李剛

摘 要：“新型學(xué)徒制”是技工院校改革的一項重點內(nèi)容，是推進校企合作、產(chǎn)教融合的重要實施模式。本文闡述了安徽亳州技師學(xué)院在實行新型學(xué)徒制過程中取得的成效、發(fā)現(xiàn)的問題和解決對策。

關(guān)鍵詞：新型學(xué)徒制 ?技工院校 ?管理

教育改革深入推進，技工教育也處于創(chuàng)新發(fā)展階段。要提升技工院校的教育教學(xué)質(zhì)量，必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。安徽亳州技師學(xué)院以“新型學(xué)徒制”為契機，構(gòu)建多方聯(lián)動、校企合作、科學(xué)高效的教學(xué)機制。

一、實施新型學(xué)徒制促進學(xué)校管理工作

（一）強化校企合作，踐行“雙主體”育人機制

安徽亳州技師學(xué)院、上級主管部門以及對口企業(yè)共同組建新型學(xué)徒制試點工作小組，校企雙方一同制定了《安徽亳州技師學(xué)院新型學(xué)徒制雙導(dǎo)師管理制度》等制度條例，對于各方成員的職責(zé)、義務(wù)與權(quán)利做了明確的劃分，科學(xué)地設(shè)置了培養(yǎng)成本分擔(dān)機制。

（二）實施招生招工一體化育人管理機制

2015年以來，與安徽滬譙中藥科技有限公司、安徽華善堂中藥飲片有限公司簽訂合作協(xié)議，共同組建了指導(dǎo)委員會，對中藥、中藥制藥專業(yè)實施現(xiàn)代學(xué)徒制給予指導(dǎo)。學(xué)校從中藥、中藥制藥專業(yè)選拔出20名學(xué)生，在學(xué)生和學(xué)生家長了解企業(yè)的前提下，學(xué)校、學(xué)生（學(xué)生家長）、企業(yè)共同簽訂學(xué)徒制協(xié)議。企業(yè)從生產(chǎn)、質(zhì)檢等五大生產(chǎn)版塊中挑選出了10位優(yōu)秀技術(shù)骨干作為對口指導(dǎo)教師，配合學(xué)校選拔出的10位教師，構(gòu)成“雙導(dǎo)師”隊伍，共同承擔(dān)20名學(xué)生的教育和生產(chǎn)指導(dǎo)工作。

（三）完善課程標(biāo)準(zhǔn)體系

學(xué)院在實踐新型學(xué)徒制時，積極結(jié)合學(xué)校育人特點，對已有課程標(biāo)準(zhǔn)體系進行進一步的完善。一是針對中藥、中藥制藥專業(yè)，增設(shè)相關(guān)的中藥文化概論課，一方面增加了專業(yè)學(xué)生的中醫(yī)、中醫(yī)文化積累，另一方面也是對現(xiàn)代德育教育的有效滲透，促進了學(xué)校校園文化的建設(shè)。二是改革學(xué)制，將以往5天制教學(xué)改為4天制，其余時間科學(xué)地安排學(xué)生進入醫(yī)藥企業(yè)或康美中藥城、田間地頭實踐。三是結(jié)合現(xiàn)階段中藥企業(yè)的崗位特點，設(shè)置與崗位對接的課程。

（四）打造校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍

學(xué)校制定了《亳州技師學(xué)院校企人員互聘管理辦法》等規(guī)章制度，對“雙導(dǎo)師”的權(quán)益、職責(zé)等做了明確的規(guī)定，明確了雙導(dǎo)師的評價、激勵和考核機制，為“雙師型”教師隊伍長期高效地運行奠定了管理制度基礎(chǔ)。學(xué)校利用《安徽亳州技師學(xué)院專業(yè)教師到企業(yè)實踐管理辦法》激勵專業(yè)教師進入醫(yī)藥企業(yè)學(xué)習(xí)實踐操作技能，同時聘請醫(yī)藥企業(yè)優(yōu)秀人員來校擔(dān)任實訓(xùn)指導(dǎo)教師，構(gòu)建了專兼結(jié)合的雙導(dǎo)師隊伍。

（五）根據(jù)新型學(xué)徒制實施試點健全相應(yīng)的管理制度

安徽亳州技師學(xué)院在實踐“新型學(xué)徒制”的過程中，積極聯(lián)合合作醫(yī)藥企業(yè)，以定期考核的方式，不斷建立健全相應(yīng)的管理制度，發(fā)揮新型學(xué)徒制的專業(yè)促進作用。學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)師傅共同為學(xué)徒學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能、專業(yè)知識等進行對接培養(yǎng)，促進學(xué)徒學(xué)生更好地完成“學(xué)生—學(xué)徒—準(zhǔn)員工—員工”角色轉(zhuǎn)變，提升學(xué)校管理育人水平。

二、新型學(xué)徒制實施成效

（一）提升了師資隊伍質(zhì)量

新型學(xué)徒制在安徽亳州技師學(xué)院的高質(zhì)高效試點實施，提升了師資隊伍的質(zhì)量。在新型學(xué)徒制實施過程中，新老教師間開展“傳幫帶”活動，利用聽課、評課、企業(yè)實踐、技能考核等方式，切實提升教師的綜合能力和水平，取得豐碩的成果。

（二）學(xué)生專業(yè)技能和崗位技能全面提升

借助安徽省質(zhì)量提升工程項目中藥省級名師工作坊和雙導(dǎo)師的共同培養(yǎng)，現(xiàn)階段各個學(xué)徒學(xué)生在專業(yè)技能和崗位技能兩方面都有較大的提升。學(xué)徒學(xué)生與普通學(xué)生相比，不僅具備更加扎實的專業(yè)理論知識，而且其崗位實踐操作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)更加優(yōu)秀。能夠在上崗后快速投入生產(chǎn)工作，實現(xiàn)與崗位間的無縫對接，學(xué)徒學(xué)生在進入醫(yī)藥企業(yè)后普遍受到用人單位的好評。

