水滸文化博大精深、流傳甚廣，與魯西南地區(qū)文化有著密不可分的聯(lián)系，可以視為魯西南地區(qū)的文化標識和集體記憶。把水滸文化納入地方高校文化創(chuàng)意課程體系，不僅能為這一課程指明道路，也能提供豐富的水滸資源。文章以菏澤學(xué)院為例，從融入課堂教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方式、鼓勵學(xué)生研究、凝造文化氣氛、推進產(chǎn)學(xué)研一體化、打造信息化教學(xué)環(huán)境等方面提出了水滸文化具體融入地方高校文化創(chuàng)意課程的途徑，希望以此為地方文化與高?；ト诎l(fā)展提供借鑒。

一、水滸文化的地方特征和內(nèi)涵

魯西南地區(qū)是水滸文化的根，是其本源之地。菏澤是魯西南地區(qū)的重鎮(zhèn)，水滸文化在這里留下了大量文化遺存，忠義精神幾百年來流淌于人們的血液之中，綿延不息。水滸文化包含了愛憎分明的忠義觀念、樂善好施的道德追求、異姓一家的團隊精神、沒有等級的用人觀念、八方共域的包容品格、見義勇為的俠義情懷等具體文化內(nèi)涵，但較為遺憾的是，豐富的水滸文化資源并未給菏澤這片土地帶來多大的發(fā)展動力。目前，水滸文化資源的開發(fā)多集中在餐飲、旅游、民俗、影視等方面，其他方面創(chuàng)新性開發(fā)太少，這嚴重制約了水滸文化的發(fā)展。

為此，菏澤學(xué)院一直關(guān)注水滸文化資源的開發(fā)和研究，并成立了水滸文化研究院，雖然每年都能產(chǎn)生學(xué)術(shù)成果，但是在如何把水滸文化融入高校教學(xué)并開發(fā)出具有競爭力的文創(chuàng)產(chǎn)品等方面卻始終沒有較大進展。

二、水滸文化融入地方高校文化創(chuàng)意課程的意義

水滸文化作為一種地方性文化，可以在文創(chuàng)產(chǎn)品的設(shè)計中進行應(yīng)用與創(chuàng)新，也能融入到地方高校的文化創(chuàng)意教學(xué)中，且具有重要意義。

（一）為地方高校文化創(chuàng)意課程指明道路

長期以來，地方高校推行“通而不精”的通識教育，盲目追求“短平快”的利益化辦學(xué)模式，很大程度上忽視了自身的區(qū)域特色和文化特色。從未來的教育發(fā)展趨勢來看，地方高校的使命和職責(zé)不只是攻克“高精尖”的學(xué)術(shù)問題，還應(yīng)傳承地方傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。然而，作為菏澤地方文化資源之一的水滸文化資源在菏澤學(xué)院文化創(chuàng)意課堂上的利用程度并不高，教學(xué)過程中往往只對水滸文化進行了簡單復(fù)制或再加工，文化含量極低，不僅未能充分展現(xiàn)水滸文化的特色，反而因為加入一些所謂“創(chuàng)新”的現(xiàn)代元素，導(dǎo)致水滸文化失去了本真性。因此，菏澤學(xué)院必須深入挖掘和開發(fā)水滸文化的特色和內(nèi)涵，形成自己的辦學(xué)理念和特色，打造富有特色的水滸文化創(chuàng)意課程品牌，提升自己的核心競爭力。

（二）提供豐富的課程資源

水滸文化能為菏澤學(xué)院文化創(chuàng)意課程提供豐富的素材和靈感。學(xué)生可在教師的指導(dǎo)下深入挖掘水滸文化的精髓，尋找其深層的文化底蘊，從而豐富、拓展、充實課程內(nèi)容，并通過豐富生動的具體案例體現(xiàn)出來。同時，以水滸文化為依托進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，促進其向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化，開發(fā)水滸文化創(chuàng)意產(chǎn)品，打造富有特色的地方文化品牌，促進地方文化的活態(tài)傳承，推進水滸文化助力菏澤社會經(jīng)濟發(fā)展。

文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)不僅要找準辦學(xué)服務(wù)方向、遵循教學(xué)規(guī)律，還要考慮地方文化和社會經(jīng)濟發(fā)展的實際需要。水滸文化進入課堂也能實現(xiàn)高校與地方政府、企業(yè)的有效對接，培養(yǎng)學(xué)生對民族文化和地方文化的認同感和自豪感，提升他們傳承和弘揚優(yōu)秀文化的使命感和責(zé)任感，樹立高度的文化自覺和文化自信，擔(dān)負起傳承創(chuàng)新水滸文化、引領(lǐng)地方文化建設(shè)和發(fā)展的重任。

三、水滸文化融入地方高校文化創(chuàng)意課程的路徑

菏澤學(xué)院有責(zé)任、有必要、有能力承擔(dān)起發(fā)展和傳播水滸文化的重任，而將水滸文化融入菏澤學(xué)院文化創(chuàng)意課程體系無疑是一個非常好的創(chuàng)新思路。

（一）融入課堂教學(xué)

沒有文化，課程就會成為無源之水、無本之木。菏澤鄆城是“水滸故里”，水滸文化融入菏澤學(xué)院的文化創(chuàng)意教學(xué)內(nèi)容擁有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，在菏澤學(xué)院文化創(chuàng)意課程的教學(xué)目標、課程設(shè)置中都要加入與水滸文化相關(guān)的內(nèi)容，介紹比較典型且有特色的水滸文化，把與水滸文化有關(guān)的歷史文獻、民俗、戲曲、名吃、特產(chǎn)、街牌等融入教學(xué)內(nèi)容，以激活水滸文化的價值。水滸文化融入到文化創(chuàng)意的課程中，能活化教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生學(xué)習(xí)文化創(chuàng)意課程的難度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，還可以設(shè)置相關(guān)選修課，豐富課程內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的課程選擇。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

