張剛

【摘要】與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，融入信息技術(shù)的電視編導(dǎo)課程，具備更加豐富的教學(xué)素材及教學(xué)手法。因此，教育工作者在充分了解信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值后，應(yīng)能辯證思考信息技術(shù)在電視編導(dǎo)課程中的應(yīng)用。并依托于大眾需求合理化設(shè)定電視編導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)，利用現(xiàn)代化手段優(yōu)化電視編導(dǎo)課程模塊設(shè)置。以此構(gòu)建高效電視編導(dǎo)專業(yè)課堂，培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);電視編導(dǎo)課程;應(yīng)用

引言：信息技術(shù)的誕生與應(yīng)用，為電視編導(dǎo)課程的優(yōu)化與完善提供更多思路與創(chuàng)新空間。而作為新的信息傳播與獲取手段，信息技術(shù)為教師豐富教學(xué)手段、拓展教學(xué)空間與資源提供更多素材。因此，教師在實(shí)際將信息技術(shù)應(yīng)用到電視編導(dǎo)課程中，首要任務(wù)應(yīng)深入挖掘其應(yīng)用價(jià)值。找到技術(shù)與專業(yè)的課程融合的契合點(diǎn)，能夠最大化發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢與作用。從而，不斷完善電視編導(dǎo)課程教學(xué)體系，為學(xué)生提供科學(xué)、先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺。

1. 信息技術(shù)在電視編導(dǎo)課程中應(yīng)用價(jià)值分析

1.1 拓展教學(xué)資源，對于豐富學(xué)生知識層次

教師在實(shí)際開展電視編導(dǎo)課程教學(xué)活動過程中，通過科學(xué)融入信息技術(shù)，可獲得更豐富的教學(xué)素材。并將其與電視編導(dǎo)課程教材知識進(jìn)行精準(zhǔn)融合，為創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)提供更多的思路。同時(shí)，專業(yè)教師通過信息技術(shù)平臺，可及時(shí)獲得最先進(jìn)的專業(yè)知識與技術(shù)，以及行業(yè)發(fā)展動態(tài)，這在一定程度上可更好的拓展教學(xué)資源。避免出現(xiàn)完全拘泥于專業(yè)教材與教學(xué)大綱，導(dǎo)致電視編導(dǎo)課程教學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會脫節(jié)。專業(yè)教師需明確，向?qū)W生傳授電視編導(dǎo)理論知識，主要目標(biāo)不僅是提升學(xué)生知識文化水平，強(qiáng)化他們的專業(yè)技能，還需注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。確保學(xué)生能夠更多的吸收電視廣播行業(yè)內(nèi)最全面、最廣闊的知識與文化，利用他們建立正確的職業(yè)觀與價(jià)值觀。而這些素質(zhì)教育僅依靠課本是無法獲得預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的，必須能夠充分發(fā)揮其技術(shù)優(yōu)勢與價(jià)值，從中獲取最具有教育價(jià)值的素材?；诟迂S富的教學(xué)資源，最大化豐富學(xué)生知識層次。幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，為他們更具有創(chuàng)新性的開展電視編導(dǎo)工作做好鋪墊。

1.2 依托于信息技術(shù)，促使專業(yè)教學(xué)表現(xiàn)手法更豐富

電視編導(dǎo)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)與了解理論知識的過程中，在心理上易于進(jìn)入疲倦期。因此教師必須能夠確保教學(xué)形式的多樣性與趣味性，才能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與熱情。使他們能夠真正理解與吸收專業(yè)知識，并將其進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。依托于信息技術(shù)，教師可將枯燥的理論知識進(jìn)行可視化轉(zhuǎn)化。即將文字以動畫、視頻、聲音、圖文等形式，更具有直觀性、形象性的呈現(xiàn)給學(xué)生。由此，通過更加豐富化的教學(xué)表現(xiàn)手法，吸引學(xué)生全身心投入到教學(xué)氛圍中。同時(shí)，基于可視化教學(xué)，可有效培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代信息的敏銳度。尤其電視編導(dǎo)專業(yè)，對學(xué)生的洞察力、想象力、創(chuàng)造力都具有一定要求。因此教師可利用圖像、視頻動畫等，引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)信息進(jìn)行深入觀察，并能引發(fā)他們進(jìn)行深度思考。從現(xiàn)代元素中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的電視編導(dǎo)視角，從而幫助他們建立良好的電視編導(dǎo)職業(yè)觀。同時(shí)，信息技術(shù)可將客觀事件的呈現(xiàn)時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)等進(jìn)行重構(gòu)，充分打開學(xué)生視域，令他們能夠?qū)﹄娨暰帉?dǎo)行業(yè)產(chǎn)生更多的想象與遐想。由此，基于更加豐富的教學(xué)表現(xiàn)手法，真正培養(yǎng)一批具有扎實(shí)基本功、超高專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)的電視編導(dǎo)人才。

