馬旭明 汪峰

摘 要：重大疫情是突發(fā)事件中的重大公共衛(wèi)生事件，因其具有突發(fā)性與危害性相統(tǒng)一、潛伏性與傳染性相統(tǒng)一、聚集性與擴(kuò)散性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，使高校學(xué)生教育管理在管理體制機(jī)制、應(yīng)急處置能力、思想陣地建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面經(jīng)受考驗(yàn)，可通過(guò)組織領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一化、防控體系網(wǎng)格化、思政教育立體化、關(guān)懷措施人文化、家校聯(lián)動(dòng)一體化等方面去有效應(yīng)對(duì)。

關(guān)鍵詞：重大疫情;高校;學(xué)生管理

2007年8月頒布的《中華人民共和國(guó)突發(fā)事件應(yīng)對(duì)法》中將突發(fā)事件定義為：突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重社會(huì)危害，需要采取緊急處置措施予以應(yīng)對(duì)的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會(huì)安全事件。重大疫情屬于突發(fā)事件中的重大公共衛(wèi)生事件，2019年12月以來(lái)，我國(guó)多地陸續(xù)發(fā)生新型冠狀病毒肺炎（以下簡(jiǎn)稱新冠肺炎）疫情并在國(guó)家層面啟動(dòng)一級(jí)響應(yīng)，全國(guó)緊急進(jìn)入戰(zhàn)時(shí)狀態(tài)。在此次重大疫情面前，全國(guó)高校自覺(jué)服從黨中央和教育部的統(tǒng)一指揮，果斷采取延長(zhǎng)假期，居家防護(hù)、開(kāi)展線上教學(xué)等有效措施，為防止疫情擴(kuò)散、打贏疫情阻擊戰(zhàn)提供了重要保障，既經(jīng)受住了來(lái)勢(shì)兇猛的疫情考驗(yàn)，又穩(wěn)步推進(jìn)了教育教學(xué)工作。當(dāng)前新冠肺炎疫情在我國(guó)得到有效控制，此時(shí)深入思考高校如何在重大疫情發(fā)生時(shí)做好學(xué)生的管理工作，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，亦是本文研究主旨所在。

一、重大疫情的內(nèi)涵

《辭?！钒岩咔槎x為：疫病的發(fā)生和發(fā)展情況。而疫病即指?jìng)魅拘约膊?。重大疫情是指某種傳染病在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生，波及范圍廣泛，出現(xiàn)大量的病人或死亡病例，其發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)常年的發(fā)病水平。近二十年來(lái)，我國(guó)曾發(fā)生過(guò)數(shù)次重大疫情，從2003年首先在廣東省發(fā)現(xiàn)并擴(kuò)散至東南亞乃至全球的非典疫情（SARS事件），到2004年和2009年分別爆發(fā)的禽流感疫情，直至2019年12月開(kāi)始在中國(guó)爆發(fā)并席卷全球的新冠肺炎。正如習(xí)近平總書(shū)記所指出的，“這次新冠肺炎疫情，是新中國(guó)成立以來(lái)發(fā)生的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的一次重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件?！盵1]

二、重大疫情的特點(diǎn)

（一）突發(fā)性和危害性相統(tǒng)一

重大疫情往往具有突發(fā)性的特點(diǎn)，不知道何時(shí)發(fā)生、哪類疫情以及起源于在哪里、爆發(fā)于何處。重大疫情的危害性是不言而喻的，因?yàn)橥话l(fā)性的原因，往往需要在極短的時(shí)間內(nèi)做出正確決策、調(diào)集大量防疫和醫(yī)療物資、安排充足的病床和醫(yī)護(hù)人員，否則疫情便會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)散，嚴(yán)重侵害人類健康甚或生命，造成國(guó)家或地區(qū)正常生活秩序中斷以及社會(huì)不穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重下滑，體現(xiàn)出了極強(qiáng)的危害性。為預(yù)防和控制此次新冠肺炎疫情，全國(guó)各省市均啟動(dòng)了重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件一級(jí)響應(yīng)，工廠停工、交通管控、外貿(mào)中斷、學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)等，造成各方面的損失不可估量。

