農(nóng)評寬

摘 要 信息時代背景下每一個學(xué)生都具有自身比較鮮明的特性，信息化教學(xué)背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)促進信息技術(shù)個性化的學(xué)習(xí)是當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)所研究的一大熱點問題。本文就主要對妙用網(wǎng)絡(luò)，促進個性化的學(xué)習(xí)來開展小學(xué)信息技術(shù)個性化的學(xué)習(xí)展開深入的探究，希望能夠促進學(xué)生的全面綜合性的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng) 信息技術(shù) 個性化學(xué)習(xí)

中圖分類號：G434文獻標識碼：A

0引言

當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要采用的還是班級授課的形式，每一個班級中學(xué)生數(shù)量基數(shù)較大。受到家庭環(huán)境以及從小所接受到教育不同的影響，學(xué)生自身所具有的水平參差不齊，這也就為教師的教學(xué)帶來了較大的困擾。在教學(xué)過程中開展個性化的教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣以及愛好，促進學(xué)生能力的提升，這也能夠從一定程度上有效地緩解班級中學(xué)生所具有的各種差異。

1利用微課教學(xué)促進個性化的學(xué)習(xí)

微課主要是以短視頻為載體，針對學(xué)習(xí)過程中的某一個知識點或者是教學(xué)中所涉及的教學(xué)環(huán)節(jié)來開展的教學(xué)，其中主要是以短視頻的形式來體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。此外，微課還包括教學(xué)過程中所涉及的導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)設(shè)計以及課件等資源。微課中主要是圍繞著某一個知識點開展，時間則掌握在8-10分鐘之間，具有教學(xué)目標準確、短小精悍的特點。微課還支持學(xué)生進行自主下載、自定步調(diào)，重復(fù)循環(huán)播放等，這也能夠有效促進學(xué)生進行個性化的學(xué)習(xí)。教師在制作微課的過程中需要能夠?qū)虒W(xué)目標以及內(nèi)容進行精準的分析，延伸教學(xué)中所涉及的一些基礎(chǔ)知識，讓一些學(xué)有余力的學(xué)生能夠下載一些適合自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。對于學(xué)有余力的學(xué)生來說，此時學(xué)生就可以下載更多具有延伸性的學(xué)習(xí)需要，能夠更加全面地把握信息技術(shù)中所涉及到的操作技能。

例如：在“表格的插入”教學(xué)過程中，首先，學(xué)生對表格中所涉及的行、列、單元格進行初步的認識，然后根據(jù)教學(xué)的開展，教師可以為學(xué)生錄制軟件中插入表格的視頻，其中需要涉及到表格的插入、表格的合并以及制作一些比較簡單的表格等。同時，教師還需要能夠為學(xué)有余力的學(xué)生制作“表格的背景設(shè)置、表格邊框的設(shè)置”等的教學(xué)短視頻。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來對微課短視頻的學(xué)習(xí)進行學(xué)習(xí)。

2利用專題化學(xué)習(xí)網(wǎng)站促進個性化學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)的興起也促進了各大網(wǎng)站專題化學(xué)習(xí)的有序發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)的專題學(xué)習(xí)具有十分豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造一種數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：學(xué)生能夠開展在線學(xué)習(xí)、考試以及模擬答疑等，這些模塊也能夠幫助學(xué)生進行有效的自主以及個性化合作研究學(xué)習(xí)。教師也能夠通過網(wǎng)絡(luò)專題化的學(xué)習(xí)后臺網(wǎng)站來清楚地了解學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，還可以根據(jù)學(xué)生的實時學(xué)習(xí)情況為學(xué)生的學(xué)習(xí)推送更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，從而能夠幫助學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。在利用專題化學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)進行個性化學(xué)習(xí)的過程中，教師首先要將自身的指導(dǎo)重視起來，學(xué)生完成作業(yè)雖然是需要一定的時間與過程，但是教師需要實時對學(xué)生作業(yè)的完成情況進行監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)其中所存有的各類問題，方便在課堂教學(xué)中對這些問題進行及時的解決。其次，教師對學(xué)生的監(jiān)督除了要檢查學(xué)生的作業(yè)以外還需要從后臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)登錄情況進行實時的監(jiān)督與管理，督促學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。最后，在學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)中還需要鼓勵學(xué)生之間開展有效的合作學(xué)習(xí)，可以鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)中所具有的問題及時地發(fā)布到相關(guān)的論壇中，去尋求更多同伴的幫助。這一過程也是集思廣益的過程，學(xué)生也能夠通過這一學(xué)習(xí)過程對學(xué)習(xí)中所涉及到的知識加強鞏固，最終實現(xiàn)高效的個性化學(xué)習(xí)。

3利用游戲化教學(xué)促進個性化練習(xí)

孩子的天性就是玩耍，因為電子游戲也是眾多孩子們的最愛，游戲中所擁有一些唯美的畫面以及動感性較強的音樂等都能夠?qū)W(xué)生帶入到一個又一個游戲故事的情境中，對小學(xué)生具有極強的吸引力。游戲化的教學(xué)指的是能夠在教育的過程中融入更多電子游戲的因素，這也使得電子游戲具有了更強的挑戰(zhàn)性以及教育性，學(xué)生也能夠在游戲的過程中獲得與知識相關(guān)更多的技能，實現(xiàn)寓教于樂的效果。小學(xué)信息技術(shù)中所涉及的練習(xí)很多都比較單調(diào)，但是將練習(xí)融入到教育游戲的過程中，學(xué)生也能夠具有較為強烈的練習(xí)興趣。例如：金山打字游戲就是為了能夠有效提升學(xué)生打字速度而專門設(shè)計的教育游戲，其中涉及到較多形式的游戲，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求來進行不同等級的打字訓(xùn)練。練習(xí)中，首先教師需要充分了解學(xué)生打字的速度以及準確率，然后將學(xué)生分成一定的等級，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的推進，學(xué)生的等級也會發(fā)生一定的變化。最后，教師就可以為學(xué)生設(shè)置一些打字游戲比賽。

4結(jié)語

教師在開展教育的過程中需要面對個性差異較大、學(xué)習(xí)經(jīng)驗與背景不同的學(xué)生。教師在開展教學(xué)的過程中也并不是在按照一個模型來生產(chǎn)標準化的產(chǎn)品，需要教師能夠根據(jù)學(xué)生所具有的特點來培養(yǎng)具有鮮明個性的學(xué)習(xí)。所以教師在開展教學(xué)的過程中需要做到真正意義上的因材施教，利用互聯(lián)網(wǎng)這一優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)開展個性化的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，利用信息化、多樣化的教學(xué)方法來促進學(xué)生更加全面的發(fā)展。

參考文獻

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