姜立紅

摘 要本篇文章通過簡單說明我國當(dāng)代初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并在此基礎(chǔ)上對多媒體設(shè)備改良數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行重點說明，從而突出多媒體設(shè)備的優(yōu)勢和作用。希望能夠給予教育工作者一定的思考和啟發(fā)，從而更好地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，有選擇的使用多媒體設(shè)備。

關(guān)鍵詞多媒體;數(shù)學(xué)教學(xué);華東師范大學(xué)出版社;初中

中圖分類號：TN915.43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）10-0007-01

隨著我國教學(xué)理念發(fā)生的重大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)教學(xué)模式的各種弊端也已經(jīng)得以披露。但是由于應(yīng)試教育思維深入人心，很多教師并沒有順利轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更是不容樂觀，需要教育工作者及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和調(diào)整教學(xué)手段，而多媒體設(shè)備能夠給予教師們很大的幫助。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

數(shù)學(xué)一直是我國教學(xué)工作的重點課程，同時也是難度最大的課程。而在素質(zhì)教育取代應(yīng)試教育的今天更是需要教育工作者能夠?qū)?shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素質(zhì)作為最終教學(xué)目的。但是在實際情況中卻仍然能看到教學(xué)方式始終停留在傳統(tǒng)老舊的模式中，仍然以解讀數(shù)學(xué)概念和公式套用作為主要教學(xué)內(nèi)容。而這種教學(xué)模式從內(nèi)容上看并沒有錯，但是卻并不能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，反而會起到反作用，讓他們更加厭惡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)的實用性和工具性特點決定了教學(xué)過程中必須做到結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓他們能夠深刻意識到數(shù)學(xué)知識對幫助解決生活中的問題非常有幫助。但是很多教師由于自身受到教學(xué)考核的影響，會不自覺把學(xué)生的成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而這種思想不僅限制他們對教學(xué)手段進(jìn)行積極改良，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中喪失主觀性，覺得自己只是應(yīng)付考試的學(xué)習(xí)工具。這種與生活實際不相適應(yīng)的教學(xué)模式最終只會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不斷下降，而對學(xué)生身心的健康成長更是非常不利。

除此之外，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在忽視學(xué)生自主能力等重大缺陷，而這些情況如果未能及時制止，學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中只會越加吃力，同時也會讓我國教育陷入惡性循環(huán)。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入多媒體設(shè)備的探究分析

（一）注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師都會出于理性的思維模式展開教學(xué)，卻忽視了對教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生不能在短時間內(nèi)迅速融入教學(xué)氛圍中，造成學(xué)習(xí)專注力不足。而在多媒體設(shè)備的幫助下數(shù)學(xué)教師可以很好地在數(shù)學(xué)教學(xué)正式開展前創(chuàng)設(shè)一個與本次教學(xué)相關(guān)的教學(xué)情境。例如在學(xué)習(xí)華東師范大學(xué)版數(shù)學(xué)教材七年級的《正數(shù)和負(fù)數(shù)》這一章節(jié)中，教師就可以提前搜集我國古代優(yōu)秀數(shù)學(xué)家，在生活中創(chuàng)設(shè)并使用負(fù)數(shù)這一概念的相關(guān)史實，讓學(xué)生通過觀看歷史故事的形式找到數(shù)學(xué)在生活中應(yīng)用的樂趣，從而順利融入到學(xué)習(xí)氛圍中。同時，通過這種方式也能側(cè)面告訴學(xué)生數(shù)學(xué)雖然看似抽象但終歸來源于生活，從而更好地幫助他們培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。

（二）拓展課堂的容量

其次，隨著我國網(wǎng)絡(luò)科技水平不斷提高，各種各樣的知識我們都可以利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備輕松獲取。而為了讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)做到更好地開拓學(xué)生的視野和提高學(xué)生的認(rèn)知，僅讓學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，反而會讓他們覺得枯燥乏味，導(dǎo)致教師在講臺上奮筆疾書和激情授課，學(xué)生卻在課桌下昏昏欲睡。因此，為了改變這種尷尬的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該充分利用多媒體設(shè)備，拓展課堂的容量，在這短短的四十五分鐘教學(xué)時間內(nèi)充分向?qū)W生展示知識的魅力所在。例如，在學(xué)習(xí)華東師范大學(xué)版數(shù)學(xué)教材七年級的《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》這一章節(jié)中，雖然教材中已經(jīng)列舉華羅庚、陳景潤和高斯等數(shù)學(xué)家的故事，但總是讓學(xué)生覺得意猶未盡。因此，教師還可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示如《數(shù)學(xué)神童維納的年齡》等有趣的小故事，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)知識也可以巧妙而具有吸引力。

（三）建立思維導(dǎo)圖

除此之外，多媒體設(shè)備還可以成為幫助學(xué)生鞏固知識點和復(fù)習(xí)的重要工具，尤其是思維導(dǎo)圖的出現(xiàn)更是改變了人們對總結(jié)和復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)認(rèn)知。通過建立思維導(dǎo)圖的形式，每個章節(jié)的重要知識點不僅能被一一列舉，對不同知識點之間的相關(guān)性也能得以體現(xiàn)。同時，思維導(dǎo)圖能用最簡潔的文字做最全面的展示，因此可以避免學(xué)生在長時間的復(fù)習(xí)和總結(jié)后出現(xiàn)不耐煩和不專注的情況。尤其在華東師范大學(xué)版數(shù)學(xué)教材七年級的《有理數(shù)》這一章節(jié)中涉及到很多數(shù)學(xué)用語，學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后可能出現(xiàn)記憶混亂。因此，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一張清晰直觀的思維導(dǎo)圖，能夠及時幫助他們梳理知識點和加強(qiáng)記憶。

三、結(jié)束語

總而言之，如果教育工作者能夠巧妙的運(yùn)用多媒體設(shè)備不僅能讓日常的教學(xué)工作變得更加輕松有趣，同時也能讓學(xué)生不斷開闊眼界，更好地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體設(shè)備，應(yīng)該成為數(shù)學(xué)教師的重要教學(xué)手段之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]王大前.巧用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)——基于多媒體下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊（5期）：39-40.