（二）潛伏性與傳染性相統(tǒng)一

重大疫情在爆發(fā)前，病毒都經(jīng)歷了較長(zhǎng)的潛伏期，本次新冠肺炎潛伏期為1-14天，多為3-7天[2]。在這么長(zhǎng)的潛伏期內(nèi)，病毒攜帶者自身沒(méi)有明顯的癥狀，并未及時(shí)予以治療、防護(hù)和隔離，但此時(shí)均具有不同程度傳染性，和其密切接觸者都有被傳染的可能。這也就是疫情往往在不知情的情況下已經(jīng)開(kāi)始擴(kuò)散，并在一定的時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)大量病例突增的原因。

（三）聚集性和擴(kuò)散性相統(tǒng)一

聚集和擴(kuò)散是兩個(gè)相對(duì)立的詞語(yǔ)，但在重大疫情發(fā)生特點(diǎn)上又是密切聯(lián)系和統(tǒng)一的。本次新冠肺炎湖北省是重災(zāi)區(qū)，武漢市又是重中之重，這既與重大疫情發(fā)生后國(guó)家及時(shí)采取了有效的管控措施和民眾采取了有效的防護(hù)手段有直接關(guān)聯(lián)，也與傳染病本身的傳染性有關(guān)。人群的聚集增加了感染的幾率，從這次新冠肺炎發(fā)生的一些聚集性感染案例可以發(fā)現(xiàn)，開(kāi)會(huì)、吃飯、聚會(huì)、參加各類活動(dòng)等都會(huì)引起疫情的聚集性爆發(fā)。此外，歷次重大疫情都不同程度地出現(xiàn)了波及全球的特點(diǎn)，特別是此次新冠肺炎，截止2020年3月16日，全球130多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，累計(jì)超過(guò)16.94萬(wàn)人確診，這正是因?yàn)椴《据^長(zhǎng)的潛伏性和較強(qiáng)的傳染性，造成了疫情的大面積擴(kuò)散。

三、重大疫情對(duì)高校學(xué)生管理提出的考驗(yàn)

高校因具有學(xué)生學(xué)習(xí)、生活聚集的突出特點(diǎn)，在重大疫情發(fā)生時(shí)，無(wú)疑是病毒傳播的溫床，是對(duì)學(xué)生管理工作的重大考驗(yàn)。

（一）管理體制機(jī)制的考驗(yàn)

重大疫情因具有極其重大的危害性，社會(huì)上的疫情發(fā)生一旦進(jìn)入校園，由于學(xué)生群體的聚集，將會(huì)造成嚴(yán)重的后果，這對(duì)高校的管理體制機(jī)制從應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)是否健全、應(yīng)急管理制度是否完善、各管理層級(jí)之間職責(zé)是否明確，專業(yè)或相應(yīng)的人員配備是否充足等方面提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

（二）應(yīng)急處置能力的考驗(yàn)

面對(duì)重大疫情迅速出擊，采取科學(xué)積極有效的措施，可以將重大疫情的危害控制在最小范圍，這考驗(yàn)了高校在重大疫情方面的應(yīng)急處置能力，具體表現(xiàn)有：應(yīng)急管理機(jī)構(gòu)啟動(dòng)運(yùn)行是否及時(shí)順暢，領(lǐng)導(dǎo)決策是否科學(xué)精準(zhǔn)及時(shí)有效，各層級(jí)管理人員是否靠前指揮、履職是否到位，防疫物資保障是否充足、疫情隔離場(chǎng)所是否具備，疫情信息溝通渠道是否通暢，疫情監(jiān)控體系是否嚴(yán)密等。如疫情發(fā)展在假期，還涉及線上教學(xué)安排、學(xué)生行程軌跡管理、健康信息監(jiān)測(cè)統(tǒng)計(jì)等方面。

（三）思想陣地建設(shè)的考驗(yàn)

重大疫情發(fā)生后，關(guān)于疫情的各類消息一時(shí)間占據(jù)了各大網(wǎng)站頭條，同時(shí)也出現(xiàn)了各類謠言以及一些代表性和影響力較大的網(wǎng)絡(luò)輿情。高校學(xué)生身心正處在發(fā)展成熟期、思維活躍、宣言個(gè)性、敢想敢為，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情鑒別力不夠，因而容易受到一些非主流意識(shí)形態(tài)的影響，甚或境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力的鼓動(dòng)和蒙蔽，從而對(duì)高校學(xué)生的思想陣地建設(shè)提出了考驗(yàn)。特別是此次新冠肺炎疫情，學(xué)生居家時(shí)間長(zhǎng)，脫離學(xué)校生活圈，長(zhǎng)時(shí)間活躍在網(wǎng)絡(luò)上，每日接觸大量的各類信息，缺乏與同學(xué)、老師的溝通和有效的干預(yù)，容易被負(fù)面信息左右。

