杜倩

摘 要：本文首先闡述了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義，其后分析了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展面臨的主要困境，最后提出了一系列網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提高小學(xué)班主任德育工作效率的策略和措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)班主任;德育

隨著社會(huì)科學(xué)及經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)已經(jīng)逐漸成為教育的主要輔助工具，在一定程度上加快了小學(xué)教育的創(chuàng)新改革，為學(xué)生及教師提供了極大的便利，拓寬了信息獲取的渠道和方式。但從另一方面來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的信息數(shù)據(jù)質(zhì)量參差不齊，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選，而小學(xué)生對(duì)其的判斷能力較差，如果教師不加以引導(dǎo)，久而久之，學(xué)生會(huì)受不良思想的侵蝕。在這樣的背景下，小學(xué)班主任的德育工作難度較大，如何與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)社會(huì)中先進(jìn)的信息技術(shù)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及計(jì)算機(jī)技術(shù)大力開(kāi)展德育教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)班主任教師思考的主要問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義

（一）引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成健全人格

信息時(shí)代的到來(lái)使社會(huì)中的誘惑不斷增加，即便是一個(gè)心智健全的成年人也會(huì)或多或少受到不良思想及文化的影響，而對(duì)于尚未樹(shù)立起正確價(jià)值觀(guān)念的小學(xué)生而言，其心靈更容易受到傷害?；诖?，班主任在日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地加強(qiáng)學(xué)生的德育意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，形成健全人格，為學(xué)生的后期可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）幫助學(xué)生具備明辨是非的能力，形成正確世界觀(guān)

從一定意義上來(lái)講，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)世界和社會(huì)并沒(méi)有全面的認(rèn)知，缺乏扎實(shí)的信息知識(shí)儲(chǔ)備，無(wú)法對(duì)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)存的部分信息進(jìn)行有效的分析，學(xué)生只能按照自身的興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，而網(wǎng)絡(luò)本身具備的開(kāi)放性則直接影響著當(dāng)代學(xué)生的價(jià)值觀(guān)及是非觀(guān)的樹(shù)立。尤其是對(duì)于一些意志力不強(qiáng)，抵御能力較差的小學(xué)生而言，一些誘導(dǎo)性的、扭曲的價(jià)值觀(guān)會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生的身心受損，通過(guò)德育滲透能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確、積極的引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，為其成長(zhǎng)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)社會(huì)優(yōu)秀人才，構(gòu)建和諧社會(huì)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)念的提出，對(duì)素質(zhì)人才提出了更高的要求，人才不僅僅應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)具備良好的道德情操。通過(guò)德育，小學(xué)班主任能夠引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)中存在的一系列積極的或消極的現(xiàn)象，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的、高尚的道德品質(zhì)，進(jìn)而形成健全完善的人格。從一定意義上來(lái)講，這樣的策略手段也凸顯出我國(guó)和諧社會(huì)的基本要求，只有從真正意義上實(shí)現(xiàn)由小學(xué)到大學(xué)的德育普及，才能全面提高國(guó)民素質(zhì)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作開(kāi)展面臨的主要困境

（一）班主任德育理念滯后

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究可以看出，小學(xué)階段的班主任在教學(xué)理念、教學(xué)模式上具有一定的片面性，而其所采用的教學(xué)方法是通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)所積累的經(jīng)驗(yàn)，這樣的觀(guān)點(diǎn)不易改變，也缺乏一定的突破創(chuàng)新。具體而言，大多數(shù)小學(xué)班主任認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)法對(duì)學(xué)生起到積極的促進(jìn)作用，反而會(huì)對(duì)其思想價(jià)值觀(guān)念造成不良的影響，甚至有的班主任對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有一定的抵觸情緒，久而久之，德育無(wú)法與信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)形成有效融合，也就無(wú)法共同推動(dòng)教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

（二）缺乏完善系統(tǒng)的德育資料

目前，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校在開(kāi)展德育工作時(shí)對(duì)有關(guān)德育知識(shí)仍然采用說(shuō)教的方式，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求及社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)及理論進(jìn)行拓展。因此，大多數(shù)班主任只是生搬硬套，照本宣科，根據(jù)教材中的內(nèi)容直接進(jìn)行講解，沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)及內(nèi)容的吸收程度和能力，久而久之，學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)失去興趣，阻礙教學(xué)工作的有序開(kāi)展。

