苗波

摘 要： 大學(xué)作為我國人才培養(yǎng)的重要陣地，承擔(dān)著為國家的發(fā)展與民族的振興輸送人才的重要任務(wù)。而高校體育教學(xué)的開展，則能夠?yàn)榇髮W(xué)人才培養(yǎng)出強(qiáng)健的體魄。但是從目前來看，我國高校在體育教學(xué)方面仍存在一定的問題，無法為每位同學(xué)進(jìn)行一對一的有效指導(dǎo)，導(dǎo)致高校體育教學(xué)的開展效果始終難以得到提升。而新媒體平臺與體育教學(xué)間的相互融合則能較好的彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀。基于此，本文將重點(diǎn)分析自媒體時(shí)代下高校體育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)路徑，并結(jié)合案例對新媒體教學(xué)的實(shí)施方案進(jìn)行了探討，以期能為同行產(chǎn)生幾點(diǎn)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞： 自媒體時(shí)代;高校體育教學(xué);教學(xué)改革

【中圖分類號】G807.4 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? 【文章編號】1674-3733（2020）04-0239-02

在自媒體時(shí)代下，高校的體育教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)代的發(fā)展趨勢，利用自媒體平臺信息共享的特性，積極的進(jìn)行體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新，為我國輸送更多的體育人才提供保障。

1 自媒體時(shí)代下高校體育教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)路徑

1.1 微信與高校體育教學(xué)的融合

隨著智能手機(jī)的不斷普及，當(dāng)前的高校大學(xué)生手機(jī)普及率較高，加之微信的廣泛應(yīng)用，使的人與人之間開展信息交流將變得更方便。隨著手機(jī)微信可執(zhí)行的功能日益多元，技術(shù)教研團(tuán)隊(duì)可以引導(dǎo)教師有效的利用微信功能，使得自媒體教學(xué)方案的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。例如，在我們能夠在微信公眾號平臺的開發(fā)者功能中提供的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析模塊，將學(xué)生對于體育教學(xué)資料的閱讀情況進(jìn)行分析，了解學(xué)生閱讀與收藏的課程明細(xì)，還可根據(jù)自媒體平臺內(nèi)嵌的大數(shù)據(jù)處理功能，調(diào)取學(xué)生用戶發(fā)給公眾號的消息中，重點(diǎn)提到了哪些方面的內(nèi)容。對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求予以充分的了解，才能有針對性的開展教學(xué)，獲得最大的教學(xué)成效[1]。

1.2 MOOK平臺與高校體育教學(xué)的融合

首先，分析MOOK平臺教學(xué)資料的普遍特點(diǎn)，課程內(nèi)容短小，精煉，類似于微課的形式，能夠在短時(shí)間內(nèi)，盡可能多的提到教學(xué)中的關(guān)鍵知識點(diǎn)。因此，使得學(xué)生可以更多的利用碎片化時(shí)間，學(xué)習(xí)體育知識方面的內(nèi)容。相較于傳統(tǒng)大課點(diǎn)播的形式，慕課受到了更多大學(xué)生的推薦。

但是我國在MOOK APP這方面的功能研發(fā)并不完善，客戶端僅能提供簡單的播放，回放，討論等功能。對于測試內(nèi)容的在線送，視頻教學(xué)，語音消息的發(fā)送，個(gè)性化資源的傳遞等能夠促進(jìn)師生雙方的高級功能的研發(fā)尚不完善。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，當(dāng)前的微課平臺在手機(jī)端的優(yōu)化尚處在進(jìn)行階段，成熟的解決方案尚未提出。高校信息技術(shù)教研團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)自身教學(xué)的開展實(shí)際不同，設(shè)計(jì)第三方腳本，收集學(xué)生使用MOOK的痕跡，數(shù)據(jù)處理中心通過對有價(jià)值的信息進(jìn)行提煉，同樣能夠達(dá)到了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的作用。對于語音消息的發(fā)送，視頻教學(xué)方案的達(dá)成，可以借助微信來彌補(bǔ)MOOK教學(xué)模式的不足。

綜上，綜合考慮APP使用的便捷性，我校決定應(yīng)用微信進(jìn)行信息化體育教學(xué)改革的初步試點(diǎn)實(shí)踐。

2 自媒體時(shí)代高校體育教學(xué)案例實(shí)踐

2.1 籃球單手肩上投籃的信息化教學(xué)實(shí)踐方案

（1）課前導(dǎo)學(xué)

