屈揚

摘 要：漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容，拼音是學(xué)習(xí)語文知識的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師需要很好地把控小學(xué)生的求學(xué)心理，從教學(xué)理念方面予以轉(zhuǎn)變，改變灌輸式的教育方式，采取趣味性教學(xué)方法，為學(xué)生打造生動、活潑的語文課堂，協(xié)助學(xué)生找到適合自己的語文學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法 小學(xué)語文 拼讀教學(xué)

就小學(xué)語文拼音教學(xué)工作來講，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師對教學(xué)任務(wù)的完成非常注重，卻忽略了趣味性課堂的構(gòu)建，長期運用灌輸式的教學(xué)方法，機(jī)械地向?qū)W生傳授拼音書寫和閱讀方法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動，導(dǎo)致學(xué)生的主動性難以充分發(fā)揮出來，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重缺失，缺乏學(xué)習(xí)興趣。對此，小學(xué)語文教師需要充分考慮小學(xué)生生理以及心理特點，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，采取游戲等方式進(jìn)行趣味性教學(xué)，對傳統(tǒng)教學(xué)模式予以創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)趣味性。最終令學(xué)生注意力集中，把學(xué)習(xí)拼音的主動性充分調(diào)動起來，對游戲中的拼音讀法予以主動探究，實現(xiàn)理想的教學(xué)目的。

一、在拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法的要點

首先需要轉(zhuǎn)變育人理念。作為小學(xué)階段的語文教師，需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解和明確學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，科學(xué)地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)常態(tài)和興趣愛好，思考趣味性教學(xué)方法的應(yīng)用端口，完成趣味教學(xué)“實踐站”的建立。教師要不斷從學(xué)生的實際需求汲取趣味教學(xué)靈感，摒棄以教師為中心的傳統(tǒng)育人理念，落實小學(xué)拼音教學(xué)目標(biāo)。

其次是大膽創(chuàng)新敢于實踐。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)實踐中，教師需要不斷反思，趣味教學(xué)發(fā)是否具有真正的應(yīng)用價值，是否可以幫助教師順利完成小學(xué)拼音教學(xué)任務(wù)，在創(chuàng)新的過程中探索趣味教學(xué)新出路。不僅要順利落實育人目標(biāo)，同時也要促進(jìn)教師教學(xué)實力得到提升，為教師助力，使其可以面對和迎接更加艱巨的教學(xué)考驗。

最后是科學(xué)有效地落到實處。自施行新課改以來，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師紛紛進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，先進(jìn)的教育和理念及育人方法層出不窮，怎樣選擇兼具科學(xué)性與趣味性的教學(xué)手段，成為小學(xué)語文教師需要思考的問題。為此教師需抓住“科學(xué)有效”要點，確保相關(guān)教學(xué)目標(biāo)落到實處，避免出現(xiàn)“趣味性有余，實效性不佳”的消極現(xiàn)象。

二、通過拼讀比賽提升教學(xué)效率

就當(dāng)下的小學(xué)語文拼讀教學(xué)課堂實際情況來講，教師在日常教學(xué)期間逐漸開始采取趣味教學(xué)法，以此將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)上，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的作用下，拼音的朗讀和書寫積極性變得越來越主動。長此以往，學(xué)生對拼音的學(xué)習(xí)逐漸由被動向主動轉(zhuǎn)變，可以在日常學(xué)習(xí)期間保持良好的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

