梁艷

摘 要：數(shù)學是非常重要的學科，學好初中數(shù)學對于學生來說非常重要，學生以后的學習和生活都離不開數(shù)學。自學、議論、引導的方法是初中數(shù)學教學非常有效率的方法之一，這種方法也可以培養(yǎng)學生的學習能力和合作探究能力，讓學生實現(xiàn)更好地學習。教師可主要分析初中數(shù)學課堂上采取自學、議論、引導三結(jié)合的方法讓學生學習數(shù)學的具體策略。

關鍵詞：初中數(shù)學;自學;議論;引導學法

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0109-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.054

自學、議論、引導等的教學方法已經(jīng)在中小學應用了很長時間，但是很多教師在教學時，并沒有把這三種方法進行有效結(jié)合。近年來我國實行了新課程改革，教師的教學理念和教學方法都處在不斷更新的狀態(tài)。所以，只有將自學、議論、引導學法進行有效結(jié)合，才能讓初中數(shù)學的教學工作持續(xù)進步。

一、初中數(shù)學課堂自學、議論、引導學法相結(jié)合的理論依據(jù)

（一）引導學習是數(shù)學教學的真諦

學生是學習的主體，一切的教學活動只能在學生身上表現(xiàn)出來，教師的教學效果也只能在學生的學習成果中得到體現(xiàn)。

首先，教師的教學效果跟學生學習的能動性有著直接的關系，學生如果能積極地投入到學習中去，那么就會產(chǎn)生良好的學習效果;相反，如果學生沒有積極學習，那么教師的教學工作也會變得困難。其次，在初中數(shù)學教學的過程中，對于學生的調(diào)節(jié)方面，學生才是最主動的一方，而教師只是起到輔助的作用，教師也不能代替學生進行自我調(diào)節(jié)[1]。最后，初中數(shù)學教學的目的是為了不教，也就是讓學生自己掌握正確的學習思路和學習方法，讓學生學會學習。因此，教師在教課的時候一定要運用學生的心理機制，讓其學到知識和技能，最終促進學生智力和非智力因素共同發(fā)展。

（二）初中數(shù)學的教學結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)

眾所周知，事物存在的方式就是它的結(jié)構(gòu)，同時結(jié)構(gòu)還能決定事物的性質(zhì)。所以，想要讓初中數(shù)學教學更加貼合國家要求，必須讓數(shù)學課堂結(jié)構(gòu)得到改變，而改變課堂結(jié)構(gòu)首先就要改變課堂的內(nèi)容[2]。

每一個學科都有其特有的結(jié)構(gòu)，知識的作用不在于知識的多少，而是知識結(jié)構(gòu)的作用。對于初中數(shù)學也是，想要學好初中數(shù)學，不只要讓學生做越來越多的練習題，而是要讓學生梳理知識的結(jié)構(gòu)，掌握知識之間的相互聯(lián)系，從而掌握學習數(shù)學的方法。因此，教師在實際的教學工作中要善于發(fā)揮知識結(jié)構(gòu)的作用，發(fā)揮結(jié)構(gòu)化的知識在教學中的主導性地位，同時還要創(chuàng)新教學方式，在教學中讓學生的主體性地位得以突出，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教師在教初中數(shù)學的時候也要改進教學過程，對教學內(nèi)容、教學任務和方法都要改進。教師在講課的時候要保持課堂以及學生處在良好的狀態(tài)之中，還要貫徹堅持教學的原則[3]。

（三）初中數(shù)學思維教學核心是發(fā)展思維

初中數(shù)學的教學過程也就是數(shù)學活動的實施過程，對于數(shù)學科目來說，數(shù)學的心臟就是問題，數(shù)學的軀體是知識，數(shù)學的行為是方法，數(shù)學的靈魂是數(shù)學思想。數(shù)學思想就是用數(shù)學解決問題的時候頭腦中的想法，也是學生對于數(shù)學知識的認識，更是學生在數(shù)學學習中產(chǎn)生的觀點。所以想要學好數(shù)學，能夠利用數(shù)學解決生活中的實際問題，必須要有全面的數(shù)學思想。教師在教學的過程中一定要多注意數(shù)學概念和理論，還要多讓學生進行思維訓練，這樣就可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、初中數(shù)學課堂自學、議論、引導學法三結(jié)合的具體做法

