郭玉波

摘 ?要：“一帶一路”建設(shè)中，基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)互通是重要一環(huán)，為水泥、陶瓷、玻璃等企業(yè)發(fā)展帶來(lái)新機(jī)遇，但也對(duì)人才的素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新要求，必須對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行改造，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力，拓展包括外語(yǔ)、經(jīng)營(yíng)管理、溝通交流等國(guó)際化技能，為中國(guó)建材企業(yè)建設(shè)“一帶一路”培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;無(wú)機(jī)非金屬材料工程;專(zhuān)業(yè)建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2020）18-0017-04

Abstract： Interoperability of infrastructure is an important part in construction of "the Belt and Road"， providing not only opportunities for the development of enterprises such as cement， ceramic and glass， but also new requirements for the quality of talents and the structure of knowledge. So the traditional major must be reformed， which means to cultivate students' ability to apply innovation and expand international skills including foreign language operation and management communication， and to cultivate high-quality talents in construction of "the Belt and Road" for the building materials enterprises of China.

Keywords： "The Belt and Road"; Inorganic nonmetallic material engineering; professional construction

一、無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)是材料科學(xué)與工程學(xué)科下的二級(jí)專(zhuān)業(yè)，主要培養(yǎng)具備在無(wú)機(jī)非金屬材料結(jié)構(gòu)與分析、材料制備、材料成形與加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。是一個(gè)具備較長(zhǎng)辦學(xué)歷史、招生規(guī)模大、培養(yǎng)模式相對(duì)穩(wěn)定的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)。

（一）無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)演化

1949年以前，由于連年戰(zhàn)亂，造成社會(huì)急需的基礎(chǔ)原材料極度匱乏，國(guó)家對(duì)開(kāi)發(fā)材料資源的礦冶人才急需，于1948年在遼寧鞍山設(shè)立了鞍山鋼鐵學(xué)院（現(xiàn)遼寧科技大學(xué)前身），設(shè)置了冶金學(xué)科，主要培養(yǎng)礦山冶金方面人才，教學(xué)內(nèi)容包括采礦、選礦、冶金、材料等，要求具有較寬的知識(shí)面;1949-1966年期間，中國(guó)處于工業(yè)化初期，面臨工業(yè)化所需生產(chǎn)要素的極度匱乏，像貨幣資本、有一定素質(zhì)與技能的職工、工業(yè)原料和土地、機(jī)器設(shè)備，以及能源、交通等。國(guó)家實(shí)行計(jì)劃經(jīng)濟(jì)，社會(huì)需求的是擔(dān)任設(shè)計(jì)、施工和工廠運(yùn)行管理等工作的技術(shù)人才，要求具有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，國(guó)家就按照產(chǎn)品種類(lèi)、工種分工，設(shè)立了如金屬、玻璃、陶瓷、塑料等專(zhuān)業(yè);1978-1997年時(shí)期，1978年，黨的十一屆三中全會(huì)做出了改革開(kāi)放的偉大歷史抉擇，開(kāi)始了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新時(shí)期，但當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)總量小，基礎(chǔ)設(shè)施落后，社會(huì)需求適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的工藝優(yōu)化、工程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、工程管理人才，材料專(zhuān)業(yè)的設(shè)置更加細(xì)化，按三級(jí)學(xué)科設(shè)置專(zhuān)業(yè)，設(shè)置了如高分子材料、硅酸鹽工程、建筑材料、熱處理、焊接、鑄造等專(zhuān)業(yè)，要求有一定的專(zhuān)業(yè)適應(yīng)面，具有較好的單一材料專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ);1998-2003年，黨的十五大召開(kāi)，國(guó)企改革的步伐加快，非公有制經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中國(guó)經(jīng)濟(jì)由追求“量”向追求“質(zhì)”轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)材料科學(xué)的需要也發(fā)生了巨大變化，要求具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才，教育部對(duì)材料專(zhuān)業(yè)的設(shè)置進(jìn)行了整合，材料學(xué)科就相應(yīng)設(shè)置了按材料化學(xué)、材料物理、金屬材料工程、冶金工程、無(wú)機(jī)非金屬材料工程、高分子材料工程等專(zhuān)業(yè)，要求厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬專(zhuān)業(yè);2004年至今，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)已經(jīng)由“吃穿用”發(fā)展到“住行”，人民的生活質(zhì)量亟待提高，房地產(chǎn)和汽車(chē)行業(yè)發(fā)展迅速，社會(huì)基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)需要改造和升級(jí)，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)需要大力發(fā)展，新型的無(wú)機(jī)非金屬材料，如具有高強(qiáng)、輕質(zhì)、耐磨、抗腐、耐高溫、抗氧化以及特殊的電、光、聲、磁等一系列優(yōu)異綜合性能的新型材料也被應(yīng)用，無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)也有傳統(tǒng)的研究水泥、玻璃、陶瓷等，發(fā)展成為了一個(gè)范圍更廣的復(fù)合專(zhuān)業(yè)。[1]

