鐘偉才

【摘要】在當(dāng)代的教學(xué)改革中，促進(jìn)教學(xué)形式多樣化發(fā)展，小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中課堂教學(xué)方式中占據(jù)著重要位置之一，受到廣泛的關(guān)注。小組合作學(xué)習(xí)得到有效合理實(shí)施將可推進(jìn)農(nóng)村初中課堂教學(xué)改革，可提高初中課堂教學(xué)改革質(zhì)量、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率等，同時(shí)利于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，提高學(xué)生的溝通能力、合作能力等。因此，文中就著當(dāng)下農(nóng)村初中課堂教學(xué)改革現(xiàn)狀分析實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的意義，并探索小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中課堂教學(xué)改革中有效實(shí)施的措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中教學(xué);課堂教學(xué)改革;小組合作學(xué)習(xí)

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，課堂教學(xué)中不再只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更多注重學(xué)生素質(zhì)教育、學(xué)習(xí)能力的提高以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在新課改后自主探索、合作學(xué)習(xí)教學(xué)形式得到了大力推廣，對(duì)于農(nóng)村初中課堂教學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)自主探索、合作學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要切入點(diǎn)之一。因此，在農(nóng)村初中課堂教學(xué)探索小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施措施有著重要意義，探討如下。

一、農(nóng)村初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的情況

在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村初中教學(xué)，存在教學(xué)條件簡陋，教學(xué)資源少以及教學(xué)環(huán)境單薄的情況，影響并制約著農(nóng)村初中課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提高以及教學(xué)效率的提升。另一方面，農(nóng)村初中生的課堂教學(xué)參與意識(shí)較低，合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣有待提升，與城市地區(qū)的初中學(xué)生相比，偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村初中學(xué)生對(duì)于合作規(guī)則的認(rèn)知相對(duì)少。受到農(nóng)村初中課堂教學(xué)條件以及學(xué)生狀況的制約下，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)有著明顯的阻力，需要結(jié)合教學(xué)情況以及學(xué)生現(xiàn)狀探索有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的方式。

二、農(nóng)村初中課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的意義

1.有助于促進(jìn)學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)

小組合作學(xué)習(xí)方式是先將學(xué)生進(jìn)行合理分配，讓學(xué)生就著已確定的教學(xué)主題進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，整個(gè)過程中都需要學(xué)生進(jìn)行合作交流，充分考驗(yàn)著初中學(xué)生的交流能力，以及合作能力。小組合作學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過合作高效開展學(xué)習(xí)，積極參與到初中課堂教學(xué)中，掌握教學(xué)內(nèi)容，提高自身的學(xué)習(xí)能力，在這個(gè)過程中小組相互合作、相互探討、相互促進(jìn)，利于農(nóng)村初中學(xué)生的綜合能力的提升。因此，在農(nóng)村初中課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)利于促進(jìn)學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識(shí)。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展

在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)， 實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的目標(biāo)，利于農(nóng)村初中課堂教學(xué)的改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面，在小組合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)成員在小組中均具有發(fā)言權(quán)，在沒有外力的干擾下，小組成員可自由發(fā)揮，是學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另一方面，在小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)主題探討學(xué)習(xí)中，就需要充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)科知識(shí)，合理小組分配小組成員的任務(wù)，相對(duì)來說，小組成員在小組中更加了解成員相互之間的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力情況等，對(duì)于學(xué)生特長的發(fā)揮有重要意義，可以展現(xiàn)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，溝通能力，讓學(xué)生得到全面的鍛煉。因此，在初中課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)利于促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展。

三、農(nóng)村初中課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的有效措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，更新初中課堂教學(xué)觀念

在農(nóng)村初中課堂教學(xué)改革中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，結(jié)合當(dāng)下教學(xué)情況以及教學(xué)改革的目標(biāo)，更新初中課堂教學(xué)觀念，重視小組合作學(xué)習(xí)在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中應(yīng)用的重要性。教師也需要充分利用當(dāng)下教學(xué)資源不斷吸收優(yōu)秀的教學(xué)觀念，提升自我認(rèn)識(shí)，參考實(shí)施效果顯著的小組合作學(xué)習(xí)建議策略，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)能力，為初中課堂教學(xué)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)提供有力的支持。