自學、議論、引導法相結(jié)合的教學方法的核心就是讓學生的自主學習能力得到培養(yǎng)，而想要培養(yǎng)學生的自學能力，需要設計包含自學、議論、引導法的教學體系框架，最主要的就是讓初中數(shù)學的課堂結(jié)構(gòu)實現(xiàn)創(chuàng)新，還要在教學中讓數(shù)學的教學過程得以優(yōu)化，這是控制教學非常重要的環(huán)節(jié)[4]。只有這樣，才能實現(xiàn)初中數(shù)學向著更好的方向發(fā)展。下面介紹了讓自學、議論、引導學法結(jié)合起來的具體做法。

（一）堅持教師引導，學生自主學習的學習方法

傳統(tǒng)課堂上，無論是教師還是學生都認為知識是由教師教會的，在課堂上過于迷信教師的能力[5]。在初中數(shù)學課堂上，教師一定要改變這個傳統(tǒng)的看法，認識到教師教知識是以學生學知識為基礎的，要多把精力放在學生的學法上，多引導學生去自學。

自學就是自主學習，是指學生在學習的過程中，發(fā)揮自身的主體意識，獨立完成學習知識的整個過程。因此，教師在初中數(shù)學的教學過程中，一定要多采取有效的手段調(diào)動學生的學習積極性，讓其參與到學習中來。教師在講課的過程中也要充分調(diào)動學生的感官，讓學生看教材，看參考資料;聽教師講課、學生的講解;向教師提出問題，主動求教;多練習，多做題;制作教學模型，演示操作;多動手測量，發(fā)現(xiàn)解題的線索。這樣，學生就會實現(xiàn)全面的發(fā)展和進步。與此同時，教師還可以要求學生親自參與到思維的創(chuàng)建過程中，讓學生感受思維勞動的成果，進一步提升學生的自學能力。

例如，教師講到勾股定理這部分內(nèi)容的時候，可以讓學生進行自主學習。因為勾股定理是和直角三角形有關，教師就可以讓學生制作直角三角形的模型，然后對照著教材的內(nèi)容進行自學。在這個過程中，學生就會明白一個角的正弦就是它的對邊和斜邊之比，一個角的余弦就是這個角的鄰邊和斜邊之比，一個角的正切就是這個角的正弦和余弦之比。學生通過自學，就可以學習到勾股定理中大部分的知識，其余的知識教師可以做補充，這樣不僅提升了學生的學習效果，還能增加學生的學習積極性和主動性，學生的動手能力也能夠得到提升，學生的主人翁意識也會展現(xiàn)得淋漓盡致。只有這樣，學生的學習效率和學習效果才會得到提升。

