吳克新

【摘? ? 要】? 在教學(xué)中有效地融合探究性實(shí)驗(yàn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主體地位，啟發(fā)學(xué)生的探究性思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們探究性素養(yǎng)和精神?；诖耍绾尾拍茉诔踔形锢斫虒W(xué)中有效地融合探究性實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前值得深入探討的一個(gè)重要話題。

【關(guān)鍵詞】? 初中物理;探究實(shí)驗(yàn);教學(xué)效果

初中物理是一門重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展可以有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，夯實(shí)他們課堂所學(xué)的物理知識(shí)。特別是如果可以在教學(xué)中有效地融合探究性實(shí)驗(yàn)，那么有利于強(qiáng)化學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主體地位，啟發(fā)學(xué)生的探究性思維和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們探究性素養(yǎng)和精神。基于此，如何才能在初中物理教學(xué)中有效地融合探究性實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前值得深入探討的一個(gè)重要話題。

一、科學(xué)設(shè)定提問話題，啟發(fā)學(xué)生探究意識(shí)

探究性實(shí)驗(yàn)?zāi)芤龑?dǎo)學(xué)生積極開展自主思考，讓他們自主設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)方案，提高學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、推理論證能力以及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力等綜合實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)方式。而探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)是以探究性話題為核心，具體就是首先結(jié)合探究性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容與要求來科學(xué)地設(shè)計(jì)探究性話題，以問題設(shè)計(jì)的方式來啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們可以針對(duì)性設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)方案，以此對(duì)自己的猜想進(jìn)行論證和分析，這樣可以更好地啟發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，為后續(xù)探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是在設(shè)計(jì)啟發(fā)性問題期間，教師要注意結(jié)合初中生的興趣點(diǎn)以及思維認(rèn)知發(fā)展水平等，科學(xué)地設(shè)計(jì)一些能夠啟發(fā)他們自主學(xué)習(xí)思維的探討性實(shí)驗(yàn)話題，確保其可以有效地吸引全體初中生的注意力，激發(fā)他們的求知欲與探索欲，這是順利開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要保障，力求借助探究性試驗(yàn)活動(dòng)來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，改變他們以往死記硬背的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，不斷提高他們的學(xué)習(xí)效果。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生開展“平面鏡成像實(shí)驗(yàn)”這部分物理知識(shí)期間，教師可以首先對(duì)這一物理實(shí)驗(yàn)的基本步驟進(jìn)行演示，在完成相應(yīng)的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)操作之后有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，并讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)開展自主思考和問題分析，如“平面鏡成像的原理是什么？”“平面鏡成像實(shí)驗(yàn)的基本流程是什么？”等。通過這些探究性實(shí)驗(yàn)問題的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生在解決這些探究性話題的過程中搞清楚這一探究性實(shí)驗(yàn)的基本原理、流程以及注意事項(xiàng)。然后可以指導(dǎo)學(xué)生按照規(guī)定的實(shí)驗(yàn)步驟開展操作，如在紙上豎立放置一塊玻璃板來構(gòu)成平面鏡，之后再設(shè)置蠟燭等，開展針對(duì)性實(shí)驗(yàn)操作。然后按照探究性要求，通過對(duì)設(shè)置好的探究性實(shí)驗(yàn)器械進(jìn)行反復(fù)操作，將測(cè)量所得的結(jié)果填入到制作的表格中，最終通過對(duì)這些實(shí)驗(yàn)所得的結(jié)果進(jìn)行分析之后，即可充分發(fā)揮探究性物理實(shí)驗(yàn)方案來提高學(xué)生對(duì)平面鏡成像方面的相關(guān)知識(shí)的理解，持續(xù)提高他們的物理探究能力。

二、講解探究實(shí)驗(yàn)步驟，有效開展探究實(shí)驗(yàn)

