蘇麗娜

摘 要：中職德育教育應(yīng)當(dāng)充分考慮與了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，用“愛心”去感化學(xué)生，用“贊美”去激勵(lì)學(xué)生，用“榜樣”去引領(lǐng)學(xué)生，用“家校合力”去轉(zhuǎn)化學(xué)生。立德樹人有道，春風(fēng)化雨無聲，班主任德育管理工作是一門“教育藝術(shù)課程”，工作中需用心血精心澆灌含苞欲放的花蕾，最終，達(dá)到將美德傳遞給他們、用愛融化他們、用智慧啟迪他們、用自己的言行塑造學(xué)生的美好愿景。

關(guān)鍵詞：中職教育 班主任管理 立德樹人

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于15—19歲的年齡，處于青春叛逆期，心理還不夠成熟，他們中的大多數(shù)在初中時(shí)，由于種種原因，學(xué)習(xí)成績不理想，有的沉迷于網(wǎng)絡(luò)、游戲不能自拔，有的學(xué)生成了被“遺忘的角落”。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后。大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面缺乏自信心，破罐子破摔，還有的學(xué)生三五成群，經(jīng)常逃課、頂撞老師、打架斗毆，給班級和學(xué)校造成不良影響。綜上所述，中職學(xué)校班主任管理工作困難重重，如何幫助學(xué)生樹立自信心，令他們積極融入班級日常生活管理中，我有以下幾點(diǎn)體會：

一、用“愛心”感化學(xué)生

“教育，是無聲的愛”，師愛就像夜里的一縷燭光，默默地燃燒著自己，溫暖和照亮著每一位學(xué)生。班級工作猶如園丁，不但要播種，還要細(xì)心管理，讓每一位學(xué)生都能感受集體的溫暖和真誠的友誼。

在日常工作中，我每天堅(jiān)持7點(diǎn)前到校，首先到宿舍，詢問學(xué)生晚上休息的情況，督促大家吃早飯。然后，再到教室里拉開窗簾，讓溫暖的陽光照進(jìn)教室，提醒大家準(zhǔn)備晨讀。放學(xué)后，常常需要多叮囑一下住宿的學(xué)生才能放心離開。為了讓學(xué)生住宿環(huán)境更加干凈整潔，我從家里帶來清潔用品，利用午休時(shí)間到宿舍和學(xué)生一起大掃除，和大家一起跪在地下洗刷地面，摳暖氣片里面的垃圾，大家一起干得熱火朝天?？粗粔m不染、煥然一新的宿舍，學(xué)生們喜悅地豎起了大拇指，并表示以后將長期保持下去。

同時(shí)，我還利用課余時(shí)間找學(xué)生談心，跟任課老師交流課堂情況，無微不至地關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，在我的辦公室里有一個(gè)藥箱，常備著針線、常用藥、創(chuàng)可貼，以備學(xué)生不時(shí)之需。

作為班主任，在平時(shí)的工作中用自己的真誠與愛心打動著學(xué)生們的心，對于學(xué)生遇到的困難，積極開導(dǎo)，對癥下藥，用自己的行動在潛移默化中給予學(xué)生引導(dǎo)和幫助。

在班級建設(shè)上，通過開展如何做人、怎樣成長、學(xué)會感恩等主題班會，使學(xué)生有了做人的方向和前進(jìn)的動力。通過組織班干部競選、職業(yè)生涯規(guī)劃、生日會、歡送退休老教師和學(xué)生成人禮等豐富多彩的活動使學(xué)生得到了很大的成長和提高，既懂得了感恩，又增強(qiáng)了班集體的凝聚力。對于學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，我為學(xué)生提出具體的目標(biāo)的同時(shí)，還樹立了不進(jìn)則退、堅(jiān)持就是勝利的競爭意識，學(xué)生們在各項(xiàng)活動中都爭先恐后、勇于拼搏、爭創(chuàng)第一。今年學(xué)校體育節(jié)我們班有個(gè)運(yùn)動員胳膊摔傷了卻堅(jiān)持跑完了三公里，賽場下同學(xué)們?yōu)樗麉群啊⒓佑?，那一刻四十六個(gè)人的心緊緊凝聚在一起，為班級的榮譽(yù)而戰(zhàn)。我把每一份榮譽(yù)都貼在教室的表彰墻上，同學(xué)們既感受到了作為集體一分子的重要性，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

二、用“贊美”激勵(lì)學(xué)生

中職學(xué)校的學(xué)生，更渴望被肯定。他們雖然表面自卑，甚至自暴自棄、隨波逐流，但是內(nèi)心深處還是渴望被關(guān)注和肯定。每個(gè)學(xué)生都有一些自己的長處，需要一雙慧眼去挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，對其因材施教，才能達(dá)到較好的效果。

每個(gè)班里總有幾個(gè)“邊緣人物”，平時(shí)話不多，對什么事都抱著無所謂的態(tài)度，沒有上進(jìn)心，也不積極參加集體活動，是班級里的“隱形人”。

