唐晶晶

摘 要：在學(xué)前教育階段，幼兒教師需要尊重幼兒的個性、發(fā)展幼兒的個性。通過培養(yǎng)幼兒各方面能力，不斷提升幼兒的個性水平，促進(jìn)幼兒提升素質(zhì)。通過利用各種教學(xué)手段，各種教學(xué)方法，不斷激發(fā)幼兒的生活熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒實踐學(xué)習(xí)與生活，在最大限度上提升幼兒的自信心，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。本文就幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)策略，進(jìn)行簡要的分析與研究，希望能夠?qū)τ變航處熃虒W(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;自信心;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）18-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.18.083

一、培養(yǎng)幼兒自信心的重要性

（一）有利于培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的思維能力

對于幼兒來講，培養(yǎng)其自信心有著非常重要的作用。為了促進(jìn)幼兒各方面能力的協(xié)同發(fā)展，教師一定要以尊重幼兒的個性為前提，以培養(yǎng)幼兒各項能力為基礎(chǔ)，對幼兒進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)與生活引導(dǎo)，使幼兒充分發(fā)揮自身潛能，更好地學(xué)習(xí)與生活。在幼兒成長過程中，幼兒的思維能力至關(guān)重要，直接決定著幼兒思想和行為品格。一般來說，擁有良好思維能力的幼兒，往往具備較強的學(xué)習(xí)能力，更善于觀察和總結(jié)事物規(guī)律。他們在實際生活中，會表現(xiàn)得更加積極、主動。想要提升幼兒的思維能力，就必須要培養(yǎng)幼兒的自信心。幼兒有了自信心，其思維能力就會得到有效的提升。他們做任何事情，都會變得游刃有余，也能更好地找尋解決問題的辦法?；诖耍處熜枰谌粘＝虒W(xué)中，利用樹立自尊心、自信心的方式，不斷發(fā)展幼兒的思維能力，從而使幼兒能夠更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)各種知識。

（二）有利于提升幼兒抗壓、抗挫折能力

隨著幼兒教育的發(fā)展，提升幼兒能力，發(fā)展幼兒素質(zhì)，已成為幼兒教師需要重點考量的教學(xué)問題。根據(jù)新課改背景趨勢，幼兒教師應(yīng)遵循教育發(fā)展規(guī)律，加強對幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)?；诖?，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，對幼兒進(jìn)行更多的、基礎(chǔ)的素質(zhì)教育。另外，由于幼兒學(xué)習(xí)信心、耐心、決心不足，教師需要依托優(yōu)質(zhì)的教學(xué)原則，不斷培養(yǎng)幼兒的意志能力，幫助幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)和生活思維體系，促進(jìn)幼兒認(rèn)知和理解社會環(huán)境。為了提升幼兒的意志能力，教師一定要從樹立自信心的角度出發(fā)，使幼兒更好地面對挫折，以及面對壓力，從而在日常生活中發(fā)現(xiàn)和積累知識，在汲取知識時學(xué)會生活。一般來說，幼兒想要獲得更多的知識，就必須要具備良好的學(xué)習(xí)能力。然而在實際學(xué)習(xí)中，幼兒會遇到各種各樣的難題。如果幼兒不能有效解決問題，他們的學(xué)習(xí)信心必然會遭受嚴(yán)重的打擊?；诖耍囵B(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)與生活信心，能夠使幼兒獲取健全的心理素質(zhì)，充分發(fā)展幼兒的各項能力。

（三）有利于幼兒積累學(xué)習(xí)的成功經(jīng)驗

在幼兒教育中，幼兒的學(xué)習(xí)與成長需要建立在自由、快樂的狀態(tài)下，才能獲得更好、更長遠(yuǎn)的發(fā)展。眾所周知，輕松能夠促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)，放松能夠推進(jìn)幼兒成長。因此，幼兒教師應(yīng)從充分發(fā)揮自身的教學(xué)引導(dǎo)效用，不斷激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒深入學(xué)習(xí)與生活，從而不斷提高自身的知識層次。從某種角度上看，信心是學(xué)習(xí)的開始，也是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。如果幼兒欠缺學(xué)習(xí)信心，就會養(yǎng)成“三分鐘熱血”等缺乏韌勁的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長此以往，幼兒會在實際學(xué)習(xí)與生活中，變得畏首畏尾，從而不敢探究問題，不敢解決問題。當(dāng)遇到挫折和壓力時，幼兒就會失去學(xué)習(xí)興趣、耐心，甚至?xí)艞墝W(xué)習(xí)。基于此，幼兒教師需要根據(jù)幼兒的個體素質(zhì)，發(fā)展幼兒的思維格局，從而不斷培養(yǎng)幼兒的自信心，發(fā)展幼兒的想象力和思維力，幫助幼兒積累各種學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)而促進(jìn)幼兒在學(xué)前階段取得學(xué)習(xí)與生活上的成功。