（三）學(xué)校產(chǎn)學(xué)研整體能力增強

在近五年的試點實踐中，安徽亳州技師學(xué)院與合作企業(yè)共同編寫了《中藥固體制劑工藝》《中藥檢驗操作技術(shù)》《中藥材及飲片真?zhèn)舞b別圖譜》3門實用校本教材，制定了《中藥炮制技術(shù)》等3門核心課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)新完善了中藥、中藥制藥專業(yè)課程體系。而且，雙導(dǎo)師共同研發(fā)出“九蒸九制”系列產(chǎn)品，且申請了專利，具有良好的生產(chǎn)實用價值?！靶滦蛯W(xué)徒制”促進了筆者學(xué)院管理水平的提升，提升了教師整體的生產(chǎn)、教學(xué)、教研等的綜合能力，有利于學(xué)院的長期發(fā)展。

（四）提升了學(xué)校的品牌形象和影響力

2016年筆者學(xué)院的發(fā)展成果在“亳州市職業(yè)教育成果展”上展示，得到了社會各界的關(guān)注與好評;2017在合肥“墨韻傳神”師生書畫展暨職業(yè)教育成果展上，學(xué)生學(xué)徒進行了中藥香囊的現(xiàn)場制作操作表演及成品展示等，同時也展示了學(xué)校在“新型學(xué)徒制”實踐中的成果，較好地體現(xiàn)出學(xué)院的教育教學(xué)水平，提升了學(xué)校的口碑、聲譽和影響力。

三、新型學(xué)徒制在安徽亳州技師學(xué)院實施存在的問題

（一）企業(yè)參與的積極性不高

到目前為止，與筆者學(xué)院合作實施“新型學(xué)徒制”的醫(yī)藥企業(yè)僅有兩家，企業(yè)更多的是關(guān)注現(xiàn)實利益和企業(yè)效益，企業(yè)在參與過程中要為學(xué)生學(xué)徒提供實踐實習(xí)崗位、配備師傅、發(fā)放薪酬，對于企業(yè)而言需要耗費較多的財力、物力、人力和時間，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)徒之后也存在人才流失的風(fēng)險，不論是直接還是間接成本，企業(yè)的付出都是較大的。因此企業(yè)在考慮到這些因素后，參與的積極性并不高。

（二）學(xué)徒制教材和課程體系有待完善

同一行業(yè)不同企業(yè)的不同師傅所具備的技能和學(xué)識是不同的，同時不同專業(yè)教材內(nèi)容也不同。安徽亳州技師學(xué)院與合作企業(yè)共同編寫的實用性教材較少，需要更加深入地實踐和創(chuàng)新，在具體實施中需要學(xué)校、教師和企業(yè)去完善新型學(xué)徒制課程體系。

（三）長久有效的運行機制有待健全

安徽亳州技師學(xué)院雖然在合作實踐中對學(xué)徒制實施中的學(xué)生管理、雙導(dǎo)師對接、考核評價等制定了相應(yīng)的條例規(guī)章，但要更加長久地實施現(xiàn)代學(xué)徒制，需要更加深入地進行實踐探索和研究，進一步完善具體的運行機制，促進新型學(xué)徒制在我國中職院校中廣泛推行。

四、新型學(xué)徒制在中職院校中有效推行的對策

（一）加大校企合作力度

指導(dǎo)教師、學(xué)生學(xué)徒要深入企業(yè)，體驗企業(yè)的文化，了解企業(yè)生產(chǎn)實際;企業(yè)指導(dǎo)師傅、管理人員要積極配合，將企業(yè)優(yōu)勢、優(yōu)良文化、雄厚實力等展示出來，以自信、樂觀的態(tài)度參與現(xiàn)代學(xué)徒制，相信通過校企的有效培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)徒能夠留在企業(yè)成為企業(yè)發(fā)展的儲備人才。

（二）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視與支持

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在管理中，對于新型學(xué)徒制項目，在組織領(lǐng)導(dǎo)、專項經(jīng)費、基礎(chǔ)設(shè)施、師資隊伍、課程體系等方面應(yīng)予以全面支持，確保試點工作更加有效地推進。實施新型學(xué)徒制，能夠提升技工院校師資力量、強化師生實踐操作能力，提升教師教研科研水平等，更能強化校企合作，提升中職院校的口碑、聲譽和影響力。

（三）政府給予支持

推行新型學(xué)徒制，政府要給予支持。一是給予參與企業(yè)一定的政策優(yōu)惠和資金補貼，增強企業(yè)參與的積極性，提升行業(yè)內(nèi)企業(yè)的良性競爭。二是參與管理制度的制定與監(jiān)控，確保參與實施的企業(yè)、學(xué)校和學(xué)徒多方面的利益與責(zé)任，不斷完善配套的管理制度、人才培養(yǎng)方案、雙導(dǎo)師制度等。三是針對“新型學(xué)徒制”試點項目，設(shè)置專項協(xié)調(diào)機構(gòu)和評價機制。

五、小結(jié)

總之，新型學(xué)徒制在我國技工院校中是相對新穎的人才培養(yǎng)機制，需要更多的學(xué)校、企業(yè)參與，并不斷完善。只有政府、學(xué)校、企業(yè)三方都積極參與，才能更加深入有效地推行新型學(xué)徒制，實現(xiàn)政府和學(xué)校的人才專業(yè)化培養(yǎng)、企業(yè)專業(yè)人才儲備，促進中職院校教學(xué)質(zhì)量的提高。

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（作者單位：安徽亳州技師學(xué)院）