課堂教學(xué)方式的變革是水滸文化走進高校文創(chuàng)課堂非常重要的一個原因?？梢园阉疂G文化相關(guān)的非遺傳承人請進課堂，雖然他們在文化創(chuàng)意的理論修養(yǎng)方面有所欠缺，但其豐富的實踐經(jīng)驗和接地氣的語言、豐富的表達形式能有效地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性和活力。改變傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，采用探究式的教學(xué)方法，以探討的形式，讓學(xué)生從多個角度了解水滸文化的內(nèi)涵和價值，進而了解其發(fā)展現(xiàn)狀，認識到存在的問題，以創(chuàng)新思維有針對性地尋求合理的解決方法，變被動學(xué)習(xí)為主動探索。

（三）鼓勵學(xué)生進行相關(guān)學(xué)術(shù)研究

菏澤學(xué)院是全國研究水滸文化的重鎮(zhèn)，擁有山東省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究基地——水滸文化研究基地，每年有大批學(xué)術(shù)研究專著和文章出爐，但菏澤學(xué)院本校學(xué)生的相關(guān)研究并不多見。據(jù)統(tǒng)計，2017年以來，菏澤學(xué)院獲批國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目100多項，但涉及到水滸文化的卻寥寥無幾。為了更好地推進水滸文化與菏澤學(xué)院文化創(chuàng)意的融合，學(xué)?？纱罅φ舷嚓P(guān)教學(xué)和科研資源，不僅要派專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生申報關(guān)于水滸文化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，還可以給予一定的經(jīng)費支持，推出“水滸文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”，鼓勵學(xué)生積極申報。

（四）打造濃厚的水滸文化創(chuàng)意氛圍

水滸文化要想融入高校的文化創(chuàng)意課程，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，必須開辟“第二課堂”來普及宣傳水滸文化。比如，舉辦地方文化報告會、文藝演出、水滸文化知識競賽、水滸文化創(chuàng)意節(jié)等活動，讓學(xué)生通過攝影、游戲、廣告設(shè)計、原創(chuàng)文學(xué)、網(wǎng)絡(luò)音樂、公益策劃等多種方式，尋找現(xiàn)代創(chuàng)作元素與水滸文化的聯(lián)系，形成具有自己獨特風(fēng)格的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。高校也可以在校內(nèi)建設(shè)特色景觀帶、建筑物，或者通過命名校內(nèi)道路的形式，將水滸文化元素融入地方高校的文化氛圍之中，讓師生能有更多的機會接觸和了解水滸文化，再通過專題介紹的形式對水滸文化精神和內(nèi)涵進行更深層次的挖掘和闡述。

（五）推進水滸文化的產(chǎn)學(xué)研一體化

菏澤學(xué)院要加強與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)政府部門的合作，成立水滸文化研究機構(gòu)，一方面保護和傳承水滸文化，另一方面引領(lǐng)地方水滸文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高水滸文化資源的利用率，實現(xiàn)與地方共建共享、共同發(fā)展水滸文化的目的。另外，也要加強與企業(yè)的合作，結(jié)合市場對水滸文化產(chǎn)品的需求，在文化創(chuàng)意的理念基礎(chǔ)上進行產(chǎn)品開發(fā)、品牌形象包裝等活動，從而開發(fā)出既能體現(xiàn)水滸文化的精神內(nèi)涵，又能滿足市場需求的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

（六）打造水滸文化信息化教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代科技的發(fā)展為文化的再現(xiàn)和傳播提供了無限的可能性。水滸文化可以利用數(shù)字技術(shù)建成具有豐富內(nèi)容、更新及時的現(xiàn)代化水滸文化管理平臺，在此基礎(chǔ)上再運用文化創(chuàng)意理念，構(gòu)建出一個全方位、多層次和個性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。此外，還可以開發(fā)與水滸文化創(chuàng)意有關(guān)的APP、微信公眾號等新媒體傳播手段，以學(xué)生喜聞樂見的方式予以推送。在這種環(huán)境下，學(xué)生不僅能欣賞到優(yōu)秀的水滸文化產(chǎn)品，還可以利用文化創(chuàng)意的理念，參與水滸文化的相關(guān)創(chuàng)作，深切感受水滸文化的魅力。

結(jié)語

水滸文化融入高校文化創(chuàng)意課程教學(xué)中，不僅能培養(yǎng)學(xué)生為地方經(jīng)濟社會貢獻力量的意識，也能走出一條創(chuàng)新理念與傳統(tǒng)文化相結(jié)合的新時代教育之路，這既能提高教學(xué)效能，又能服務(wù)于地方文化建設(shè)和社會經(jīng)濟發(fā)展。

[責(zé)任編輯：祝莉莉]

[項目簡介] 本文系山東省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目“魯西南紅色旅游帶發(fā)展戰(zhàn)略與實現(xiàn)途徑研究”（項目編號：J16WF55）、菏澤學(xué)院科研項目“地方本科院校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究與實踐”（項目編號：2018010）的階段性研究成果。

[作者簡介] 劉玉芝，菏澤學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院副教授，研究方向為水滸文化、紅色旅游和文化創(chuàng)意。