何妙云

摘 要課外閱讀能夠豐富小學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的閱讀能力，文字的識(shí)字量以及理解能力。這是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，語文教學(xué)不僅僅靠課堂上有限的時(shí)間解讀課本中一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，更豐富的知識(shí)在于自主的閱讀，在浩瀚的文學(xué)海洋中學(xué)生才能獲取更多的文學(xué)營養(yǎng)。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文;拓展性閱讀;有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）10-0097-01

如何拓展閱讀讓學(xué)生獲取更多的知識(shí)和能力就是語文教學(xué)工作中需要關(guān)注的重點(diǎn)。通過合理引導(dǎo)，布置任務(wù)，分享交流等方式拓展學(xué)生閱讀量。

一、目前拓展性閱讀存在問題

隨著電子產(chǎn)品的普及，紙質(zhì)書已經(jīng)成為閱讀的少量存在，圖書館也不是學(xué)生必要的閱讀場所，電子產(chǎn)品的好處毋庸置疑，但是其app很多除了付費(fèi)也都需要聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)上很多免費(fèi)和付費(fèi)的產(chǎn)品也有很多娛樂項(xiàng)目，很多學(xué)生自制力還不足，很多都貪戀于其中的小游戲、漫畫、小視頻等耗費(fèi)大量閱讀時(shí)間。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)碎片式閱讀也造成不能完整地理解作品的內(nèi)在意圖。長期以往，不容易養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，甚至失去興趣。

二、小學(xué)語文拓展性閱讀策略

（一）精心選擇素材，提高學(xué)生的閱讀興趣

培養(yǎng)興趣是任何學(xué)科教學(xué)的初始目的，閱讀更是如此，作為小學(xué)語文教師，不能開始便受教學(xué)任務(wù)的束縛，揠苗助長式的教學(xué)后果更嚴(yán)重，開始要以激發(fā)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣為目的。要根據(jù)本班學(xué)生的認(rèn)知，精選閱讀素材，合理引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，體驗(yàn)閱讀的樂趣，除了要求閱讀的書籍還要給學(xué)生自主選擇權(quán)，讓他們有自己的閱讀空間，并且分享自己喜歡的書籍，復(fù)述自己喜歡的內(nèi)容。

（二）精心組織教學(xué)，提高學(xué)生閱讀能力

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語文，接觸語文人文素養(yǎng)的主要場地。在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師可以對(duì)閱讀材料中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行較為有趣的講解，為學(xué)生提供一些有效的閱讀技巧以便于他們可以更好更快地抓住文章的中心。一步步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生將素材內(nèi)容和生活緊密結(jié)合在一起，知道如何將課堂上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀當(dāng)中去，以此來增加自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。一旦學(xué)生掌握了閱讀的技巧與能力，那么學(xué)生的閱讀興趣也會(huì)越來越高。小學(xué)生的閱讀理解自然離不開教師們的指導(dǎo)，如果教師的指導(dǎo)能夠恰到好處，那么對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升很有好處。小學(xué)生的課外閱讀都比較容易理解，但是在表面文字的背后蘊(yùn)含著人生大道理，身為語文教師，應(yīng)該主動(dòng)指引學(xué)生挖掘出文章中隱藏的道理。

（三）興趣與學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)合，提高學(xué)生閱讀效率

小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)需要引導(dǎo)也需要給予一定的任務(wù)約束，因?yàn)椴皇敲恳粋€(gè)孩子都生來喜歡讀書的。作為語文教學(xué)工作者，要調(diào)查研究小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，接受能力，根據(jù)實(shí)際情況布置一些學(xué)生能夠完成的閱讀任務(wù)，并定期檢查。從而提升自己的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）精心設(shè)計(jì)課外拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在小學(xué)階段的課外延伸拓展無外乎是進(jìn)行課外閱讀，教師在開展相應(yīng)的課堂拓展活動(dòng)時(shí)需要注意的是從課堂內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)文章的主題思想找出其他的閱讀素材，這才是拓展的正確方式。只有學(xué)生做到了多讀多學(xué)，才能逐漸提高自己的見識(shí)，真正體會(huì)到作者在寫文章時(shí)內(nèi)心的情感波動(dòng)，從而理解的更加深刻。由于年齡的限制，小學(xué)生依靠自己的力量無法完全理解整篇文章的內(nèi)容，所以需要教師給他們講解清楚作者寫這篇文章時(shí)所處的時(shí)代背景，理解了作者的寫作意圖后文章自然就容易理解了。如果學(xué)生在學(xué)過某位作者的文章后可以對(duì)他同時(shí)期的其他文章產(chǎn)生自己的理解，那么就說明學(xué)生已經(jīng)掌握了該篇文章的精髓。學(xué)生只有課下多做類似的閱讀練習(xí)，才能真正提升自己的閱讀能力和理解文章的能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生自己的表達(dá)能力也有很好地提升，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)需要以廣泛的閱讀為前提，進(jìn)行課外拓展閱讀可以幫助開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識(shí)。課外閱讀可以為語文的學(xué)習(xí)增光添彩，如果學(xué)生能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生興趣，并且教師們能夠給予學(xué)生恰到好處的引導(dǎo)，那么這絕對(duì)會(huì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來積極影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]季登權(quán).小學(xué)語文教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生的人文性進(jìn)行培養(yǎng)[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)，2017（7）：78.

[2]董國艷.快樂與快樂的碰撞——小學(xué)語文良好課堂氛圍的構(gòu)建[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（03）：187.

[3]黃春玲.淺析如何在小學(xué)語文教學(xué)中激活學(xué)生思維[J].語文教學(xué)通訊：學(xué)術(shù)（D），2014（7）：38-39.

[4]周俊峰.挖掘文本信息，追尋閱讀本真——淺析小學(xué)語文閱讀理解能力形成因素及其運(yùn)用策略[J].語文知識(shí)，2017（16）：64-65.

[5]朱建華.小學(xué)語文閱讀教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的探索[J].名師在線，2019（31）.

[6]陳繼勇.小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略探微[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（5）：169.