（二）數(shù)學教學要實現(xiàn)個人、學習小組與班級的有效結(jié)合

每一片樹葉都有不同的形狀，同樣的，每一個學生也會有很大的差別，如果初中數(shù)學課堂上教師的教學方式過于單一，那么學生的學習效果肯定會出現(xiàn)很大的差異，這樣也不利于學生實現(xiàn)全面發(fā)展。如果認為學生都是一樣的，那么數(shù)學教學就會使得學生的獨立意識和學習能力得到抑制，更不利于學生充分發(fā)展。現(xiàn)在國家對于人才的要求越來越大，社會需要的也是全面發(fā)展的人才，只有充滿個性的人才會更容易被社會所認可。傳統(tǒng)的班級教學方式不能真正實現(xiàn)因材施教，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，讓教師的“教”和學生的“學”的范圍進一步擴大，保證學生既有自己學習和思考的時間，也有小組探討的時間，還有全班學生聽教師引導和總結(jié)的時間。在整個過程中，學生之間探討和議論是非常重要的環(huán)節(jié)，議論就是數(shù)學課上學生在一起，對于解題方法和思路進行交流，相互激勵和啟發(fā)，進而促進學生的自學，最終讓學生分析問題和解決問題的能力得到提升的過程。同時，教師還要意識到，議論不是一下就能完成的，議論有很多層析，首先要做到的就是提出問題，然后做出解答，這是最基本的。其次，要做到討論，也就是學生之間進行小組探討，在小組內(nèi)部實現(xiàn)交叉問答。最后是議論，即全班人員圍繞著一個知識點進行交流，學生先發(fā)表見解，然后教師做總結(jié)，這樣可以使學生的思維實現(xiàn)縱深發(fā)展。

例如，兩個三角形全等有很多種條件，邊邊邊、邊角邊等都可以證明兩個三角形是全等的，所以當出現(xiàn)一個全等三角形證明問題的時候，教師可首先要求學生自己做題，每個學生形成自己的解法，當每個學生都把題目完成之后，再讓學生進行小組內(nèi)部的交流。小組內(nèi)部交流很重要的一點就是小組的分配，教師可以根據(jù)每個學生的特點。并結(jié)合實際情況進行分組，在分組的時候一定要實現(xiàn)統(tǒng)一。小組交流可以讓學生了解一道題目的不同解法，進而實現(xiàn)學生的優(yōu)勢互補。在探討的時候，每個學生都要積極發(fā)言。在這個過程中，學生的語言組織能力和互助合作能力也會得到提升。最后，教師可帶領全班學生進行一次大討論，小組代表先發(fā)言，教師最后做總結(jié)并對學生的做題方法予以評價。在這個學習過程中，教師只是起到引導作用，這樣不僅能擴展學生的做題思路，還能促進同學關系的進步。

（三）保持良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍可以吸引學生的學習興趣，讓學生全身心投入到學習中來，從而獲得更多的知識。眾所周知，興趣是最好的老師。學生學習到的知識和學生的學習興趣有著非常大的關系，如果學生對知識特別有興趣，那么就會主動進行探究和學習，從而讓自身的學習效果得到提升。相反的，如果課堂氛圍過于沉悶，學生也提不起學習的興趣。因此，教師一定要找到合適的方法來營造合適的教學氛圍。同時，教師在實際的教學工作中需要設置一些能夠吸引學生的教學氛圍，并且要實現(xiàn)教學氛圍與知識的完美結(jié)合，在講課的時候，通過合適的教學方法，把知識傳達給學生，這樣就能保證學生在輕松愉快的環(huán)境下學習到知識。

例如，在學習平面直角坐標系這部分內(nèi)容的時候，教師在講課之前可以問學生這樣一個問題：“地球上有兩個人，這兩個人處在不同的位置，每個位置都有不同的經(jīng)度和緯度，但是怎么樣把兩個人放在同一個平面上呢？”學生都會充滿疑問和好奇心，并且想一探究竟，這個時候教師可以在課堂上引出平面直角坐標系這個概念，學生就會迫不及待地去學習，學習興趣也會非常濃厚，這個問題就起到了一個良好的引導作用。

參考文獻：

[1]王菲菲.整理“實錄”感悟“三學”[J].初中生世界，2019（12）：55.

[2]張裕華.數(shù)學學科教學中"自學·議論·引導"教學法的研究[J].文理導航（中旬），2018（11）：16.

[3]施峰艷.培養(yǎng)初中生數(shù)學自主探究之門徑[J].數(shù)學大世界旬刊，2018（6）：97.

[4]李玉.初中數(shù)學教學策略研究[J].讀寫算，2018（6）：208.

[5]崔溢峽.“自學·議論·引導”教學法在初中數(shù)學課堂中的運用實踐與思考[J].數(shù)學教學通訊，2018（29）：54.