黃小林

摘要：隨著我國對教育的愈發(fā)重視，素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)創(chuàng)新，人們對學(xué)生和教師綜合能力的要求也在不斷提高。小學(xué)數(shù)學(xué)，是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的良好開端，將對以后一系列的學(xué)習(xí)起到至關(guān)重要的基礎(chǔ)作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，都要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對問題的探究能力，能夠通過自主探究和實踐來收獲新知，掌握學(xué)習(xí)技巧方法，這是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的背景，研究如何加強學(xué)生的探究能力，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效學(xué)習(xí);互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用;探究能力培養(yǎng)

一、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題和原因探討

（一）傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的完善

當(dāng)今是一個信息發(fā)展迅速，智能化和創(chuàng)新性為主導(dǎo)的現(xiàn)代化社會，我們學(xué)習(xí)生活的方方面面都有了很大的改變與進(jìn)步，也時刻影響著我們。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中，因為一些方面的原因，導(dǎo)致了我們的教學(xué)模式還存在缺陷。通常數(shù)學(xué)教學(xué)的形式都是以教師講解為主、學(xué)生聽課記筆記為輔的“灌輸式”以及大規(guī)模做練習(xí)題和作業(yè)的“填鴨式”模式，這樣的上課方法能夠以教師的課前講義和課件為主，合理規(guī)劃好一節(jié)課程的安排，在短時間內(nèi)能夠給學(xué)生講解大量的數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生的成績和專業(yè)鞏固。但是，對于現(xiàn)在的發(fā)展與需求來說，顯然這樣的模式存在了很大缺陷。不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。舉例說明，這種方式在學(xué)生解題過程中，會形成一種固有的方法，如果題型一樣，顯然很容易得出，但當(dāng)題型稍有改變時，就會力不從心了，變得難以突破，甚至影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自尊心的保護(hù)。

（二）課堂合作少，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

在一個課堂的學(xué)習(xí)中，往往很多教師都將重點放在了本節(jié)課的預(yù)期達(dá)到任務(wù)和傳授知識，然而忽略了和學(xué)生一起參與研究問題和提問思考問題的互動途徑。在這樣的課堂中，缺少了活躍度與輕松的學(xué)習(xí)氛圍，容易使學(xué)生學(xué)習(xí)變得壓抑無趣，甚至部分學(xué)生跟不上進(jìn)度，會直接放棄聽課，長時間累積，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一落千丈。其次，教學(xué)課堂的主動探究與問題一般都會選擇問題簡單、討論時間較少的無效提問，這樣的提問是教師考慮到課程進(jìn)度與課堂秩序做出的。但卻很難引起學(xué)生的重視，也沒有可探究與思考的價值，減少了課堂探究的有效性，也無法很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期效果，降低了課堂質(zhì)量，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究學(xué)習(xí)的積極性。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探究能力培養(yǎng)的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績

小學(xué)課程都是比較基礎(chǔ)簡單的，主要是拓寬學(xué)生的思維和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與綜合能力。對于小學(xué)數(shù)學(xué)，主要以簡單的數(shù)字計算、生活化應(yīng)用題的解決以及簡單基礎(chǔ)圖形的認(rèn)識解答為主，重在培養(yǎng)學(xué)生對實際生活問題的探究和解決能力。通過不斷地提問實踐探究，不僅可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲，還能夠潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，知道計算題哪種方法最簡單，實物圖和哪個所學(xué)知識相聯(lián)系等，更好、更快地解決數(shù)學(xué)問題，對知識的敏感度更高，更加簡單地提升數(shù)學(xué)成績。

（二）有利于提高教學(xué)效率

當(dāng)對學(xué)生學(xué)習(xí)自主探究能力的培養(yǎng)達(dá)到一定程度后，可以大大地減少學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)習(xí)變得輕松有趣?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)走入了我們的課堂教學(xué)中，科學(xué)合理地使用互聯(lián)網(wǎng)，能夠更好地開展課堂教學(xué)。舉例說明，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形的認(rèn)識與學(xué)習(xí)這一章節(jié)中，以往都是以課本教材為主，但是課本上所展示給我們的東西相對較少，學(xué)生無法全面理解。通過互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生也參與到課堂探究中，更加直觀清晰地了解所學(xué)圖形的特點和生活中的例子，讓學(xué)生學(xué)起來更加簡單，課堂也更加生動有趣，大大地提高了教學(xué)效率。還可以通過網(wǎng)上的隨機抽查、課堂小測試等方式，了解學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行教學(xué)改善，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。

三、基于小學(xué)數(shù)學(xué)，加強學(xué)生探究能力的策略

（一）結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)開展教學(xué)

學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，通常比較喜歡實踐探討類型，單純的知識灌輸往往讓學(xué)生難以消化和理解。對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探究能力的培養(yǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)帶來了很大的機遇和創(chuàng)新。通過對互聯(lián)網(wǎng)的使用，課堂教學(xué)中，教師可以多角度多方面地學(xué)習(xí)，更好地利用互聯(lián)網(wǎng)。舉例說明，在諸如畫圖等實際操作中，通過互聯(lián)網(wǎng)，可以請學(xué)生進(jìn)行實際操作展示，將大家的問題與一些難點凸顯出來，然后再逐一解決，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，還可以播放一些形象、具體的圖片視頻，將抽象化的東西轉(zhuǎn)變成貼近實際生活的，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的動手能力和實踐能力。通過互聯(lián)網(wǎng)的使用，不僅在課堂上帶動了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，在課后，同樣可以布置給學(xué)生一些要求，讓他們自己動手查找、搜集，解決問題，拓寬思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的積極性。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高探究學(xué)習(xí)的活躍度

小學(xué)生處于一個對新鮮事物充滿了好奇心和求知心的階段，他們好動、愛提問、喜歡模仿的特點，給我們的教學(xué)帶去了更多的活躍與積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用好這一優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的能力。舉例說明，在對乘除法的計算這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，通常很多教師都會以乘除法表的背誦為主，讓學(xué)生死記硬背知識點，卻疏忽了對知識的理解和探討?？梢酝ㄟ^讓學(xué)生自我分組合作，找出學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的身邊的例子，然后通過課堂一起合作討論的方式，讓學(xué)生有一個自我發(fā)言、自我提問的氛圍，激發(fā)他們的好奇心，有效地提高對知識的理解能力，并且這樣還能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)生學(xué)習(xí)探究的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究能力的分析，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)習(xí)起著重要的作用?？傊谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用探究式教學(xué)方式，符合學(xué)生的身心發(fā)展，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)探究能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)建設(shè)得更加高效完善，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松簡單。

（責(zé)編 吳娟）