2. 信息技術(shù)在電視編導(dǎo)課程中應(yīng)用的有效策略

2.1 辯證思考信息技術(shù)在電視編導(dǎo)課程中的應(yīng)用

信息技術(shù)應(yīng)用在電視編導(dǎo)課程中，目前已展現(xiàn)出不同的優(yōu)勢與作用，但任何事物都具備兩面性。教師需能精準(zhǔn)把握信息技術(shù)應(yīng)用的尺度，避免出現(xiàn)技術(shù)濫用導(dǎo)致教學(xué)形式大于內(nèi)容現(xiàn)象發(fā)生。一方面，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，應(yīng)能設(shè)計(jì)更具有新意的教學(xué)內(nèi)容。將電視編導(dǎo)課程中最具有教育價(jià)值的信息進(jìn)行精準(zhǔn)提煉，并能借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)巧妙課程導(dǎo)入。使學(xué)生能夠跟隨教師的節(jié)奏，對理論知識進(jìn)行研究與探討，并最終真正獲得知識。避免出現(xiàn)過度強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)形式的豐富性，使得學(xué)生將注意力完全投放到教學(xué)形式本身，而沒有對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。這樣，不僅無法有效提高教學(xué)質(zhì)量，還可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤學(xué)習(xí)心理。另一方面，教師依托于信息技術(shù)制作視頻課件過程中，應(yīng)確保其余課程要求具備高度的契合性。同時(shí)需對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合考慮，能夠制定出具有一定系統(tǒng)性與層次性的教學(xué)方案。將電視編導(dǎo)課程核心知識制作成視頻課件，幫助學(xué)生迅速理清學(xué)習(xí)思路，能夠結(jié)合知識重點(diǎn)對專業(yè)知識進(jìn)行研究與思考。教師需進(jìn)一步掌握電視編導(dǎo)專業(yè)在現(xiàn)實(shí)中的崗位需求標(biāo)準(zhǔn)。由此能夠制定具有一定時(shí)代性與針對性的教學(xué)課件，確保學(xué)生能夠形成先進(jìn)的思想體系。能夠?qū)Ξ?dāng)前的電視行業(yè)建立正確最全面的認(rèn)識，從而結(jié)合自身優(yōu)勢與職業(yè)規(guī)劃，有側(cè)重點(diǎn)的選擇選修課程。緊密圍繞電視編導(dǎo)課程，科學(xué)選擇與其相關(guān)的其他領(lǐng)域知識，以此不斷拓展學(xué)生知識面與學(xué)習(xí)視野。與此同時(shí)，教師將信息技術(shù)融入電視編導(dǎo)課程中時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于利用先進(jìn)技術(shù)優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)方式。避免出現(xiàn)教師過于依賴信息技術(shù)，給學(xué)生造成負(fù)面影響，令他們產(chǎn)生投機(jī)取巧心里，而不能真正對知識進(jìn)行深層次研究與探索。例如，部分教師通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫下載現(xiàn)成的教學(xué)資料，以此開展教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生效仿心理，而不能正確應(yīng)用信息技術(shù)強(qiáng)化自身的專業(yè)素養(yǎng)。錯(cuò)誤的信息技術(shù)應(yīng)用手段，與教學(xué)初衷相違背。因此，教師應(yīng)慎用信息技術(shù)，將其作為輔助工具，更多凸顯專業(yè)知識本身的價(jià)值。

2.2 依托于大眾需求合理化設(shè)定電視編導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)