（二）無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，無(wú)機(jī)非金屬材料已經(jīng)從傳統(tǒng)的建材、冶金、輕工、化工擴(kuò)展到新能源、環(huán)保、信息通訊、生物工程等高新技術(shù)領(lǐng)域，無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)也成為研究傳統(tǒng)材料和戰(zhàn)略新興材料的復(fù)合專(zhuān)業(yè)。

目前，無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)以無(wú)機(jī)非金屬材料領(lǐng)域的材料科學(xué)、材料工程方面具備較寬的基礎(chǔ)知識(shí)，能在各種無(wú)機(jī)非金屬材料的制備、材料結(jié)構(gòu)與性能、材料應(yīng)用等領(lǐng)域，從事技術(shù)開(kāi)發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、技術(shù)改造及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作，適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高層次、高素質(zhì)、全面發(fā)展的工程技術(shù)人才。學(xué)生主要學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)非金屬材料及復(fù)合材料的生產(chǎn)過(guò)程、工藝及設(shè)備的基礎(chǔ)理論、組成、結(jié)構(gòu)、性能及生產(chǎn)條件間的關(guān)系，具有材料測(cè)試、生產(chǎn)過(guò)程設(shè)計(jì)、材料改性及研究開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和設(shè)備及技術(shù)管理的能力。主要開(kāi)設(shè)物理化學(xué)、無(wú)機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)、熱工基礎(chǔ)、熱工設(shè)備、粉體工程、無(wú)機(jī)材料性能、無(wú)機(jī)非金屬材料測(cè)試及研究方法、無(wú)機(jī)材料工藝學(xué)、水泥工藝設(shè)計(jì)、陶瓷工藝設(shè)計(jì)、陶瓷基復(fù)合材料等課程。主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：工程訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐訓(xùn)練、畢業(yè)計(jì)。主要專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)：材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)課程綜合實(shí)驗(yàn)。專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)籠統(tǒng)寬泛，考核難度大，對(duì)學(xué)生畢業(yè)達(dá)到的目標(biāo)要求不明確。

（三）無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)就業(yè)

職友網(wǎng)對(duì)全國(guó)89所開(kāi)設(shè)無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)的高校就業(yè)情況進(jìn)行了分析，通過(guò)30天（2017年11月15日）577份樣本進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，其中無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)在所有1117個(gè)專(zhuān)業(yè)中，就業(yè)排名第589，在工學(xué)類(lèi)170個(gè)專(zhuān)業(yè)中，就業(yè)排名第84，在14個(gè)材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向，無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)排第10名，專(zhuān)業(yè)需求量最大的地區(qū)為上海，占20%，專(zhuān)業(yè)需求最大的行業(yè)為建筑、建材、工程，占36%，該專(zhuān)業(yè)薪酬在月薪五千元左右①。圖1為2015年1月到2017年11月15日無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)與材料學(xué)科高分子材料、材料成型及控制工程、金屬材料工程專(zhuān)業(yè)就業(yè)走勢(shì)。