二、培養(yǎng)幼兒自信心需要注意的問題

（一）尊重幼兒個性，防止幼兒受到傷害

幼兒處于學(xué)習(xí)的重要階段，他們對待事物往往會有足夠的好奇心和信心，但是又缺乏耐心，所有不能有效地堅持學(xué)習(xí)。如果幼兒教師本著育人為本的教學(xué)心態(tài)，不斷研究和把握幼兒的個性，并依據(jù)幼兒的個性狀況，對幼兒進(jìn)行深入性教學(xué)，就能使幼兒在輕松的環(huán)境下，獲得更多的生活經(jīng)驗和科學(xué)知識。然而在實際教學(xué)中，一些幼兒教師沒有充分尊重幼兒的個性，對幼兒進(jìn)行了強制性、壓迫性的素質(zhì)教育。當(dāng)幼兒不聽話、不學(xué)習(xí)時，一些幼兒教師往往采用了恐嚇的教學(xué)方式，壓迫幼兒的思想，對幼兒進(jìn)行體罰，這都會給幼兒的成長造成極大的負(fù)面影響。另外，由于幼兒有一定思維意識，具有不夠明顯的自尊心、自信心。如果教師和家長忽視幼兒的心理健康情況，就會在無形之中加劇幼兒的思想負(fù)擔(dān)。在長期命令和打罵下，幼兒很容易使自信心退化，滋生出自卑心理，從而不敢表達(dá)自己，不敢表現(xiàn)在自己，進(jìn)而不能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活?；诖?，教師一定要尊重幼兒的個性，解放幼兒的天性，保證幼兒在快樂自由的氛圍下，學(xué)習(xí)各種生活知識，防止幼兒受到傷害。

（二）關(guān)注幼兒情緒，促進(jìn)幼兒自我提高

在實際學(xué)習(xí)與生活中，幼兒的情緒在不停變化。幼兒教師必須要重視培養(yǎng)幼兒的自信心，幫助幼兒保持陽光、樂觀、積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)幼兒提高自我。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，錯誤地應(yīng)用了教學(xué)手段和方法。尤其是幼兒教師，在實際教學(xué)中，沒有充分關(guān)注幼兒的情緒，沒有加強對幼兒的素質(zhì)教育力度，致使幼兒在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)各種各樣的情況。例如，一些幼兒教師沒有給幼兒營造輕松自由的教學(xué)環(huán)境，也沒有鼓勵幼兒學(xué)習(xí)知識，更沒有激發(fā)幼兒的求知興趣，致使課堂教學(xué)方式變得特別機械，教學(xué)氛圍變得特別沉悶，促使幼兒出現(xiàn)此起彼伏的情緒。又例如，一些幼兒教師雖然給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的教學(xué)氛圍，幼兒也能積極參與課堂活動。但由于幼兒教師忽視了對課堂紀(jì)律的管理，沒有強化自身的引導(dǎo)作用。當(dāng)教師采取一些過激的教學(xué)語言，控制課堂教學(xué)方向和內(nèi)容，規(guī)范幼兒的學(xué)習(xí)行為，也會嚴(yán)重?fù)p害幼兒的自尊心和自信心，從而影響課堂教學(xué)效果?；诖?，幼兒教師必須要合理把握趣味化教學(xué)的量度問題。通過關(guān)注幼兒的情緒，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷熏陶幼兒的學(xué)習(xí)信心。

（三）把握幼兒能力，制定對等的學(xué)習(xí)目標(biāo)

把握幼兒能力，制定有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是因材施教教學(xué)理念下的必然要求。一些幼兒教師沒有重視培養(yǎng)幼兒的愛好，沒有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，片面地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，只能給幼兒增添學(xué)習(xí)壓力，不利于幼兒的健康成長?；诖?，幼兒教師需要充分把握幼兒的能力，對幼兒進(jìn)行因勢利導(dǎo)，不斷發(fā)揮幼兒自主學(xué)習(xí)效用，從而促進(jìn)幼兒提升自信心，完成教師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，家長也需要把握幼兒的學(xué)習(xí)能力。通過樹立良好的家長形象，不斷引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，在最大限度上鼓勵幼兒解決生活問題，從而深入發(fā)展幼兒的身心素質(zhì)。