（四）校園文化建設(shè)的考驗(yàn)

重大疫情因具有較大的危害性，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生疫情的認(rèn)知和心理造成不同程度的影響，甚至?xí)a(chǎn)生應(yīng)激性的身體癥狀和心理問(wèn)題。校園文化可以直接或間接對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳、教育和引導(dǎo)。因此，高校在校園文化建設(shè)中是否具有充足有效的宣傳載體、是否具有豐富的宣傳資料、是否具有高效的與學(xué)生溝通交流渠道，對(duì)學(xué)生人文關(guān)懷是否到位，成為校園文化發(fā)揮其教育功能的關(guān)鍵。

四、高校學(xué)生管理應(yīng)對(duì)重大疫情的有效舉措

雖然此次新冠肺炎爆發(fā)是在寒假期間，避開(kāi)了學(xué)生在校聚集的時(shí)段，也減少了學(xué)生在校期間的疫情防控工作量，但是也出現(xiàn)了線上教學(xué)、保障學(xué)生身心健康等方面的問(wèn)題。因此，無(wú)論重大疫情何時(shí)發(fā)生，全面深入思考重大疫情發(fā)生時(shí)高校學(xué)生管理方面的應(yīng)對(duì)舉措尤為重要。

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一化

重大疫情一旦發(fā)生，統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)對(duì)疫情防控和后期走向起決定性作用。武漢疫情發(fā)生后，習(xí)近平總書(shū)記在1月25日召開(kāi)的中共中央政治局常務(wù)委員會(huì)上指出“加強(qiáng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮，堅(jiān)定不移把黨中央各項(xiàng)決策部署落到實(shí)處”[3]。正是因?yàn)橛悬h中央的正確集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各級(jí)政府機(jī)構(gòu)嚴(yán)格落實(shí)黨中央各項(xiàng)決策部署，最終我國(guó)的疫情救治和防控工作取得了令人矚目的成效，體現(xiàn)了強(qiáng)大的凝聚力和制度優(yōu)勢(shì)。因此，高校要成立應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組，確定責(zé)任部門、責(zé)任人以及工作職責(zé)，科學(xué)設(shè)置應(yīng)急處置流程、制定應(yīng)急處置方案和預(yù)防、預(yù)警、監(jiān)測(cè)、處置、干預(yù)等全方位措施，落實(shí)重要責(zé)任、直接責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。完善三級(jí)包保責(zé)任體系，從宏觀、中觀、微觀三個(gè)層面，發(fā)揮學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)核心作用和應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)功能。校領(lǐng)導(dǎo)除履行職責(zé)分工外，還須包保分管單位的疫情防控工作。各單位對(duì)本單位疫情防控工作負(fù)總責(zé)，包保并督促本單位處室、教研室、實(shí)驗(yàn)中心、科研機(jī)構(gòu)等落實(shí)疫情防控措施。各處室、教研室、實(shí)驗(yàn)中心、科研機(jī)構(gòu)等負(fù)責(zé)人落實(shí)崗位責(zé)任，將疫情防控措施落細(xì)落小落實(shí)。辦公室、宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、后勤處、保衛(wèi)處和各二級(jí)學(xué)院等疫情防控重要部門發(fā)揮前瞻作用，深入疫情防控一線、靠前指揮，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。

