覃玉瓊

摘 要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中有所得，感受到成功和歡樂(lè)，以增強(qiáng)其學(xué)好英語(yǔ)的自信心，激起其學(xué)好英語(yǔ)的內(nèi)心欲望。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要通過(guò)課堂教學(xué)形式。所以，良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。教師必須十分重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動(dòng)中有計(jì)劃地、有步驟、嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，讓孩子更好地進(jìn)步，抓好小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)尤為重要。

關(guān)鍵詞小學(xué);英語(yǔ);教學(xué);研究

中圖分類號(hào)：G628，A，G623.31，C41，A715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0194-01

小學(xué)全面開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課是外語(yǔ)教學(xué)改革的一項(xiàng)重要改革舉措，它的實(shí)施必將對(duì)現(xiàn)有的教育體制、教學(xué)環(huán)境、大綱制定、教材編寫(xiě)以及評(píng)估體系等方面提出更高的要求。在新課改的實(shí)施過(guò)程中，教師要進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)的改革，提高英語(yǔ)聽(tīng)課效率，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、提高認(rèn)識(shí)

家長(zhǎng)不重視。雖然學(xué)生家長(zhǎng)都認(rèn)為英語(yǔ)重要，然而由于缺乏對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的了解，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)并不重要，到中學(xué)再加以重視，因此也就很少關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)正式作業(yè)，學(xué)生都基本能完成，但家庭作業(yè)能按時(shí)完成的寥寥無(wú)幾。教師每次都會(huì)叮囑學(xué)生課后提前做好預(yù)習(xí)，聽(tīng)聽(tīng)磁帶。但農(nóng)村留守兒童所占比例不小，對(duì)于他們年邁的祖父祖母而言，給其孫子孫女吃飽穿暖就好，很少有人重視孩子學(xué)習(xí)特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)。

教師認(rèn)識(shí)不到位，農(nóng)村英語(yǔ)教師大多數(shù)是兼任教師，課時(shí)多、任教班級(jí)多。由于學(xué)校加強(qiáng)教育質(zhì)量的監(jiān)控管理，老師們把更多的精力投入到語(yǔ)數(shù)教學(xué)，課余時(shí)間都花在培優(yōu)扶困的工作中，有的教師甚至占用英語(yǔ)課來(lái)輔導(dǎo)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)處于“半荒半廢”的狀況。

二、學(xué)校重視與學(xué)生學(xué)習(xí)并行

學(xué)校重視師資建設(shè)，每位老師每周要擔(dān)任課時(shí)合理，學(xué)校在保證語(yǔ)文、數(shù)學(xué)老師的落實(shí)后，兼顧英語(yǔ)老師來(lái)教英語(yǔ)課。因此，學(xué)校每個(gè)年級(jí)一周只能安排兩節(jié)英語(yǔ)課且沒(méi)有英語(yǔ)早讀，教師在課堂上為了能完成教學(xué)任務(wù)，基本都是給學(xué)生“灌”知識(shí)，課文領(lǐng)讀幾遍，重點(diǎn)講述一下，一節(jié)課就結(jié)束了。往往到了上第二節(jié)課的時(shí)候，學(xué)生已將前面的知識(shí)忘得差不多了，如果課前進(jìn)行扎實(shí)的復(fù)習(xí)的話，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)又會(huì)落下，常此以往下去，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)可見(jiàn)一般。

提高學(xué)生愛(ài)學(xué)熱情，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣很濃，愉快地歌唱，盡情地游戲，樂(lè)此不疲。喧鬧后，教師強(qiáng)行要求學(xué)生保持安靜，學(xué)生的興奮點(diǎn)被抑制，久而久之，學(xué)生就失去了參與課堂活動(dòng)的熱情。教師對(duì)英語(yǔ)課堂常規(guī)制度的忽視，也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。長(zhǎng)此以往，隨著學(xué)習(xí)難度的增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)找嫦陆?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性日益減退，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。

三、家校共育

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)需要家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校、教師的共同配合，但最重要的是需要小學(xué)英語(yǔ)教師的努力。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“哪個(gè)學(xué)校里有一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)就會(huì)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科”。學(xué)校里一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，英語(yǔ)會(huì)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)提高教學(xué)水平，爭(zhēng)取自己與學(xué)生的思想和心靈，增強(qiáng)溝通能力，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、學(xué)校的支持和配合，使自己成為一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，讓英語(yǔ)成為學(xué)生最喜愛(ài)、最感興趣的學(xué)科。

四、壯大教師隊(duì)伍、提高教師的專業(yè)水平

教師的培訓(xùn)工作還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)，抽調(diào)年輕、有英語(yǔ)基礎(chǔ)的老師教英語(yǔ)，解決英語(yǔ)教師不夠的問(wèn)題，避免出現(xiàn)一名教師教授全校各年級(jí)的英語(yǔ)課程，或者是讓其既從事英語(yǔ)教學(xué)又兼任語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教學(xué)。繁重的工作量也會(huì)影響教師勤于專業(yè)的研究與鉆研改進(jìn)教學(xué)方法。

提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂管理，課堂管理可以在課堂教學(xué)中持久地維持良好的內(nèi)部環(huán)境，使學(xué)生的心理活動(dòng)始終保持在課業(yè)上，以保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。要使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有效，教師應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂教學(xué)節(jié)奏，保持張弛有度，學(xué)生活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合，富于節(jié)奏。運(yùn)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，提高教學(xué)效率，而保障課堂教學(xué)成功的一個(gè)重要措施就是運(yùn)用好課堂教學(xué)評(píng)價(jià)手段。教學(xué)評(píng)價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。使教師能及時(shí)獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，由于經(jīng)常體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，多次獲得成功的滿足，逐漸形成了一種比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望。因此要在教學(xué)中為學(xué)生積極創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成功的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。英語(yǔ)教師作為實(shí)施新課程的主體，應(yīng)學(xué)會(huì)巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂班級(jí)層面，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

參考文獻(xiàn)：

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