郭鶴林

初中道德與法治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生法治思想和道德修養(yǎng)的重要課程，與學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷和生活實(shí)踐有著非常密切的關(guān)系，也是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的重要指南。實(shí)施生活化教學(xué)，既是課堂教學(xué)的客觀要求，提升課堂教學(xué)效率的重要方式，也是課堂教學(xué)的根本歸屬。

一、注重教材內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境

教材是課堂教學(xué)的重要載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教育和思想引導(dǎo)的重要資源，更是培養(yǎng)學(xué)生道德認(rèn)知和法治思想的關(guān)鍵素材。教師在道德與法治教學(xué)中需要為學(xué)生進(jìn)行更多的理論分析與闡述，讓學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)到道德修養(yǎng)的重要意義和價(jià)值，感知道德修養(yǎng)的基本思想理念，強(qiáng)化他們的道德意識(shí)。教師要為學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的法治教育宣傳，讓學(xué)生明白法治精神，強(qiáng)化他們的法治思想，使其認(rèn)識(shí)到我國(guó)法治建設(shè)的重要意義，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，自覺(jué)遵守各種法律規(guī)定，堅(jiān)定不移地同各種違法犯罪行為做斗爭(zhēng)。教師要注重教材與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境，讓學(xué)生結(jié)合具體問(wèn)題情境感知和體驗(yàn)，思考和探究，真正理解法治精神，強(qiáng)化道德觀念，將道德與法治教育深入學(xué)生思想深處，融入學(xué)生靈魂，成為他們思考判斷的標(biāo)準(zhǔn)和行為實(shí)踐的指南。教師設(shè)置生活化的問(wèn)題情境，能激發(fā)學(xué)生的思考興趣，引發(fā)學(xué)生的探究熱情，提升課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生真正掌握教材內(nèi)容，真正培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治思想。

例如，在教學(xué)《做守法的公民》時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情境。網(wǎng)上報(bào)道，一個(gè)人騎車搶奪一個(gè)女子的挎包。女子報(bào)警后，嫌疑犯很快被安裝在各個(gè)角落的電子天眼鎖定并被抓獲，最后被判刑兩年零六個(gè)月。請(qǐng)問(wèn)：僅僅搶到了10元錢，值得嗎？法院判刑是否量刑過(guò)重？日常出門應(yīng)該怎樣才更安全？學(xué)生進(jìn)行熱烈討論。他們認(rèn)為搶劫是嚴(yán)重的違法犯罪行為，定要受到嚴(yán)厲的懲罰，判刑是對(duì)他們最好的懲戒;搶劫的性質(zhì)惡劣，搶劫是嚴(yán)重的犯罪行為，不是搶到多少錢的問(wèn)題，只要是犯罪，就要受到法律的嚴(yán)懲。搶劫、偷盜等都是違法犯罪行為，作為新時(shí)期的青年，應(yīng)該走正道，應(yīng)該通過(guò)自己的勤奮獲得相應(yīng)的酬勞，而不能通過(guò)違法犯罪行為獲得。

二、引入更多的生活案例，將現(xiàn)實(shí)生活帶入課堂

初中道德與法治教學(xué)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的理論講解和道德說(shuō)教，更需要進(jìn)行生活引導(dǎo)，從現(xiàn)實(shí)生活中引入更多的鮮活素材，這樣，既能充實(shí)教材內(nèi)容，又能實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)和感知、增強(qiáng)教學(xué)有效性的目的。將現(xiàn)實(shí)生活引入課堂，能使學(xué)生更感興趣，課堂教學(xué)更接地氣，更有利于指導(dǎo)學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)教育的根本價(jià)值。知識(shí)是一切經(jīng)驗(yàn)的抽象總結(jié)，生活是最好的課堂，社會(huì)是最好的大學(xué)。在初中道德與法治教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，需要教師選擇更多與教材相關(guān)的真實(shí)事件，幫助學(xué)生更加全面深入地理解教學(xué)內(nèi)容，真正指導(dǎo)學(xué)生生活。

例如，在教學(xué)道德與法治八年級(jí)上冊(cè)中的“尊重他人”時(shí)，教師除了讓學(xué)生研讀教材中的內(nèi)容，懂得尊重他人的基本道理外，還要從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，引入更多的生活案例。如：借用學(xué)習(xí)用品是最為常見(jiàn)的現(xiàn)象，借學(xué)習(xí)用品時(shí)，你如何向別人提出請(qǐng)求;面對(duì)對(duì)方的感謝，你如何客氣地應(yīng)答;在每天的生活中你和同學(xué)都會(huì)有很多的接觸和交流，你們?cè)鯓釉谝恍┭孕屑?xì)節(jié)上體現(xiàn)對(duì)彼此的尊重。通過(guò)這些，讓學(xué)生在生活中懂得感恩，相互尊重。

三、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣

道德與法治既是思想，也是實(shí)踐，教師通過(guò)教學(xué)既要讓學(xué)生懂得道德與法治思想，又要使其在日常生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用，從而指導(dǎo)自己的實(shí)踐，規(guī)范自己的日常行為，做一個(gè)懂法守法、具有高尚道德覺(jué)悟的優(yōu)秀時(shí)代公民。從日常生活習(xí)慣養(yǎng)成著手，讓學(xué)生能夠真正將道德與法治的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到自己的實(shí)踐中，指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，規(guī)范自己的日常行為。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到以法律為準(zhǔn)繩，以道德為標(biāo)桿，用高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，以國(guó)家法律來(lái)規(guī)范個(gè)人行為，時(shí)刻以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)指導(dǎo)自己，力爭(zhēng)做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)任的時(shí)代青年。

總之，新時(shí)期的義務(wù)教育不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)和能力，更應(yīng)注重學(xué)生的道德培養(yǎng)與法治教育，讓學(xué)生知法、懂法、守法，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的社會(huì)道德意識(shí)，提升他們的思想境界，優(yōu)化學(xué)生的品格修養(yǎng)，從而造就全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。