（二）防控體系網(wǎng)格化

高校學(xué)生管理由教學(xué)管理、生活管理、身心管理、網(wǎng)絡(luò)管理幾個(gè)方面組成，其中教學(xué)管理包括學(xué)生的第一課堂和第二課堂兩個(gè)部分，生活管理包括吃住行三個(gè)方面，身心管理包括身體、思想、心理三個(gè)方面，網(wǎng)絡(luò)管理包括學(xué)校各級(jí)各類微信公眾號(hào)、QQ群、微博、貼吧等新媒體平臺(tái)以及校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)輿情管理。高校在應(yīng)急處置領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，基于三級(jí)包保責(zé)任體系，可充分借鑒本次新冠肺炎防控網(wǎng)格化管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生管理的各方面進(jìn)行網(wǎng)格化設(shè)置，并責(zé)任到人。如教學(xué)管理中的第一課堂，網(wǎng)格化到每個(gè)教研室（實(shí)驗(yàn)中心）、班級(jí)以及每一堂課等;第二課堂要網(wǎng)格化到每個(gè)社團(tuán)、興趣小組、科研小組等。生活管理中的吃住行要網(wǎng)格化到每個(gè)食堂、校內(nèi)餐飲店、超市、宿舍、隔離區(qū)等。身心管理要網(wǎng)格化到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、校醫(yī)院、應(yīng)急車輛、宿舍、思政課、心理咨詢中心、輔導(dǎo)員等。網(wǎng)絡(luò)管理要網(wǎng)格化到學(xué)校各級(jí)各類新媒體平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)中心、宣傳部、學(xué)生處、保衛(wèi)處等。每個(gè)網(wǎng)格要在全校應(yīng)急處置中心的統(tǒng)一指揮下，在落實(shí)各項(xiàng)防控措施時(shí)，思考自身網(wǎng)格所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)，制定預(yù)案與應(yīng)對(duì)措施，確定責(zé)任聯(lián)系人。此外，還須充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，開(kāi)展群防群控，自我管理，自我防護(hù);組織黨員師生員工承擔(dān)網(wǎng)格職責(zé)，將疫情防控措施落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)、每一個(gè)宿舍、每一個(gè)學(xué)生，最大限度地杜絕疫情的傳播。

（三）思政教育立體化

習(xí)近平總書(shū)記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵4]高校的思想政治工作在任何時(shí)候都不能放松，即便是在重大疫情來(lái)臨時(shí)，仍要堅(jiān)持疫情防控和結(jié)合重大疫情開(kāi)展學(xué)生思想政治教育兩不誤。一是充分發(fā)揮思政課程的主體功能，在思政課教學(xué)中深挖疫情思政元素。我國(guó)在這次新冠肺炎中的重大舉措、涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和典型、各級(jí)黨組織和黨員在疫情阻擊戰(zhàn)中充分發(fā)揮了戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用等，充分體現(xiàn)了社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)、彰顯了我國(guó)優(yōu)良文化傳統(tǒng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀、體現(xiàn)了黨的先進(jìn)性。通過(guò)疫情思政教育，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”，強(qiáng)化愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。二是豐富校園文化。在新時(shí)代單純的顯性教育很難有效地在各種意識(shí)形態(tài)沖突和博弈中獲取話語(yǔ)權(quán)，隱性教育就成了一種重要的教育方式[5]。校園文化環(huán)境、學(xué)生社團(tuán)環(huán)境和校內(nèi)媒體環(huán)境與大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活息息相關(guān)，這些環(huán)境構(gòu)成了隱性教育的主渠道。通過(guò)運(yùn)用校內(nèi)電子屏、宣傳展板、條幅標(biāo)語(yǔ)等，宣傳疫情防控信息和傳播正能量;組織學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展疫情方面的各類活動(dòng);通過(guò)校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)重大疫情防控專欄，在校官方微信、“易班·今日校園”APP、QQ群、微信群等新媒體平臺(tái)開(kāi)設(shè)“疫情防控”“‘疫戰(zhàn)第一線”等網(wǎng)絡(luò)系列專題，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)防控精神和普及防控知識(shí)，真情講述疫情防治的感人事跡，對(duì)謠言及非主流意識(shí)形態(tài)信息及時(shí)進(jìn)行辟謠和正確引導(dǎo)，使學(xué)生在獲取疫情信息的同時(shí)，發(fā)揮校園文化育人功能。