為了使初中生有效地開展探究性物理實(shí)驗(yàn)，教師要在指導(dǎo)學(xué)生參與探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)期間為他們預(yù)留充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，并為他們?cè)敿?xì)地講解相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)步驟，確保有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們對(duì)整個(gè)探究性物理實(shí)驗(yàn)開展的步驟、流程以及注意事項(xiàng)等形成深刻的認(rèn)識(shí)，避免因?yàn)樘骄繉?shí)驗(yàn)開展機(jī)理或步驟不合理而直接影響后續(xù)探究性物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的有序開展。通過該種教學(xué)指導(dǎo)方式，更有利于幫助他們了解與掌握物理探究實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，有利于提升他們的動(dòng)手操作能力以及自主探究能力等物理關(guān)鍵能力。

例如，在“聲音需要依靠介質(zhì)傳播”這部分物理知識(shí)教學(xué)期間，可以首先將班級(jí)學(xué)生分成2人一組，之后為每個(gè)學(xué)習(xí)小組分別分發(fā)細(xì)繩、一次性紙杯等材料，讓他們自主動(dòng)手制作“土電話”，之后利用電話傳聲的小實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。在制作完成“土電話”之后，可以讓兩名學(xué)生站立在相對(duì)較遠(yuǎn)的一些距離，之后利用土電話進(jìn)行相互通話，借助這一探究性物理實(shí)驗(yàn)的開展來使學(xué)生更加深刻地理解聲音在傳播過程中需要深入理解與掌握相應(yīng)的物理知識(shí)點(diǎn)，之后通過自主探究和分析可以歸納出這一探究性小實(shí)驗(yàn)來幫助學(xué)生掌握自主探究實(shí)驗(yàn)的原理、流程以及包含的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，顯著提升了探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展的效果。

三、引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開展的根本目的是通過物理探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展來歸納和總結(jié)探究性實(shí)驗(yàn)結(jié)果中包含的物理知識(shí)、本質(zhì)與規(guī)律等核心物理知識(shí)點(diǎn)。特別是對(duì)那些抽象性比較強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)，如果可以指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手制作探究性物理實(shí)驗(yàn)的方式來幫助學(xué)生快速理解與掌握相關(guān)的物理知識(shí)，提高學(xué)生理解這些知識(shí)的效果?；诖?，在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生開展物理探究性實(shí)驗(yàn)期間，可以結(jié)合新課標(biāo)下初中物理教學(xué)的相關(guān)要求和規(guī)定，指導(dǎo)學(xué)生親自進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，讓他們大膽地分析和確定探究性物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，歸納和總結(jié)其中的包含的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與本質(zhì)知識(shí)點(diǎn)。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生完成自主實(shí)驗(yàn)之后，要及時(shí)讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與現(xiàn)象進(jìn)行記錄，記錄下其中的物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。然后要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)地分析，并從整體上對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行概括和總結(jié)，這樣才能從整體上提升探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。比如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”部分物理知識(shí)期間，可以指導(dǎo)學(xué)生自主地觀察沸水中小氣泡伴隨著溫度的改變而發(fā)生變化的物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣可以通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析來更好地明確物態(tài)變化的基本特征等相關(guān)方面的物理知識(shí)，提高了他們整體的物理知識(shí)學(xué)習(xí)的效果。同理，在“聲音的特性”“電流與電壓”等一些比較抽象的物理知識(shí)，都可以利用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的物理知識(shí)，這樣可以有效提升他們整體的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

總之，探究性實(shí)驗(yàn)是輔助初中生理解物理知識(shí)、提高學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力的一個(gè)重要教學(xué)方式。為了可以在初中物理教學(xué)中順利地融入探究性實(shí)驗(yàn)，要注意首先科學(xué)設(shè)定提問話題，啟發(fā)學(xué)生探究意識(shí)，認(rèn)真為他們講解探究實(shí)驗(yàn)步驟，確?？梢杂行ч_展探究實(shí)驗(yàn)，最后要仔細(xì)地引導(dǎo)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣才可以不斷地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。