（三）教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

一方面，大多數(shù)小學(xué)班主任在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通常是將所有學(xué)生作為一個(gè)整體，采用統(tǒng)一的教學(xué)形式，沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異化特征，導(dǎo)致教學(xué)效率始終難以得到有效的提升;另一方面，如果僅僅依靠教材內(nèi)容進(jìn)行直接講解，沒(méi)有將其與多媒體技術(shù)進(jìn)行有效融合，會(huì)直接削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小學(xué)生無(wú)法及時(shí)高效地受到引導(dǎo)和幫助，阻礙了其未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

（四）教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)使得我國(guó)的信息數(shù)據(jù)更新周期不斷縮小，在這樣的背景下，德育的相關(guān)工作重點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)隨之變化。對(duì)于教學(xué)而言，知識(shí)內(nèi)容會(huì)不斷更新完善，但是根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究我們可以看出，大多數(shù)班主任在開(kāi)展德育工作時(shí)并沒(méi)有將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入其中，沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)地把握，其主要內(nèi)容也沒(méi)有凸顯出時(shí)代性和完善性。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提高小學(xué)班主任德育工作效率的策略和措施

（一）樹(shù)立積極正確的德育工作理念

為了靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，加強(qiáng)德育工作的開(kāi)展力度，小學(xué)學(xué)校的班主任可以根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的工作理念，樹(shù)立正確的德育觀(guān)點(diǎn)。一方面，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)當(dāng)代小學(xué)生的影響，對(duì)于積極的影響要大力提倡，而對(duì)于消極的不良影響則應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕，用這樣的方式改變傳統(tǒng)的德育工作模式，樹(shù)立正確的理念;另一方面，進(jìn)一步明確學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行認(rèn)知和運(yùn)用，通過(guò)這樣的方式高效開(kāi)展德育工作。

（二）對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)充豐富

小學(xué)學(xué)校的班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)院校及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合分析，在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充豐富，通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的多元化發(fā)展。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)遵循以下幾項(xiàng)基本宗旨：首先，有效性。所補(bǔ)充的教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)與教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容相符合，彼此之間滲透促進(jìn)。其次，多樣性。教學(xué)資源與教學(xué)形式的多元化發(fā)展能夠充分吸引學(xué)生注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，同時(shí)提高德育活動(dòng)的效果。最后，趣味性。在進(jìn)行實(shí)踐德育資源的組織時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能地凸顯娛樂(lè)性和趣味性，從而滿(mǎn)足當(dāng)代小學(xué)生的好奇心和新鮮感。

（三）創(chuàng)新德育工作形式和方式方法

一方面，小學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)德育教學(xué)平臺(tái)。具體而言，可以運(yùn)用當(dāng)前社會(huì)中較為常見(jiàn)的軟件，例如QQ、微信、微博等，以此作為教育活動(dòng)的主要交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的高效開(kāi)展。在平臺(tái)中，德育教師、班主任及學(xué)生可以根據(jù)德育的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容進(jìn)行集中講解，有效探討，從而加強(qiáng)學(xué)生的掌握能力，同時(shí)提高教師及班主任的綜合素養(yǎng);另一方面，靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教育工作模式，在信息技術(shù)的背景下對(duì)資源進(jìn)行整合，運(yùn)用多種元素制作出教學(xué)課件，同時(shí)有針對(duì)性地融入創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這樣的方式提高學(xué)生的興趣及熱情。

（四）對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行健全完善

小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展所起到的重要推動(dòng)作用，并且將德育工作作為教學(xué)的重點(diǎn)和核心內(nèi)容進(jìn)行完善。具體而言，班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助其養(yǎng)成正確的、積極的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣。同時(shí)，幫助學(xué)生有效篩選網(wǎng)絡(luò)中的信息數(shù)據(jù)，規(guī)避不良信息對(duì)學(xué)生造成的影響。小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)樹(shù)立積極正確的德育工作理念，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行擴(kuò)充豐富，創(chuàng)新德育工作形式和方式方法，對(duì)德育內(nèi)容進(jìn)行健全完善。

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