吳兵

高中政治教學(xué)涉及的內(nèi)容比較廣泛，其中主要包括政治、文化、經(jīng)濟和哲學(xué)等各個領(lǐng)域的知識，這也為學(xué)生思考能力的提升提供了豐富的素材。因此，在高中政治教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解基本的學(xué)科知識，還要加強對學(xué)生思考能力的培養(yǎng)。但是，在目前的高中政治課堂教學(xué)中普遍存在重知識灌輸、輕思考力提升的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生能夠在考試中取得好成績，有些教師讓學(xué)生通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)政治。這是非常不利于學(xué)生思考力提升的。這就要求高中政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，以提升學(xué)生的思考力為出發(fā)點，促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

一個好的開始是成功的一半，在高中政治教學(xué)過程中，一個良好的課堂導(dǎo)入能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在高中政治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，采取多樣化的課堂導(dǎo)入方式，幫助學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升課堂教學(xué)效率。例如，在“世界文化的多樣性”的教學(xué)中，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放世界各地不同的節(jié)日以及風(fēng)俗文化，讓學(xué)生充分感受到各地文化的差異性和世界文化的多樣性。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從剛剛觀看的視頻當(dāng)中感受到的民族文化有哪些不同？中國文化和西方文化具有哪些明顯的特色？通過這樣的方式不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地鍛煉和提升學(xué)生的思考力，加深學(xué)生對政治知識的理解。由此可見，一個良好的課堂導(dǎo)入是啟發(fā)學(xué)生思考的關(guān)鍵。因此，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師必須注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，同時，還需要將課堂導(dǎo)入和學(xué)生的實際生活相結(jié)合，與學(xué)生形成有效的互動，從而促進學(xué)生思考力的提升。

二、借助實際案例，提升學(xué)生舉一反三的能力

高中政治教學(xué)的主要目的之一就是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)來提升處理自身與他人、社會和自然之間關(guān)系的能力，幫助學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，提升學(xué)生明辨是非的能力。在高中政治教學(xué)中，要想實現(xiàn)這些目標，教師不僅要注重對學(xué)生進行理論知識的傳授，還要引導(dǎo)學(xué)生對實際案例進行剖析，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考和探究，從而提升學(xué)生的思考力，進而完善人格?！糐P2〗例如，在教學(xué)《中華文化與民族精神》時，不同時期的民族精神必然是不同的，中華民族的民族精神是在傳承的過程中不斷發(fā)展和完善的，為了幫助學(xué)生更好地理解民族精神的內(nèi)涵，教師在為學(xué)生講解相關(guān)知識點的時候，可以通過適當(dāng)?shù)陌咐o助學(xué)生進行分析。例如：縱觀人類文明史，從大禹治水、愚公移山、精衛(wèi)填海、夸父追日的神話傳說，到今天改革開放，無不體現(xiàn)出中華民族勤勞勇敢、自強不息的奮斗精神;從海爾冰箱到華為的“中國芯”，從長征運載火箭升天到蛟龍?zhí)柸牒?，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和創(chuàng)新精神。通過對具體案例進行分析，可以讓學(xué)生對民族精神產(chǎn)生更加深刻的認識和理解。另外，在高中政治教學(xué)中，碰到難以理解的問題時，教師也可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)匾氚咐?，幫助學(xué)生對問題進行理解和領(lǐng)悟，并形成特定的解析方式，使學(xué)生在以后遇到類似的問題時能夠舉一反三，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力

由于長期受到應(yīng)試教育的影響，很多高中政治教師不注重學(xué)生對知識的探索過程。這是非常不利于學(xué)生思考力的培養(yǎng)和提升的。因此，高中政治教師必須要轉(zhuǎn)變這一教學(xué)觀念，讓學(xué)生在不斷探索的過程中獲得相應(yīng)的知識，這樣才能夠有效地提升學(xué)生的思考力。例如，在《走進文化生活》的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考文化現(xiàn)象的社會影響主要表現(xiàn)有哪些，并設(shè)計相應(yīng)的問題，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)文化現(xiàn)象和自己實際生活之間的關(guān)系，從而有效地提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

綜上所述，在高中政治教學(xué)中幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識和技能固然重要，但是對于學(xué)生思考力的培養(yǎng)也同樣重要。因此，在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生積極進行思考，通過案例，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，進而有效地培養(yǎng)和提升學(xué)生的思考力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。