2.明確小組合作學(xué)習(xí)原則，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

農(nóng)村初中課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，要明確小組合作學(xué)習(xí)原則，并讓學(xué)生了解小組合作學(xué)習(xí)原則，讓農(nóng)村初中課堂教學(xué)的有序、有質(zhì)開展。明確小組合作學(xué)習(xí)原則也利于師生之間達(dá)成共識(shí)，形成良好默契，減少課堂調(diào)控教學(xué)秩序的時(shí)間，營造良好的小組合作學(xué)習(xí)氛圍，讓師生共同推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的開展，為小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率提供保障。同時(shí)在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中明確小組合作學(xué)習(xí)原則，讓學(xué)生以原則下開展學(xué)習(xí)，科學(xué)分配，公平開展學(xué)習(xí)，保障小組合作學(xué)習(xí)的良好氛圍，利于激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。在小組合作學(xué)習(xí)原則以及規(guī)則明確下，利于教師對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)效果的進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，讓教師有針對(duì)性的提升小組合作學(xué)習(xí)方式。

3.結(jié)合各科教學(xué)難點(diǎn)、特點(diǎn)，探索科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式

當(dāng)代現(xiàn)代化社會(huì)中互聯(lián)網(wǎng)信息分享快、內(nèi)容多，涌現(xiàn)了許許多多優(yōu)秀的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)案例，在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，不能全面照搬網(wǎng)上教學(xué)方式，不能亂套教學(xué)模式，需要結(jié)合各科教學(xué)難點(diǎn)、特點(diǎn)以及農(nóng)村課堂教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)揮創(chuàng)新精神探索科學(xué)合理的小組合作學(xué)習(xí)方式。但在農(nóng)村課堂教學(xué)中探索科學(xué)小組合作學(xué)習(xí)方式，可借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢參考借鑒前人的有效方式，根據(jù)自身需求教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)行合理調(diào)整，或結(jié)合當(dāng)下教學(xué)資源以及教學(xué)條件對(duì)象中合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新，探索合適的教學(xué)方式。

4.結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)，合理劃分小組合作學(xué)習(xí)

在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)對(duì)小組成員進(jìn)行合理的劃分，這個(gè)條件的前提需要教師充分了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等，因此在日常教學(xué)中教師需要積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的情況。小組合作學(xué)習(xí)的合理劃分利于主題教學(xué)的順利，預(yù)防小組之間能力落差較大，利于小組成員相互促進(jìn)，學(xué)習(xí)能力共同提高，也利于小組成員的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生價(jià)值、學(xué)生地位得到充分發(fā)展，提升農(nóng)村初中學(xué)生意識(shí)與溝通能力。另一方面，在小組合作學(xué)習(xí)可以在教師的合理引導(dǎo)下讓小組成員自行選擇的小組成員，利于學(xué)生關(guān)系與情感的提升，也利于良好師生關(guān)系的建立，讓小組成員的溝通以及師生間的溝通更加順暢、溝通效果更佳，進(jìn)而為小組合作學(xué)習(xí)高質(zhì)量的開展提供強(qiáng)有力保障。

5.結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，組織合適的小組合作學(xué)習(xí)主題實(shí)踐

在農(nóng)村初中課堂教學(xué)中，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容確定合適的教學(xué)主題，結(jié)合現(xiàn)有資源積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，通過合適的小組合作學(xué)習(xí)主題合理組織實(shí)踐，讓學(xué)生意識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的樂趣與優(yōu)勢，在活躍的氛圍下有效地開展課堂教學(xué)學(xué)習(xí)，提升農(nóng)村初中課堂教學(xué)質(zhì)量。通過小組合作學(xué)習(xí)主題實(shí)踐不斷探索小組合作的有效方式，利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)方式，促使小組合作學(xué)習(xí)的作用得到較大發(fā)揮。

在一定程度下，實(shí)現(xiàn)自主探索、溝通交流的教學(xué)改革，農(nóng)村初中課堂教學(xué)與城市初中課堂教學(xué)有著一定差距。因此，農(nóng)村初中課堂教學(xué)改革需要明確教學(xué)方式，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源、教學(xué)條件創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，積極貫徹小組合作學(xué)習(xí)，探索有效的實(shí)施策略，提升農(nóng)村初中生的合作學(xué)習(xí)能力、溝通交流能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化全面發(fā)展。

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