劉紅

音樂(lè)欣賞教學(xué)是小學(xué)音樂(lè)課的一個(gè)主要內(nèi)容，主要包括歌曲欣賞和器樂(lè)欣賞，是音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，是音樂(lè)教育的重要一環(huán)。它對(duì)學(xué)生審美意識(shí)的發(fā)展，審美能力的提高，以及學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的形成，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)都起著不可估量的作用。音樂(lè)欣賞教學(xué)是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)與感知，提高感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它能很好地拓展學(xué)生的視野、凈化學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方法，讓學(xué)生能積極地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)感受和表現(xiàn)能力，如何才能提高音樂(lè)欣賞教學(xué)效率呢？

一、音樂(lè)欣賞課教學(xué)中的人文情懷

在我們生活中到處充滿了音樂(lè)，學(xué)生每天都要無(wú)意識(shí)的聆聽(tīng)這種音樂(lè)信息，他們往往都是“聽(tīng)而不聞”，這就客觀上造成了一種不良的聽(tīng)覺(jué)習(xí)慣。學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地把這種習(xí)慣帶到課堂上，進(jìn)而不同程度地影響著學(xué)校的音樂(lè)教育。因此，音樂(lè)課堂中正確培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”的藝術(shù)，提高音樂(lè)感受與鑒賞能力是非常重要的。小孩子都比較喜歡聽(tīng)故事，我們?cè)诮虒W(xué)中可以利用他們這一特點(diǎn)，將音樂(lè)作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，把要學(xué)習(xí)欣賞的音樂(lè)編成學(xué)生喜歡聆聽(tīng)的故事，結(jié)合故事來(lái)欣賞音樂(lè)，能迅速地抓住學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)作品的理解。鮮明的音樂(lè)形象、有趣的故事情節(jié)，能很好地激起學(xué)生的情感共鳴，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)陶冶了情操。人文情懷的滲透，可以激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

二、音樂(lè)欣賞課教學(xué)中的動(dòng)態(tài)激發(fā)

高爾基說(shuō)過(guò)：“在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，得用自己的經(jīng)驗(yàn)、印象和知識(shí)去補(bǔ)充?！毙W(xué)生的知識(shí)面和聯(lián)想還不夠豐富，但在音樂(lè)欣賞中對(duì)音樂(lè)情緒的直接感受能力并不差，而且自我表現(xiàn)欲望很強(qiáng)，他們聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)常常會(huì)跟著音樂(lè)手舞足蹈來(lái)。因此，音樂(lè)欣賞課堂中給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)音樂(lè)形象的聯(lián)想，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。教師可以努力營(yíng)造一個(gè)“動(dòng)態(tài)”的課堂，讓學(xué)生在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多方面感受，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造欲望。為學(xué)生創(chuàng)造一切“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，讓他們用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。學(xué)生有了參與音樂(lè)的積極狀態(tài)，就能更好地體驗(yàn)音樂(lè)的情緒。即使有個(gè)別學(xué)生精力不集中，教師也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而作出調(diào)整。這種全體參與教學(xué)，不要求“動(dòng)”的統(tǒng)一、優(yōu)美，只需要與音樂(lè)情緒吻合，教師就要肯定學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

三、音樂(lè)欣賞課教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

在音樂(lè)教學(xué)中，最有效的方法是激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的音樂(lè)情境，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)。根據(jù)音樂(lè)作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)都被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)欣賞音樂(lè)的時(shí)候?qū)W生就會(huì)根據(jù)教師設(shè)計(jì)的情景，自然而然地進(jìn)入到音樂(lè)學(xué)習(xí)之中，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，明確音樂(lè)作品的內(nèi)容，使學(xué)生在流動(dòng)的音響中體驗(yàn)音樂(lè)情感，得到身心情感的滿足，接受音樂(lè)情感的陶冶。如在欣賞課《豬調(diào)》的教學(xué)中，教師根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)猜謎語(yǔ)的情景，讓學(xué)生猜一猜，這時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣馬上就激發(fā)出來(lái)，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)的音樂(lè)欣賞就會(huì)很順利地進(jìn)行，在欣賞作品中同學(xué)們都能很快地進(jìn)入狀態(tài)，主動(dòng)參與的積極性達(dá)到激發(fā)。

音樂(lè)欣賞教學(xué)就要在實(shí)踐中不斷地摸索總結(jié)，讓音樂(lè)欣賞課的教學(xué)變得有趣，讓學(xué)生自己能主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，而不是教師牽著學(xué)生走，這樣就違背了我們教學(xué)的宗旨，音樂(lè)欣賞教學(xué)可以針對(duì)不同的音樂(lè)作品運(yùn)用不同的教學(xué)方式，有針對(duì)性的引導(dǎo)，吸引學(xué)生，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)欣賞課，在音樂(lè)欣賞課中找到自己學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效地提升音樂(lè)欣賞教學(xué)的學(xué)習(xí)效率。