舉例分析：教學(xué)聲調(diào)時，可通過開火車游戲開展教學(xué)，老師當(dāng)火車頭，學(xué)生當(dāng)車廂。隨著老師的指引先走平路，把手伸直，嘴里大聲說“一聲平”;接著老師喊“上坡啦”，學(xué)生手向上揚說“二聲揚”;老師接著說“孩子們，我們要下坡又上坡哦”，學(xué)生兩只手做打折狀說“三聲拐彎”;老師最后說“下坡嘍”，孩子雙手向下舉，說“四聲降”。這樣學(xué)生在和老師的互動中記住了四聲調(diào)。當(dāng)教師教學(xué)生拼讀a、o、e等拼音的時候，需要先行進(jìn)行讀音的傳授，隨之對學(xué)生予以適當(dāng)引導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行拼寫比賽，使學(xué)生產(chǎn)生求勝心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種心理作用下，學(xué)生會積極主動地參與到拼讀游戲當(dāng)中，有助于學(xué)生主動性和參與性逐漸增強(qiáng)。教師通過讀寫找出學(xué)生存在的不足，例如書寫錯誤、拼寫拼音方法掌握不熟等等，對這些不足之處予以及時糾正，使其可以規(guī)范地拼寫。長此以往，學(xué)生就可以將不同漢字的拼音拼寫出來。此外，在比賽期間，受到比賽環(huán)境的影響，學(xué)生可以高度集中注意力，此時的思維處于最佳的活躍狀態(tài)，在書寫的同時思考字詞的拼音，可以在短時間內(nèi)拼出更多的拼音，速度非常快。教師要表揚這一過程中表現(xiàn)出眾的學(xué)生，經(jīng)常鼓勵學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地投身于比賽之中，將自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)出來，全面掌握不同漢字的拼寫。在書寫拼音的過程中，學(xué)生的記憶力得以逐漸強(qiáng)化，可以很容易地熟記更多的拼音，既可以將拼寫拼音學(xué)會，也可以鞏固拼音基礎(chǔ)，提高教學(xué)效率。

三、通過拼讀游戲構(gòu)建趣味性課堂

就小學(xué)階段的語文教學(xué)工作來講，拼音教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，愛玩是小學(xué)生的天性。對于這一特點，教師需要予以重視和利用，在教學(xué)期間可以采取趣味教學(xué)法，同時和拼音課程內(nèi)容相結(jié)合，開展拼音教學(xué)游戲活動，通過融合游戲和拼音課程，促進(jìn)課堂的趣味性逐漸增強(qiáng)，使得學(xué)生帶有濃厚的新區(qū)積極參與拼音教學(xué)游戲，實現(xiàn)活躍教學(xué)氛圍的目的，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來。

舉例分析：教學(xué)時我利用一年級學(xué)生調(diào)皮好動的特點，讓學(xué)生邊學(xué)拼音邊做動作，和老師比劃著、玩著就記住了拼音字母。教“a”時，請一位扎小辮的小姑娘上臺側(cè)身念兒歌“臉蛋圓圓辮子翹，張大嘴巴a、a、a”。學(xué)完“a、o、e”后，讓全班同學(xué)用手勢做出字母的樣子，這樣既念準(zhǔn)了字母的讀音有記住了形狀。學(xué)習(xí)an、en、in、un、ün等類型的拼音時，安排學(xué)生進(jìn)行兩人一組的“猜一猜”游戲，要求一名學(xué)生將漢字讀出來之后，另一名學(xué)生把拼音猜出來，同時將拼音拼寫出來。以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情徹底激發(fā)，一步步地理解和記憶拼音教學(xué)的內(nèi)容，對每個拼音的讀法了如指掌，最終對多個拼音予以牢牢掌握，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。以此完成趣味性課堂的構(gòu)建，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)，促進(jìn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

四、利用拼音卡提升拼音教學(xué)的趣味性

教師要在拼音教學(xué)期間采取趣味性教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。期間教師需要將色彩明艷的拼音卡片展示給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，將卡片上的讀音讀出來，促進(jìn)學(xué)生朗讀拼音的自覺性以及主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

舉例分析：當(dāng)教師教學(xué)生學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong此類的拼音時，先帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀拼音，要求學(xué)生對拼音的讀法進(jìn)行記憶，便于學(xué)生對拼音的讀音特點形成清楚的認(rèn)知。隨后借助一些卡通圖片將拼音呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在這樣的方式引導(dǎo)下，學(xué)生爭相朗讀拼音，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。學(xué)生在卡通圖片的引導(dǎo)下大聲朗讀拼音，在形象和聲音的雙重刺激下，可以使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象更加深刻，促進(jìn)學(xué)生快速記憶和理解拼音的讀法。教師要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以趣味教學(xué)法為主，激發(fā)形象思維，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)

出來。

總之，拼音學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)語文知識，拼音教學(xué)的質(zhì)量在一定程度上影響小學(xué)語文整體的教學(xué)質(zhì)量。若是學(xué)生對某些知識產(chǎn)生了興趣，就會積極主動地學(xué)習(xí)和探索，所以就小學(xué)階段的語文拼音教學(xué)工作來講，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣得到提升非常重要，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。所以教師需要對趣味性教學(xué)法合理利用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到調(diào)動和提升，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到趣味性，在生動有趣的教學(xué)中具備聽說讀寫的

能力。

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