例如，我們班有位張同學(xué)，剛?cè)雽W(xué)時(shí)沉默寡言，因?yàn)椴蝗鞘滤砸恢睕]有成為我關(guān)注的對象。一次在與任課老師的交流中我意外地發(fā)現(xiàn)，張同學(xué)的計(jì)算機(jī)成績竟然是全班最高分，我便抓住這個(gè)契機(jī)，和任課老師商量讓他擔(dān)任課代表，并借此事在班級大力表揚(yáng)了他，增強(qiáng)了他的自信心。我開始細(xì)心觀察他，發(fā)現(xiàn)他的字很漂亮，做事情也很細(xì)心，我慢慢地將一些合適的工作交給他做，并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他的干勁倍增，上課也變得特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績顯著提高，在我的鼓勵(lì)下，他參加了市計(jì)算機(jī)技能大賽并取得了優(yōu)異的成績。后來，我開始細(xì)心留意每一個(gè)學(xué)生，最大限度地挖掘其身上的優(yōu)點(diǎn)，每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都可能是他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)。把學(xué)生的“我不行”改成“我能行”，就是他們最大的進(jìn)步。

三、用“榜樣”引領(lǐng)學(xué)生

班主任的身教重于言教，一個(gè)充滿“正能量”的教師，對學(xué)生的成長產(chǎn)生著潛移默化的影響。所以要求學(xué)生做到的事情，在自己做出表率的同時(shí)，還要言出必行，在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行檢查，賞罰分明，從細(xì)微之處做表率，從而達(dá)到無聲勝有聲的教育境界。

有一次我的腳不小心扭傷，醫(yī)生建議在家休養(yǎng)，我為了不耽誤工作，便堅(jiān)持上班。一周后學(xué)校舉行野外拉練，我拖著還沒有好的腳陪著學(xué)生們走完了全程，學(xué)生們一路關(guān)心我的傷勢，在我的鼓勵(lì)下大家都堅(jiān)持下來，沒有一個(gè)掉隊(duì)。在活動感想里學(xué)生們寫道：要向老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)有毅力的人，努力克服一切困難。一個(gè)正能量班主任的示范作用，會使學(xué)生感同身受，從而樹立榜樣，達(dá)到身教的良好效果。

我認(rèn)為班主任還要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，能換位思考問題，實(shí)事求是，“一碗水端平”，才能在學(xué)生心目中樹立威信，達(dá)到預(yù)期的教育目的。如果不能從實(shí)際出發(fā)，不尊重學(xué)生，這樣的話學(xué)生也會敬而遠(yuǎn)之，班主任的威信便會蕩然無存。因此，班主任要用“正能量”的品格去影響學(xué)生，成為學(xué)生信賴的榜樣和模范。

四、“家校合力”轉(zhuǎn)化學(xué)生

教育需要兩手抓、兩手硬。班主任應(yīng)該將家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合，深入了解學(xué)生的情況和存在的問題，并與家長經(jīng)常多溝通，抱著一致的信念，打造“家校聯(lián)動，共同育人”的格局，兩者要志同道合，才能優(yōu)化教育效果，更好來培養(yǎng)學(xué)生。

開學(xué)初我留意到班里面有一名學(xué)生情緒低落，無心學(xué)習(xí)，我便找他談心，才得知他的父親患了肺癌，家庭經(jīng)濟(jì)條件也不好，學(xué)生萌生了退學(xué)打工的念頭。在這種情況下我及時(shí)進(jìn)行家訪，和家長進(jìn)行交談，也鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，勇于面對家庭的突發(fā)情況和壓力，只有好好學(xué)習(xí)才是對父親最大的安慰。平時(shí)多和家長溝通孩子家里的情況，在學(xué)校也細(xì)心留意學(xué)生的思想動態(tài)，動員身邊的同學(xué)多陪伴他，在細(xì)致入微的關(guān)懷下，雖然后來他的父親不幸去世了，但是這個(gè)孩子順利地度過了傷心期，打消了打工的念頭，并在學(xué)校里的各項(xiàng)表現(xiàn)非常出色。

班主任和家長的共同目標(biāo)是學(xué)生能健康茁壯地成長，但是由于家長缺乏專業(yè)的教育素養(yǎng)，孩子又處于叛逆期和敏感期，所以很多中職學(xué)生的家長對孩子的教育問題一籌莫展。這就需要班主任與家長保持良好的溝通，共同商討破題的辦法，形成教育合力，在交流中不斷提高家長科學(xué)育人的能力和水平，共同促進(jìn)學(xué)生成長。

總而言之，對于中職學(xué)校來說，一個(gè)個(gè)學(xué)生就像一幅幅美麗的畫卷，需要用心去描繪，還需用心去體會。最終，達(dá)到將美德傳遞給他們，用愛融化他們，用智慧啟迪他們，用自己的言行塑造學(xué)生的美好愿景。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 艾文靜、喬友健《德育教學(xué)在信息技術(shù)背景下對學(xué)生成長的研究》，《中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)》2019年第7期。

[4] 《立德樹人有道 春風(fēng)化雨無聲—天津職業(yè)大學(xué)“精心烹飪”學(xué)生思想政治教育工作這道“菜”》，《高校輔導(dǎo)員學(xué)刊》2019年第1期。