從上面就業(yè)形勢(shì)分析，無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)就業(yè)在所有專(zhuān)業(yè)中等水平，而在材料科學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)中就業(yè)較差，就業(yè)相關(guān)度偏差大，其主要有幾方面因素：一是水泥、玻璃、陶瓷等傳統(tǒng)的無(wú)機(jī)非金屬材料行業(yè)屬于能源資源消耗高，污染物排放量大，產(chǎn)能?chē)?yán)重過(guò)剩，產(chǎn)業(yè)升級(jí)緩慢，新興產(chǎn)業(yè)和新的有效需求增長(zhǎng)緩慢且規(guī)模體量小的行業(yè)[2]。目前，領(lǐng)域內(nèi)正在推進(jìn)聯(lián)合重組、結(jié)構(gòu)調(diào)整、節(jié)能減排，企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行升級(jí)，受?chē)?guó)家去產(chǎn)能政策影響，企業(yè)用人減少。二是學(xué)生就業(yè)意識(shí)在發(fā)生深刻變化，認(rèn)為傳統(tǒng)的建材行業(yè)臟亂差，再加上水泥、玻璃、陶瓷等行業(yè)所處地理位置和環(huán)境影響，學(xué)生不愿意去，即使去離職率也很高。三是高?，F(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式落后于實(shí)踐，所設(shè)課程內(nèi)容與工作需要不匹配，畢業(yè)學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)新技術(shù)、新工藝、新材料的人才需求。

二、“一帶一路”建設(shè)對(duì)人才能力的新要求

國(guó)家發(fā)改委、外交部、商務(wù)部于2015年3月聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》（下文簡(jiǎn)稱(chēng)《愿景行動(dòng)》）?！对妇靶袆?dòng)》明確指出“一帶一路”的合作重點(diǎn)是“五通”，即政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通。實(shí)現(xiàn)“五通”人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，在“一帶一路”的建設(shè)中，基礎(chǔ)設(shè)施聯(lián)通是關(guān)鍵領(lǐng)域，在沿線(xiàn)中亞、南亞以及中東歐國(guó)家和地區(qū)65個(gè)國(guó)家中，約40個(gè)國(guó)家需要道路橋梁建設(shè)，基礎(chǔ)建材的需求巨大，具有廣闊的市場(chǎng)潛力。眾多國(guó)內(nèi)建材企業(yè)投入“一帶一路”建設(shè)。據(jù)中國(guó)建材行業(yè)數(shù)據(jù)，“一帶一路”沿線(xiàn)65%的水泥、玻璃都由中國(guó)建材協(xié)會(huì)企業(yè)提供。這種在不同原材料條件、不同市場(chǎng)環(huán)境、不同氣候要求等背景下開(kāi)展大規(guī)模建設(shè)的狀況，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)提出了新的要求。

（一）產(chǎn)品適應(yīng)性研究開(kāi)發(fā)能力

“一帶一路”覆蓋中亞、東南亞、南亞、西亞和東非 5 地區(qū)，國(guó)家多，沿線(xiàn)長(zhǎng)，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，自然資源狀況，人們的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力以及研究開(kāi)發(fā)機(jī)制都存在巨大差異，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要求，具備的基本條件也存在較大差異，要求人才能夠服務(wù)于一定領(lǐng)域、行業(yè)和地域，所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)是沿線(xiàn)國(guó)家的某一行業(yè)或某一領(lǐng)域急需并且能夠與沿線(xiàn)國(guó)家情況相融合，擁有利于“一帶一路”戰(zhàn)略下基礎(chǔ)設(shè)施等其他相關(guān)領(lǐng)域的人力資源和創(chuàng)新技術(shù)。