三、培養(yǎng)幼兒自信心的策略方法

（一）在日常生活中培養(yǎng)幼兒自信心

幼兒需要提升自身的信心，才能夠有效抓住知識要點，努力學(xué)習(xí)知識。眾所周知，幼兒知識主要來源于生活，因此教師一定要充分挖掘生活范例，不斷依托優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，培養(yǎng)幼兒的自信心。首先，教師可以根據(jù)實際情況，讓幼兒認(rèn)知和理解生活。例如，教師在教《我們都是好朋友》時，可以帶領(lǐng)幼兒一起參與游戲活動。通過在游戲中，滲透合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等意識，不斷讓幼兒在游戲中體驗和感悟生活知識，從而促進(jìn)幼兒認(rèn)識同學(xué)，發(fā)展與同學(xué)的友誼，在最大限度上培養(yǎng)幼兒的自信心，幫助幼兒認(rèn)知人際關(guān)系，融入學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師應(yīng)強化幼兒的生活能力。通過帶領(lǐng)幼兒參與實際生活活動，不斷讓幼兒認(rèn)知生活規(guī)律，促進(jìn)幼兒在教師的指導(dǎo)實踐生活。例如，教師在教《大風(fēng)來了》時，可以利用多媒體技術(shù)，給幼兒展示大風(fēng)的形象。在幫助幼兒認(rèn)知風(fēng)速、風(fēng)向的同時，教會幼兒保護(hù)自己，從而不斷提升幼兒的自信心，促進(jìn)幼兒更好地實踐生活。

（二）在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒自信心

在日常學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)幼兒的自信心是十分重要和必要的。為了提升幼兒的自信心，教師需要引導(dǎo)幼兒參與課堂教學(xué)活動，不斷提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師需要根據(jù)幼兒的能力，給幼兒布置適當(dāng)、適度的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過讓幼兒體驗和認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷熏陶幼兒的學(xué)習(xí)意識，使幼兒能夠解決學(xué)習(xí)問題，增進(jìn)自身的成就感。例如，教師在教《小馬過河》時，可以與幼兒進(jìn)行互動。通過利用多媒體技術(shù)，給幼兒展示小馬過河的過程。通過向幼兒提出一些如小馬為什么過河，小馬過河有什么危險等問題，不斷激發(fā)幼兒的想象力，不斷發(fā)散幼兒的思維，使幼兒能夠感悟到小馬過河的精神，從而提升自身的學(xué)習(xí)信心。其次，教師應(yīng)依據(jù)幼兒的愛好，給幼兒制定一些游戲活動，不斷促進(jìn)幼兒參與活動。通過告訴幼兒游戲規(guī)則，讓幼兒按照規(guī)則進(jìn)行思考，完成游戲內(nèi)容，從而使幼兒在游戲中認(rèn)知學(xué)習(xí)，充分提升幼兒的自信心。

（三）在日常評價中培養(yǎng)幼兒自信心

教學(xué)評價是幼兒教學(xué)中，必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了提升幼兒的自信心，教師一定要重視使用合理的教學(xué)語言，不斷幫助幼兒進(jìn)行多層次的學(xué)習(xí)。首先，幼兒教師應(yīng)肯定幼兒的表現(xiàn)。對于表現(xiàn)能力強，表達(dá)能力好的幼兒，教師給予高度的贊美和表揚。通過激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)斗志，不斷教會幼兒技能，使幼兒能夠在樹立自信心的基礎(chǔ)上，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，全面提高幼兒的創(chuàng)造能力。其次，幼兒教師應(yīng)鼓勵幼兒學(xué)習(xí)，強化幼兒動手實踐能力。通過采用一些合理化的教學(xué)語言，不斷給幼兒編織夢想，促動幼兒實踐生活。通過指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒實踐，不斷增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)信心，發(fā)展幼兒的內(nèi)心素質(zhì)，從而在最大限度上提升幼兒的能力。

（四）利用失敗與挫折，培養(yǎng)幼兒自信心

利用失敗與挫折，培養(yǎng)幼兒自信心，也是提高幼兒能力的有效方法。一直以來，幼兒缺乏抗壓、抗挫折能力，面對失敗往往會表現(xiàn)出消極的心態(tài)。基于此，教師需要因勢利導(dǎo)，利用舉例子，不斷幫助幼兒認(rèn)知成功和失敗的關(guān)系。通過帶領(lǐng)幼兒積累失敗的經(jīng)驗，不斷為成功鋪路，促進(jìn)幼兒增進(jìn)自信心，更好地學(xué)習(xí)與生活。例如，教師在教《出錯的小畫家》時，可以根據(jù)帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)小畫家出錯的原因，不斷糾正小畫家的錯誤，幫助幼兒正確畫畫，從而促進(jìn)幼兒深入學(xué)習(xí)美術(shù)，發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

總之，基于幼兒的個性特征，幼兒教師需要重視培養(yǎng)幼兒的思維、行為、學(xué)習(xí)能力。通過幫助幼兒樹立自信心，不斷提高幼兒的綜合能力，促進(jìn)幼兒的健康學(xué)習(xí)與成長。

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