人，一批思想先進(jìn)、知識(shí)廣博、善于管理、高素質(zhì)的“星校長(zhǎng)”3人。通過“星計(jì)劃”的實(shí)施，學(xué)校教師專業(yè)提升有了明顯成效，形成了教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

四、試點(diǎn)項(xiàng)目卓有成效，經(jīng)驗(yàn)推廣輻射區(qū)域

1.師生綜合素養(yǎng)提升明顯。通過網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作的開展，主校與分校教師學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)豐富了，學(xué)習(xí)研討的方式多樣了。教師們都能熟練掌握信息技術(shù)，能獨(dú)立制作教學(xué)課件、微視頻，能運(yùn)用基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、堂堂網(wǎng)的資源輔助教學(xué)，在省、市、區(qū)級(jí)的競(jìng)賽活動(dòng)中紛紛嶄露頭角。

2.校際聯(lián)盟工作推進(jìn)有序。主校成立了課程研發(fā)小組，由學(xué)校的音樂、美術(shù)、語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科帶頭人組成，專遞課堂、名師課堂扎實(shí)有效開展，實(shí)現(xiàn)教育幫扶無盲區(qū)。以語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科為抓手，采取同課異構(gòu)、微課展示、網(wǎng)絡(luò)備課、專題講座等形式，促進(jìn)教師相互交流，相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教學(xué)水平。

3.聯(lián)盟教研網(wǎng)絡(luò)更加牢實(shí)。一是網(wǎng)絡(luò)教師資源，將不同學(xué)科具有教學(xué)專長(zhǎng)的教師組成教研團(tuán)隊(duì)，利用騾仙講堂、網(wǎng)絡(luò)資源給教師提供自我發(fā)展的平臺(tái)，營(yíng)造互學(xué)互助、共享共贏的教研氛圍。二是整合教學(xué)資源，將各校教學(xué)用具進(jìn)行流轉(zhuǎn)，彌補(bǔ)不足，提高教學(xué)資源的使用率，充分發(fā)揮教學(xué)資源的輔助作用。三是實(shí)現(xiàn)學(xué)情、教情、班情共享。主校教師和分校教師可以通過課前課后交流學(xué)情，通過課中觀察和課后反饋來了解學(xué)生，從而達(dá)到學(xué)情分析共享。四是實(shí)現(xiàn)教案、學(xué)案共享。主校的授課教師結(jié)合本校和對(duì)接學(xué)校學(xué)生的學(xué)情、班情精心設(shè)計(jì)教案和學(xué)案，做到科學(xué)備課，因材備教。指導(dǎo)分校教師熟悉教案和教學(xué)計(jì)劃，按常規(guī)課堂要求組織好教學(xué)，督促學(xué)生同步參與學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。五是實(shí)現(xiàn)教具課件和軟件共享。各校將所授課的教具和課件資源進(jìn)行分享，并根據(jù)自身教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，讓好的資源流動(dòng)起來，大大提高了課前準(zhǔn)備效率，節(jié)省了教師備課的時(shí)間和精力。

4.信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合緊密。希沃授課助手、智慧課堂、堂堂網(wǎng)、樂教樂學(xué)、UMU直播軟件等先進(jìn)的技術(shù)手段完全融入學(xué)校管理和課堂教學(xué)中，為教育教學(xué)發(fā)揮功效。全國(guó)教育信息技術(shù)研究課題“基于電子書包環(huán)境下的學(xué)習(xí)有效性研究”于2016年正式立項(xiàng)，圍繞語數(shù)學(xué)科，學(xué)校還成立了電子書包資源開發(fā)小組，共同研究開發(fā)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)案修訂、微課錄制、教學(xué)資源建設(shè)等工作。通過電子書包班級(jí)的實(shí)踐與探究，轉(zhuǎn)變了師生的教學(xué)觀念，優(yōu)化了教學(xué)行為，提升了師生的信息化素養(yǎng)。

經(jīng)過三年來的不斷摸索和實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作取得了一定的成效，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量也在逐年提升，在北湖區(qū)教育系統(tǒng)發(fā)揮了積極的示范引領(lǐng)作用。北湖區(qū)南溪中心學(xué)校、永春中心學(xué)校、大塘中心學(xué)校也紛紛加入到網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟行列。隨著郴州市第四十二完全小學(xué)、第四十三完全小學(xué)、第四十五完全小學(xué)等學(xué)校不斷加盟，實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，使網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作達(dá)到了預(yù)期目的，得到了上級(jí)教育主管部門以及區(qū)域其他學(xué)校的一致好評(píng)。

目前，“1+3”網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校組織模式還處在試點(diǎn)階段，很多方面都不夠成熟。在接下來的工作中，學(xué)校將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。一是進(jìn)一步完善工作機(jī)制，建立好、落實(shí)好獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)專遞課堂、同步課堂、名師課堂的授課教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，將網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作納入單位年終績(jī)效考核，與教師職稱評(píng)聘掛鉤，鼓勵(lì)教師加入網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校工作，吸引更多的優(yōu)秀教師為聯(lián)校工作服務(wù)。二是不斷總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)，將網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校各項(xiàng)工作做實(shí)做細(xì)做出成效。加大網(wǎng)絡(luò)教研力度，縮小教師交流的空間。三是要進(jìn)一步建立和完善網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，培養(yǎng)專業(yè)人才進(jìn)行資源庫(kù)的管理，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)檔案管理員，讓網(wǎng)絡(luò)資源使用更有效。四是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)施的監(jiān)督和管理，嚴(yán)格規(guī)范使用程序，錄播室、計(jì)算機(jī)室、電子備課室等功能室要實(shí)行專人管理，延長(zhǎng)設(shè)施設(shè)備的使用壽命。

教育信息化是必然的發(fā)展趨勢(shì)，如何促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)融合？如何實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展？如何由網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?lián)盟？這些問題需要更深入的研究?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。學(xué)校將繼續(xù)保持進(jìn)取之心，讓網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校之路越走越寬，讓網(wǎng)絡(luò)教研之花處處開放，能真正成為教育信息化建設(shè)戰(zhàn)線上的排頭兵、領(lǐng)路人。