在上課前一周，教師可將教學(xué)視頻內(nèi)容上傳至微信公眾平臺中，參見圖1。當(dāng)然，一定要注意視頻的時(shí)長以10分鐘以內(nèi)為宜，能夠在短時(shí)間內(nèi)將教學(xué)的重點(diǎn)傳輸給學(xué)生。而教師可以通過微信公眾平臺的研發(fā)端對學(xué)生的教學(xué)信息的瀏覽量進(jìn)行監(jiān)測，對于未達(dá)成目標(biāo)的班級，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的予以督促。

（2）每位學(xué)生要能夠在觀看視頻后，將自己的學(xué)習(xí)感受打在評論區(qū)中。教師通過后臺篩選有參考價(jià)值的評論，予以顯示在評論區(qū)，供同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容交流。

（3）體育教師應(yīng)當(dāng)在單手投籃教學(xué)即將開始的前一節(jié)課上，對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行實(shí)地考核。以小組為單位，根據(jù)學(xué)生對于課上知識的理解，進(jìn)行有針對性的投籃練習(xí)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的熱情，要求每位同學(xué)均需將最佳的聯(lián)系視頻上傳至微信聊天群。通過同學(xué)間的互相監(jiān)督，學(xué)生均能認(rèn)真對待課前導(dǎo)學(xué)作業(yè)。

（4）對于教師來說，則需要認(rèn)真觀看小視頻中的內(nèi)容，針對每位同學(xué)存在的不足，提出相關(guān)的指導(dǎo)意見。由于此時(shí)正式的教學(xué)尚未開展，因此，教師的指導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡量精煉，重點(diǎn)指出學(xué)生在正式課堂上需要重點(diǎn)聽講的環(huán)節(jié)即可，這樣能夠起到學(xué)生的針對性教學(xué)，能夠讓學(xué)生于聽課時(shí)，有明確的方向性。

2.2 課中課堂設(shè)計(jì)

（1）由于學(xué)生人數(shù)眾多，因此在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)生的一對一教學(xué)顯然是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教師需要將學(xué)生在預(yù)習(xí)視頻內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生分成各個(gè)小組，分組的依據(jù)為學(xué)生練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的共性錯(cuò)誤。

（2）每個(gè)小組中，應(yīng)當(dāng)各分配基礎(chǔ)較好的幾位同學(xué)予以指導(dǎo)，推進(jìn)合作性教學(xué)的開展。小組間相互討論技術(shù)應(yīng)當(dāng)如何精進(jìn)。

（3）于課堂即將結(jié)束時(shí)，各小組向教師匯報(bào)討論結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的共性問題，進(jìn)行一一示范。

（4）小組成員針對自身存在問題的環(huán)節(jié)仍需深入練習(xí)，為了使每位同學(xué)均能受到針對性的一對一的指導(dǎo)，教師需主動(dòng)拍攝學(xué)生的練習(xí)視頻。

2.3 于課后鞏固課堂教學(xué)知識的方案設(shè)計(jì)

（1）教師主動(dòng)上傳學(xué)生于可讓中的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)視頻，選擇具有典型性的錯(cuò)誤，及優(yōu)秀動(dòng)作示范，供同學(xué)借鑒學(xué)習(xí)。詳見圖2，圖3，開放群組間的交流權(quán)限，共同學(xué)相互交流。

（2）教師于課后仍需總結(jié)學(xué)生于單手肩上投籃動(dòng)作存在的問題，于下一教學(xué)任務(wù)開始時(shí)，融入以往學(xué)生在練習(xí)時(shí)存在的共同問題，進(jìn)行有針對性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（3）學(xué)生也需在課后觀看自身的練習(xí)視頻，并與正確手法相比較，總結(jié)出雙方的異同，進(jìn)一步規(guī)范自身的單手肩上投籃技術(shù)[2]。

結(jié)束語：綜上，隨著國家對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，高校體育與教學(xué)工作的開展的改革浪潮逐漸推進(jìn)。為適應(yīng)新課改的要求，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式早已不適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)融入自媒體意識，采用科學(xué)可行的辦法，將自媒體輔助體育教學(xué)更好的付諸于實(shí)踐，通過自媒體平臺信息的傳播，使每位學(xué)生均能得到同等的教學(xué)資源，與同等的教學(xué)引導(dǎo)。經(jīng)初步實(shí)踐表明，自媒體平臺輔助高校體育教學(xué)，能夠?yàn)榻虒W(xué)效果增效，可于高校體育教學(xué)中深入推廣。

參考文獻(xiàn)

[1] 周蘇源.自媒體時(shí)代下大學(xué)體育改革的創(chuàng)新[J].試題與研究，2019（36）.

[2] 肖亞玲.自媒體時(shí)代高校體育改革創(chuàng)新的思考[J]廣州航海學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（02）：54-56.