吳柳青

摘 要 利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，提高美術(shù)課堂教學(xué)，作為一名農(nóng)村小學(xué)美術(shù)老師，我結(jié)合新科技，利用多媒體讓自己的課堂“活起來(lái)”，讓孩子們?cè)谡n堂上“動(dòng)起來(lái)”，讓學(xué)生們的作品“展起來(lái)”，收到了意想不到的效果。

關(guān)鍵詞 多媒體 農(nóng)村 美術(shù)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 情境教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在農(nóng)村，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)資源有限，對(duì)于開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，極大地限制了創(chuàng)作的空間，而近幾年，學(xué)校引進(jìn)了多媒體平臺(tái)，讓我們學(xué)校的教學(xué)水平大大提高了。于是，作為一名美術(shù)老師，我結(jié)合新科技，利用多媒體讓自己的課堂“活起來(lái)”，讓孩子們?cè)谡n堂上“動(dòng)起來(lái)”，讓學(xué)生們的作品“展起來(lái)”，收到了意想不到的效果。那如何利用多媒體“激活”農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂呢？下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：

1創(chuàng)設(shè)性地利用多媒體 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。”在任何一門學(xué)科教學(xué)中，都離不開(kāi)激發(fā)學(xué)生的興趣。于是，在課堂教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)性地利用課件進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用課件制作一些精美的圖片，先進(jìn)行欣賞教學(xué)，讓學(xué)生了解本課的重難點(diǎn)。如：我在執(zhí)教三年級(jí)《剪團(tuán)花 巧裝飾》這一課時(shí)，我先用課件展示一幅自己的剪紙作品（團(tuán)花），并用微課演示剪紙的過(guò)程，學(xué)生們的注意力一下子就被集中了，一個(gè)個(gè)全神貫注，還不時(shí)發(fā)出稚嫩的贊美之音“哇，好漂亮呀！”“老師真是神了！”“……”于是，我趁勢(shì)引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的民間藝術(shù)形式多樣，品種繁多，這些藝術(shù)蘊(yùn)含著人們的智慧與創(chuàng)造力，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這充滿藝術(shù)的剪紙課，請(qǐng)大家拿出課前準(zhǔn)備的各種卡紙，小組合作，來(lái)進(jìn)行我們的創(chuàng)作之旅吧！于是，一節(jié)課學(xué)生的興趣盎然，最后的作品也是讓人別開(kāi)生面。

2巧用多媒體進(jìn)行情境教學(xué) 拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力

美術(shù)課標(biāo)指出：美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)“愉悅性”。所以，作為美術(shù)教師的我們應(yīng)該注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，體驗(yàn)美術(shù)課程的“愉悅性”。而創(chuàng)設(shè)有趣的情境進(jìn)行教學(xué)，能夠快速地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們天性好動(dòng)、貪玩，課堂上如果結(jié)合教材，進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生的注意力會(huì)很快被吸引到美術(shù)課堂上來(lái)，課堂教學(xué)效果將會(huì)收到意想不到的效果。如：教學(xué)一年級(jí)的《大魚(yú)和小魚(yú)》這一課時(shí)，我先用小視頻播放大魚(yú)和小魚(yú)在水中追逐嬉戲的情境，然后抽取大魚(yú)和小魚(yú)的圖片讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出魚(yú)的形狀、顏色和結(jié)構(gòu)，再進(jìn)行示范畫魚(yú)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，躍躍欲試，于是，我趁勢(shì)引導(dǎo)，“那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成一幅有關(guān)于魚(yú)的作品吧，看誰(shuí)畫得最棒！”然后，我利用課件播放優(yōu)美的音樂(lè)，學(xué)生伴隨著樂(lè)聲，快樂(lè)地進(jìn)行創(chuàng)作。然后請(qǐng)小組長(zhǎng)挑出有代表性的作品在黑板上進(jìn)行展示，并上臺(tái)介紹自己的作品的設(shè)計(jì)意圖，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)的“愉悅性”。

3善用多媒體開(kāi)放性地進(jìn)行教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生變廢為寶

美術(shù)課標(biāo)指出：美術(shù)課程具有“實(shí)踐性”，美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)“實(shí)踐性”探索，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作，大膽實(shí)踐創(chuàng)作。在農(nóng)村，隨處可見(jiàn)學(xué)校操場(chǎng)上飄下的落葉、田間曬干的麥桔桿、山上采摘的小野花、園丁修剪出來(lái)的枝丫……你都會(huì)用來(lái)做些啥呢？其實(shí)這些都是寶貝素材，將它們帶進(jìn)美術(shù)課堂，你會(huì)有意想不到的收獲。如：在教學(xué)三年級(jí)《秋天的落葉》這一課時(shí)，我先用課件展示自己的作品：一張張落葉書簽、樹(shù)葉拼貼的衣服、樹(shù)葉拓印的紋理作品……還運(yùn)用投影儀向?qū)W生展示“畫、折、剪、貼、印”的部分，學(xué)生欣賞完后，迫不及待地拿出課前準(zhǔn)備的樹(shù)葉，在小組里快樂(lè)地動(dòng)起手來(lái)。“新課程中提倡教師盡可能嘗試計(jì)算機(jī)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品，有了多媒體，美術(shù)手工課教學(xué)更輕松、方便?！币虼?，利用課件向?qū)W生展示視頻、圖片的創(chuàng)作過(guò)程，給學(xué)生大腦值入一個(gè)直觀的形象，既開(kāi)拓了學(xué)生的視野，又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，達(dá)到了好的課堂教學(xué)效果。平時(shí)我還善于引導(dǎo)學(xué)生用麥桔桿、牙簽、小樹(shù)丫等進(jìn)行創(chuàng)作，在學(xué)校的美術(shù)展覽室里展示學(xué)生的作品，培養(yǎng)學(xué)生用眼睛去觀察、用心靈去思考、用小手去創(chuàng)作，真正把生活與美術(shù)相結(jié)合，變廢為寶。

教育家杜威說(shuō)：“教育即生活。”在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，因?yàn)樯钪械教幎汲錆M著繪畫的材料，只要你有一雙靈巧的手，善于觀察的眼睛，利用多媒體創(chuàng)設(shè)有趣的情境，“激活”農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中尋找快樂(lè)、體驗(yàn)快樂(lè)、獲得快樂(lè)。 小學(xué)的美術(shù)課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師的教法也要靈活多樣，只有結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的創(chuàng)造能力、引導(dǎo)學(xué)生利用資源變廢為寶，只有教師全身心投入到教學(xué)過(guò)程中，做到樂(lè)教，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)，才能讓農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂達(dá)到新的境界！

參考文獻(xiàn)

[1] 教育部基礎(chǔ)教育司.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

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