基于我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，令人們產(chǎn)生更大的精神需求。電視行業(yè)正是為了最大化滿足人們的多樣化心理需求，而衍生出不同類別的電視節(jié)目。而電視編導(dǎo)作為節(jié)目制作重要的組成部分，他們的價(jià)值觀、職業(yè)理念、業(yè)務(wù)能力等各方面，都會對電視呈現(xiàn)形式產(chǎn)生一定影響。教師在實(shí)際開展教學(xué)活動過程中，依托于信息技術(shù)尋求教學(xué)創(chuàng)新改革，試圖培養(yǎng)出真正符合市場需求的電視編導(dǎo)要專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)能真正了解與掌握大眾需求與審美。在此基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合電視編導(dǎo)課程特征，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)。教育工作者需積極貫與落實(shí)立德樹人教學(xué)宗旨。注重培養(yǎng)與強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德，并幫他們樹立堅(jiān)定的政治立場、社會主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，利用信息技術(shù)更加立體化向?qū)W生傳授專業(yè)知識與技能過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合。即教師通過信息化平臺，引導(dǎo)學(xué)生對目前電視媒體行業(yè)進(jìn)行全方位了解。例如，將電視編導(dǎo)成功案例與負(fù)面案例制作成圖文并茂的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看的過程中，與他們進(jìn)行深層次探討。鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)他們的觀點(diǎn)與想法，能夠?qū)π袠I(yè)中的亂象建立正確的認(rèn)識。以此為學(xué)生敲響警鐘，避免他們未來在職業(yè)生涯中誤入歧途。尤其，針對當(dāng)前綜藝節(jié)目中為了博取收視率，而出現(xiàn)過度的亂剪輯現(xiàn)象，導(dǎo)致大眾對電視行業(yè)負(fù)面評價(jià)不斷飆升。教師利用信息技術(shù)將這些案例更加真實(shí)的、生動的展示給學(xué)生，使他們能夠在思想上受到啟發(fā)，從而建立正確的職業(yè)道德觀。與此同時(shí)，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)建線上實(shí)訓(xùn)平臺。例如，通過網(wǎng)絡(luò)與電視媒體企業(yè)進(jìn)行合作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目主題，對相關(guān)節(jié)目進(jìn)行后期制作。并結(jié)合電視編導(dǎo)課程中吸收到的知識，為節(jié)目組提供創(chuàng)意想法?；诖?，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識過程中，能夠通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。從而，全面提升學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力。

2.3 利用信息技術(shù)優(yōu)化專業(yè)課程模塊設(shè)置

教師將信息技術(shù)應(yīng)用到電視編導(dǎo)課程過程中，應(yīng)確保最大化發(fā)揮其優(yōu)勢與價(jià)值，能夠不斷優(yōu)化專業(yè)課程模塊設(shè)置。由此，逐漸凸顯專業(yè)教學(xué)的系統(tǒng)性與全面性。教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行合理化轉(zhuǎn)移，避免沿襲“重理論，輕實(shí)踐”教學(xué)思想。應(yīng)能夠積極構(gòu)建一套更加科學(xué)與完善的課程教學(xué)體系，利用具有層次性的教學(xué)方法，對學(xué)生的專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)能夠在不同教學(xué)階段，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)方法等進(jìn)行客觀評價(jià)與評估。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)勢與不足，并向他們提供科學(xué)的改進(jìn)方案。例如，教師利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中搜索更多先進(jìn)的教學(xué)評價(jià)指標(biāo)，并將其融入到電視編導(dǎo)課程教學(xué)體系中。并能結(jié)合目前的專業(yè)課程模塊設(shè)置情況，進(jìn)行科學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新改革。如，參考新媒體市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)，對專業(yè)課程教學(xué)流程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主學(xué)習(xí)能動性，以這個(gè)教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，依托于信息技術(shù)創(chuàng)建空中課堂。通過制作本短小精良的微視頻，引導(dǎo)學(xué)生提前在線上對專業(yè)知識進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣，通過長期的訓(xùn)練與指導(dǎo)，可有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動性。并能夠通過觀察與借鑒教師的信息技術(shù)應(yīng)用手段，最大化激發(fā)學(xué)生想象力，全面培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

3. 結(jié)語：

總而言之，教師在實(shí)際開展電視編導(dǎo)課程教學(xué)活動過程中，應(yīng)充分挖掘信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值與優(yōu)勢，制定更具有教育意義的教學(xué)模式。同時(shí)，能夠?qū)δ壳半娨曅袠I(yè)發(fā)展規(guī)律及趨勢進(jìn)行了解，進(jìn)一步明確市場對電視編導(dǎo)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。從而，在利用信息技術(shù)優(yōu)化電視編導(dǎo)課程過程中，能夠制定更具有針對性與實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)流程。并切實(shí)關(guān)注到學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃，重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力的。通過不斷提升學(xué)生市場競爭優(yōu)勢，為他們未來就業(yè)提供更多可能性，促使其更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

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