（二）外語(yǔ)溝通協(xié)調(diào)能力

根據(jù)2007年，貿(mào)易組織世界（WTO）和國(guó)際勞工組織（ILO）提出：國(guó)際化人才是具有參與全球化社會(huì)能力，具有能夠進(jìn)行有效溝通和交流的語(yǔ)言技能和技術(shù)技能，與不同機(jī)構(gòu)、不同文化打交道的技能的人才。目前，傳統(tǒng)建材行業(yè)正在推進(jìn)的聯(lián)合重組、結(jié)構(gòu)調(diào)整、節(jié)能減排，推動(dòng)了行業(yè)整合優(yōu)化和轉(zhuǎn)型升級(jí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝技術(shù)和裝備水平發(fā)生了重大變革與調(diào)整，企業(yè)發(fā)展更加需要自主創(chuàng)新能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。“一帶一路”戰(zhàn)略背景下，國(guó)際產(chǎn)能合作也成為行業(yè)的戰(zhàn)略著眼點(diǎn)。材料生產(chǎn)企業(yè)對(duì)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求也在發(fā)生變化。要求培養(yǎng)的人才具有廣闊的國(guó)際化視野，就業(yè)市場(chǎng)應(yīng)該面向國(guó)內(nèi)和國(guó)外。特別是“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家人才市場(chǎng)的需求。

（三）運(yùn)用國(guó)際規(guī)則開(kāi)展經(jīng)營(yíng)管理能力

考慮盈利性、多方面溝通能力。在“一帶一路”的建設(shè)過(guò)程中由于涉及到的沿線(xiàn)國(guó)家具有復(fù)雜的國(guó)情、不同宗教信仰、民心社情，地域文化不同，各個(gè)國(guó)家的地區(qū)之間具有很大的差異性，會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，就需要培養(yǎng)的人才不僅具有某一行業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，他們還要充分了解當(dāng)事國(guó)社會(huì)狀況，熟悉國(guó)際規(guī)則，能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，懂經(jīng)營(yíng)會(huì)管理，成為一個(gè)復(fù)合型人才。

三、推進(jìn)專(zhuān)業(yè)教改，適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)人才需求

（一）國(guó)際化人才培養(yǎng)

1. 外語(yǔ)教育

隨著國(guó)際化的不斷加深，良好的外語(yǔ)交流能力已經(jīng)成為國(guó)際化人才培養(yǎng)的基本要求，通過(guò)外語(yǔ)能力的提高，可以加深學(xué)生對(duì)多元文化的了解，開(kāi)拓學(xué)生的國(guó)際化視野，提高學(xué)生跨文化交流能力和創(chuàng)新能力。在“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略人才需求的背景下，無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)應(yīng)開(kāi)拓國(guó)際化視野，加大“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的語(yǔ)言教育，在現(xiàn)有基礎(chǔ)外語(yǔ)不減少的情況下，加大雙語(yǔ)教學(xué)、改善英語(yǔ)教學(xué)模式、增加外語(yǔ)選修課的設(shè)立等，實(shí)行“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+技能”培養(yǎng)模式。要與現(xiàn)有的基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)有所區(qū)別，基礎(chǔ)外語(yǔ)教學(xué)以學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)為主，培養(yǎng)的是學(xué)生讀說(shuō)等語(yǔ)言技能，沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，而“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+技能”模式，注重學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料常識(shí)、工藝加工和國(guó)家“一帶一路”政策、人文等方面的語(yǔ)言表達(dá)能力，更注重專(zhuān)業(yè)性和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2. 合作辦學(xué)

