烏云格日樂(lè)

摘 要：課堂教學(xué)提問(wèn)作為教師的課堂教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，進(jìn)行課堂提問(wèn)可以幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)還有不懂的問(wèn)題，為新的一節(jié)課奠定了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的思考能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力;小學(xué)階段也同時(shí)是思維開(kāi)發(fā)的最好時(shí)機(jī)，結(jié)合課堂教學(xué)提問(wèn)，本文將討論如何從“問(wèn)”中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn);小學(xué)生;數(shù)學(xué)思維能力;對(duì)策

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及教育水平的發(fā)展和提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的思維能力，并增強(qiáng)對(duì)其能力的培養(yǎng)以及提高。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)高度抽象，邏輯嚴(yán)密，廣泛應(yīng)用的一門(mén)學(xué)科，而在小學(xué)階段正是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的最好時(shí)機(jī)，但是現(xiàn)在卻有很多小學(xué)生卻對(duì)這門(mén)學(xué)科失去了興致，導(dǎo)致教師在教學(xué)數(shù)學(xué)和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力時(shí)的效果不理想，所以通過(guò)課堂提問(wèn)的形式提高學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，以此來(lái)更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

1通過(guò)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)引起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

教師可通過(guò)課堂提問(wèn)的形式引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣，為培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力奠定良好的基礎(chǔ)。以此提高教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂質(zhì)量以及課堂效率。數(shù)學(xué)學(xué)科是注重學(xué)生的思維能力的一門(mén)學(xué)科，隨著學(xué)生的思維能力得到提高，學(xué)生的綜合素養(yǎng)也得到發(fā)展。小學(xué)階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心以及求知欲望，但是專(zhuān)注力卻是相對(duì)處于較低水平，教師可根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，運(yùn)用小學(xué)教學(xué)方法并且精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，以此提高教師教學(xué)、小學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂質(zhì)量和課堂效率。來(lái)引起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心以及求知欲望。從而發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2提出問(wèn)題對(duì)其引導(dǎo)

學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中我們會(huì)思考如何解決問(wèn)題，怎么樣解決問(wèn)題最為方便，而就是這個(gè)思考過(guò)程提高了學(xué)生的思考能力，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科就可大致概括為這個(gè)過(guò)程，當(dāng)學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)題時(shí)會(huì)思考題目考的是什么知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該用什么樣的方法去解決，所以數(shù)學(xué)學(xué)科的本質(zhì)就是不斷進(jìn)行思考的一個(gè)過(guò)程以及在思考過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和做題技巧。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，教師發(fā)展和培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力最重要的過(guò)程便是教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂需提問(wèn)的問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。進(jìn)而讓學(xué)生可以做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。并且在小學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題之后，教師要引導(dǎo)對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，這個(gè)分析過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生思考能力以及思維能力的一個(gè)重要階段，分析問(wèn)題之后教師便要解決這些相關(guān)的問(wèn)題。如果要想做到真正意義上的提高教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及教學(xué)學(xué)習(xí)效率，那么教師就應(yīng)該對(duì)小學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)以及加強(qiáng)，并在合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。一般情況下，課堂環(huán)節(jié)的展開(kāi)方式最開(kāi)始是由教師進(jìn)行課堂提問(wèn)開(kāi)始，而教師有效的提問(wèn)才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力。有效的提問(wèn)環(huán)節(jié)指的是教師要結(jié)合小學(xué)生的愛(ài)好、特征、現(xiàn)階段能夠接受的教育水平和現(xiàn)在的知識(shí)水平而提出來(lái)的問(wèn)題，并在提問(wèn)之后讓小學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師指導(dǎo)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。這個(gè)過(guò)程之后在由學(xué)生自己獨(dú)立重復(fù)完成，主要的目的是鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以及培養(yǎng)思維能力、激發(fā)小學(xué)生的好奇心以及求知欲望。最后使學(xué)生能夠?qū)@個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)歸納，一個(gè)相對(duì)完整的思考過(guò)程便結(jié)束。

3聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)際生活用于實(shí)際生活。實(shí)際的日常生活與學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)理論是密不可分的，甚至可以說(shuō)是緊密相關(guān)的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師只進(jìn)行數(shù)學(xué)的理論指導(dǎo)的這個(gè)做法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該做到將數(shù)學(xué)課堂與相關(guān)的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，其目的是在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下提高學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活用數(shù)學(xué)的能力以及培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的思維能力，并在這個(gè)過(guò)程中不斷地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。對(duì)于聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，教師可以運(yùn)用生活中常見(jiàn)的物品進(jìn)行教學(xué)情景講述以及聯(lián)想，這樣做的好處便是增強(qiáng)了小學(xué)生的靈活性以及培養(yǎng)的小學(xué)生的思維能力。另外，教師也可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中把生活中的常見(jiàn)問(wèn)題讓小學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的講述以及解答。聯(lián)系生活實(shí)際不光提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，也提高了小學(xué)生綜合實(shí)際運(yùn)用能力。隨著綜合實(shí)際運(yùn)用能力的提高，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

4結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，從“問(wèn)”中培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力對(duì)現(xiàn)如今的社會(huì)需求是非常重要的，應(yīng)該引起相關(guān)的重視。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師要從“問(wèn)”出發(fā)，并在這些問(wèn)題都合理的基礎(chǔ)上盡可能調(diào)整適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)方式或設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性和實(shí)用性的集體活動(dòng)，使其在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，最后實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的目標(biāo)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的效率。

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