（四）關(guān)懷措施人文化

重大疫情的發(fā)生往往會(huì)造成生活、學(xué)習(xí)方式的改變，其危害性和傳染性也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生緊張、恐懼等不良情緒，因此高校各層級(jí)在落實(shí)疫情防控措施時(shí)，要貫徹“以生為本”育人理念，體現(xiàn)人文關(guān)懷。一是關(guān)愛(ài)學(xué)生的身體健康。根據(jù)疫情防控需要進(jìn)行封閉管理，設(shè)置臨時(shí)疫情隔離區(qū)，為學(xué)生提供必備的防護(hù)物資和醫(yī)療設(shè)備，落實(shí)好校內(nèi)隔離觀察學(xué)生飲食和住宿安排;強(qiáng)化智慧校園建設(shè)，建立健康信息上報(bào)平臺(tái)，常態(tài)化監(jiān)測(cè)學(xué)生身體健康狀況，對(duì)在學(xué)生的各種信息搜集與儲(chǔ)存，進(jìn)行數(shù)據(jù)優(yōu)化與管理，為學(xué)生提供更加智能化的校園服務(wù)。四川大學(xué)華西醫(yī)院等采用循證醫(yī)學(xué)方法，提出了“高校在新冠肺炎流行期間停止集中課堂教學(xué);合理開(kāi)展防疫知識(shí)培訓(xùn);鼓勵(lì)戴口罩，但對(duì)在校內(nèi)非醫(yī)院環(huán)境中使用N95口罩進(jìn)行個(gè)人防護(hù)以及強(qiáng)調(diào)手衛(wèi)生健康教育，合理配置手衛(wèi)生設(shè)施的建議”[6]，值得廣大高校借鑒。二是關(guān)愛(ài)學(xué)生的心理健康。整合各方面力量，建立重大疫情應(yīng)激心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。歷次重大疫情發(fā)生時(shí)，不少人都出現(xiàn)了疫情相關(guān)癥狀的應(yīng)激反應(yīng)。高校要積極組織專家編寫(xiě)心理抗疫手冊(cè)，宣傳疫情知識(shí)，發(fā)揮心理學(xué)專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、管理人員三支隊(duì)伍的作用，主動(dòng)開(kāi)展疫情防控期間的心理在線援助服務(wù)，及時(shí)給予學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)措施。三是為學(xué)生學(xué)習(xí)生活就業(yè)提供便利。及時(shí)了解和回應(yīng)學(xué)生訴求，統(tǒng)籌安排食堂飲食，切實(shí)保障學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活;根據(jù)疫情的不同程度，統(tǒng)籌做好出入校園、樓棟、宿舍管理，既要防止疫情傳播也要便于學(xué)生的日常生活。積極開(kāi)展線上教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資助、提供網(wǎng)上就業(yè)信息。四是豐富學(xué)生的課余生活。組織大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展一些疫情相關(guān)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，比如：重大疫情知識(shí)宣傳、文學(xué)作品創(chuàng)作、音視頻創(chuàng)作等，既宣傳了疫情防控知識(shí)、激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，又弘揚(yáng)了正能量。

（五）家校聯(lián)動(dòng)一體化

重大疫情期間要加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育功能，及時(shí)溝通學(xué)生信息，科學(xué)謀劃學(xué)生在校和在家管理措施，嚴(yán)格落實(shí)返校和離校的各項(xiàng)防控要求。學(xué)校在疫情防控的允許下要保持正常的教學(xué)秩序、及時(shí)登記各類信息、并積極向家庭和社會(huì)反饋學(xué)校的政策、舉措和學(xué)生各方面的情況;如學(xué)生在家，要保證線上教學(xué)、學(xué)生信息采集、充分掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，確保停學(xué)不停教、信息全掌握、心理常輔導(dǎo)。家庭要積極支持配合學(xué)校的各項(xiàng)措施，協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育;對(duì)疫情期間在家的學(xué)生，要做好學(xué)生作息和學(xué)習(xí)生活監(jiān)督、強(qiáng)化遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)，確保學(xué)生規(guī)則意識(shí)增強(qiáng)、日常生活規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。社會(huì)是重大疫情防控的主戰(zhàn)場(chǎng)。當(dāng)?shù)卣訌?qiáng)高校和家庭的屬地管理，及時(shí)發(fā)布疫情信息、宣傳防疫政策、強(qiáng)化疫情監(jiān)管;指導(dǎo)高校制定疫情防控預(yù)案、設(shè)置隔離場(chǎng)所、提供防治藥品和設(shè)備;保障正常生活物資需求、嚴(yán)格小區(qū)和鄉(xiāng)村出行管理。只有學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育同頻同向，形成教育合力，才能讓學(xué)生在疫情期間思想穩(wěn)定、身心健康、科學(xué)防疫。

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〔4〕習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程 開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09（01）.

〔5〕徐曉宇，張麗紅.新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)教育構(gòu)建的現(xiàn)實(shí)思考[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2019，（11）：155-158.

〔6〕張鳳英，李舍予，李玲利等.新型冠狀病毒肺炎疫情期間高校學(xué)生管理的華西緊急推薦[J].中國(guó)循證醫(yī)學(xué)雜志，2020，20（03）：1-6.

（責(zé)任編輯 賽漢其其格）