根據(jù)“一帶一路”的國(guó)家戰(zhàn)略人才需求，轉(zhuǎn)變無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展“一帶一路”中各個(gè)國(guó)家的留學(xué)生的留學(xué)教育。根據(jù)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家中的學(xué)生需求不同，開(kāi)設(shè)不同的留學(xué)教育課程，吸納“一帶一路”沿線(xiàn)各國(guó)留學(xué)生開(kāi)展合作辦學(xué)。同時(shí)，也可以推進(jìn)我國(guó)學(xué)生到“一帶一路”國(guó)家留學(xué)。目前，哈薩克斯坦、巴基斯坦、約旦等十多個(gè)國(guó)家已經(jīng)向中國(guó)發(fā)出了赴境外辦學(xué)的邀請(qǐng)[3]。埃及、約旦等國(guó)家已邀請(qǐng)中國(guó)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院和相關(guān)專(zhuān)業(yè)赴當(dāng)?shù)剞k學(xué)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的一項(xiàng)重要內(nèi)容就是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對(duì)無(wú)機(jī)非金屬材料的水泥、玻璃、陶瓷需求極大，而沿線(xiàn)國(guó)家又具有豐富礦產(chǎn)資源，我們有豐富的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，到當(dāng)?shù)剞k學(xué)具有十分有利的條件。開(kāi)拓思路，以國(guó)際合作辦學(xué)項(xiàng)目為依托，實(shí)行老師、學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)。

（二）專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)

1. 專(zhuān)業(yè)與企業(yè)結(jié)合的培養(yǎng)模式

隨著國(guó)家對(duì)“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的基礎(chǔ)設(shè)施投入加大，專(zhuān)業(yè)性的管理人才和綜合性的復(fù)合人才以及創(chuàng)新性較高的貿(mào)易人才需求將會(huì)不斷加大，實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)同步發(fā)展，高校與“一帶一路”中的特色產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，與“一帶一路”中相關(guān)的特色企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，更能適應(yīng)專(zhuān)業(yè)人才、復(fù)合人才及創(chuàng)新性外貿(mào)人才的培養(yǎng)?！耙粠б宦贰毖鼐€(xiàn)的中國(guó)企業(yè)有1萬(wàn)多家，建材行業(yè)投資項(xiàng)目也有30多個(gè)，作為無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)通過(guò)加強(qiáng)與走出去的中國(guó)企業(yè)合作，推行“產(chǎn)學(xué)合作”借鑒企業(yè)環(huán)境，把需求引進(jìn)學(xué)校，通過(guò)校企合作使學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，拓展學(xué)生的國(guó)際視野，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的人才依存度。學(xué)?？梢阅M企業(yè)真實(shí)情況，改善教學(xué)實(shí)踐環(huán)境，建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)車(chē)間，把崗位需求引入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)，讓教師與企業(yè)技術(shù)人員共同參與對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)零距離校企合作。

2. 專(zhuān)業(yè)體系的重構(gòu)

根據(jù)“一帶一路”戰(zhàn)略對(duì)人才需求，以扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)、熟練的專(zhuān)業(yè)操作技能、豐富的國(guó)際人文素養(yǎng)和國(guó)際化的專(zhuān)業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+應(yīng)用技能的課程體系[4]。調(diào)整學(xué)科，應(yīng)用和國(guó)際化的相關(guān)課程設(shè)置比例，在傳統(tǒng)課程中增加國(guó)際化內(nèi)容，開(kāi)設(shè)與國(guó)際主題相關(guān)的選修課，注重研究國(guó)際新技術(shù)，積極吸收國(guó)際先進(jìn)的應(yīng)用技術(shù)課程，引進(jìn)與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致的國(guó)際職業(yè)資格證書(shū)課程;“互聯(lián)網(wǎng)+”的人才培養(yǎng)，長(zhǎng)期以來(lái)，一提起水泥、玻璃、陶瓷行業(yè)，就是“礦業(yè)+窯業(yè)”，對(duì)建材生產(chǎn)服務(wù)業(yè)及其延伸產(chǎn)業(yè)鏈則很少提及，而隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的加快，建材企業(yè)“走出去”的意愿和步伐也在加速，國(guó)際產(chǎn)能合作的內(nèi)容與方式也在發(fā)生著巨大變化，以水泥和平板玻璃產(chǎn)業(yè)為例，合作方式由工程總承包、“交鑰匙工程”等，向委托經(jīng)營(yíng)與合作經(jīng)營(yíng)拓展，其遠(yuǎn)程診斷、系統(tǒng)流程服務(wù)、設(shè)備生命周期管理服務(wù)等新業(yè)態(tài)應(yīng)運(yùn)而生[5]。這就要求無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)要以企業(yè)“需求”為切入點(diǎn)，零距離對(duì)接產(chǎn)業(yè)辦專(zhuān)業(yè)?！耙詫W(xué)生為本”，在課程設(shè)置方面加大學(xué)生自主選擇與自主學(xué)習(xí)的空間。在專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)方面，通過(guò)完善教學(xué)體系，為學(xué)生提供跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)出精通多門(mén)交叉學(xué)科知識(shí)的創(chuàng)新型人才。

（三）綜合素質(zhì)的提高

1. 加大專(zhuān)業(yè)教育國(guó)際認(rèn)證

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是以學(xué)生為中心，適應(yīng)社會(huì)需求為導(dǎo)向，要求教學(xué)方案、教學(xué)過(guò)程聚焦學(xué)生能力培養(yǎng)，認(rèn)證是對(duì)學(xué)生能力是否到達(dá)畢業(yè)要求的具體量化?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，人才是重點(diǎn)，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)質(zhì)量是關(guān)鍵，在“一帶一路”背景下，實(shí)行專(zhuān)業(yè)教育國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證是加強(qiáng)人才質(zhì)量的可行方法。無(wú)機(jī)非金屬材料專(zhuān)業(yè)的水泥、玻璃、陶瓷所需的專(zhuān)業(yè)人才，又是國(guó)際教育認(rèn)證的熟悉領(lǐng)域。通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育國(guó)際認(rèn)證，可以使培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)方法等不斷改進(jìn)，保持動(dòng)態(tài)可持續(xù)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)機(jī)制。同時(shí)通過(guò)認(rèn)證可以促使專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件的改善，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展，建立科學(xué)、規(guī)范、有效的質(zhì)量監(jiān)控體系，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)辦出特色。

2. 加大國(guó)際化的師資隊(duì)伍培養(yǎng)

“一帶一路”背景下，復(fù)合型人才的培養(yǎng)，必須有復(fù)合型的師資做保證，師資隊(duì)伍建設(shè)是“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。首先，學(xué)院可以考慮從思想過(guò)硬，專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬的教師中選拔部分教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)術(shù)講座、研討會(huì)等形式，實(shí)現(xiàn)教師外語(yǔ)知識(shí)向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。其次，實(shí)行“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”的培養(yǎng)模式，通過(guò)國(guó)家“一帶一路”信息平臺(tái)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)型的教師到學(xué)校進(jìn)行交流教學(xué);通過(guò)國(guó)家政策和資金支持，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)過(guò)硬，有意愿的教師到“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家進(jìn)行調(diào)研、學(xué)習(xí)、考察等，提升教師的復(fù)合型教學(xué)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在“一帶一路”的建設(shè)中，基礎(chǔ)設(shè)施聯(lián)通是關(guān)鍵領(lǐng)域，而無(wú)機(jī)非金屬材料工程專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域人才的重點(diǎn)領(lǐng)域，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中要結(jié)合“一帶一路”特點(diǎn)，對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重構(gòu)，實(shí)行“專(zhuān)業(yè)+外語(yǔ)+技能”復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)人才的外語(yǔ)和經(jīng)營(yíng)管理能力及實(shí)際應(yīng)用技能;實(shí)行專(zhuān)業(yè)與企業(yè)結(jié)合的培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性;實(shí)行專(zhuān)業(yè)教育國(guó)際質(zhì)量認(rèn)證，加強(qiáng)人才質(zhì)量保證。

注釋?zhuān)?/p>

①http：//edu.jobui.com/major/feijinshucailiao/

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