胡月華 彭嫄

[摘要]根據(jù)新課程改革要求，高中英語教學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。文章主要從教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)層面論述在高中英語課堂教學(xué)中，教師如何以新課標(biāo)為指導(dǎo)思想，把對(duì)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)各環(huán)節(jié)。

[關(guān)鍵詞]高中英語;核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]

G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

[文章編號(hào)] 1674-6058（ 2020）16-0031-03

英語課程改革主要關(guān)注三個(gè)方面內(nèi)容：學(xué)科育人價(jià)值、學(xué)生思維發(fā)展以及學(xué)科核心素養(yǎng)。《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。加強(qiáng)對(duì)高中生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是英語課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)和正確方向。

一、基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的基本教學(xué)要求

英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括四個(gè)要素，即語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。其中，語言能力是學(xué)科基礎(chǔ)，文化意識(shí)是價(jià)值取向，思維品質(zhì)是心智動(dòng)力，學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)科育人，強(qiáng)調(diào)語言與思維、語言與文化的密切關(guān)系。這就要求英語教師在日常教育教學(xué)過程中以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為立足點(diǎn)，基于班級(jí)學(xué)情和教學(xué)實(shí)際，充分利用各項(xiàng)教學(xué)資源，借助各種課堂活動(dòng)形式，構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

下面以2019年獲得池州市高中英語優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎(jiǎng)的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，分析基于核心素養(yǎng)的高中英語課堂教學(xué)活動(dòng)及實(shí)施過程。

二、課前分析

1.教材及教學(xué)內(nèi)容

本堂課所用材料為譯林版《牛津高中英語》教材高一年級(jí)Module 4 Unit l。這一單元為高一下學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于必修板塊，話題是“Advertisement”，這一課時(shí)的授課內(nèi)容為Welcome to the unit部分。這節(jié)課主要作用為導(dǎo)人本單元話題——廣告。教材從四張廣告海報(bào)（圖1-4）人手，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)搹V告，挖掘廣告的內(nèi)涵與外延，明確廣告的種類以及意義，為下一課時(shí)的閱讀環(huán)節(jié)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.學(xué)情

本堂課的授課對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，學(xué)段為第二學(xué)期。學(xué)生已具備基本的英語語言知識(shí)和技能，且經(jīng)過之前一個(gè)學(xué)期的適應(yīng)和積累，師生在課堂各環(huán)節(jié)的溝通以及課堂任務(wù)指令的傳達(dá)與接收方面應(yīng)該是沒有問題的。此外，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)非常熟悉“廣告”這個(gè)話題，因此，他們?cè)谶@方面的知識(shí)儲(chǔ)備和情感體驗(yàn)也是足夠的。但是由于學(xué)生實(shí)際英語水平存在差異，部分學(xué)生在英語口語組織和表達(dá)方面的能力有待在教學(xué)過程中予以提高。

3.教學(xué)目標(biāo)

通過這一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地了解廣告;學(xué)會(huì)分析并欣賞身邊的廣告;利用廣告?zhèn)鬟f信息、表達(dá)觀點(diǎn);并且在課后可以運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)寫一篇文章，簡(jiǎn)要闡述自己對(duì)待商業(yè)廣告的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的廣告觀。

4.設(shè)計(jì)思路.爰理論支撐

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，指向?qū)W生學(xué)科核心素養(yǎng)的英語教學(xué)應(yīng)以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實(shí)踐性的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。本單元的話題接近學(xué)生的實(shí)際生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生共鳴，因此授課教師無須擔(dān)心學(xué)生在課堂上會(huì)無話可說，但是教師需要思考的是如何依托教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生思維，從而正面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想、態(tài)度和價(jià)值觀。教師必須通過有效的課堂設(shè)計(jì)把“以知識(shí)為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙约寄転榫V”。正如北京師范大學(xué)王薔教授所言，教師在備課及授課階段應(yīng)積極探索以下問題：

①創(chuàng)設(shè)何種情境？與學(xué)生共同解決什么問題？

②學(xué)生需要獲取什么信息，建構(gòu)怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)？

③如何引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，獲得文化體驗(yàn)，提升思維品質(zhì)，運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新遷移？

在研究了以上問題之后，教師確定了這一課時(shí)的教學(xué)主線：①創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人話題;②解讀圖片，剖析話題;③探索態(tài)度，深入話題。

三、教學(xué)過程

Step1.Lead-in

Create a situation：

T：I am a boss of a company and you are the appli-cants who are taking the job interview. You need to com-pete in three rounds.

上課之前，教師分發(fā)糖果，并以公司老板的身份與學(xué)生互動(dòng)，告訴學(xué)生糖果是自己公司的新產(chǎn)品，讓學(xué)生以求職者的身份參與整堂課（面試），同時(shí)告知學(xué)生這一課時(shí)的課堂要求：①整堂課將安排三輪競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生被分為若干小組參與競(jìng)爭(zhēng);②每組每次只能回答一個(gè)問題，并且不能重復(fù)前面的答案;③每次回答正確，所在小組得一分，總分最高小組獲勝，即被錄用。這一情境的創(chuàng)設(shè)不僅可以輔助之后的一系列教學(xué)活動(dòng)，還有利于學(xué)生快速融人課堂氛圍，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置既出乎學(xué)生意料又在情理之中，增加了課堂的趣味性，提高了學(xué)生的積極性。

Step2.Picture-etlking

I.Warmingup

教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓更多的人了解自己公司的糖果，引入“廣告”話題，繼而提出問題：Wherecan we see advertisements？在學(xué)生“說”的同時(shí)，展示課前拍攝的照片（如本地超市LED大屏、公交車車身、傳單等等）此處落實(shí)以主題意義引領(lǐng)學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，充分利用學(xué)生已知，引入話題。

Ⅱ.Round 1

這一輪設(shè)置為individual thinking，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考以下問題：

①What image（s）can you see in the advertisement？

②What can you read in the advertisement？

③What does the advertisement try to do？

通過問題的解答，教師幫助學(xué)生明確廣告的目的和種類。為貼近這一課時(shí)的教學(xué)實(shí)際，使課堂主線更清晰，在這一環(huán)節(jié)對(duì)PSA（公益廣告）簡(jiǎn)單帶過，突出CA（商業(yè)廣告）。

Ⅲ.Round 2

這一環(huán)節(jié)為結(jié)對(duì)練習(xí)，播放兩段廣告視頻，通過“聽”和“看”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)廣告，樹立正確的態(tài)度和價(jià)值觀?？紤]到學(xué)生的實(shí)際英語水平，給出示例：

S1： Do you like the advertisement？ Why？

S2： Yes/No_ Because the advertisement_

學(xué)生在對(duì)話練習(xí)中需要總結(jié)精品廣告和普通廣告的特征，有助于他們利用對(duì)比法獲取、梳理、整合信息，通過語言技能表達(dá)思想、交流觀點(diǎn)，并在情境中結(jié)構(gòu)化所學(xué)知識(shí)，為課后的“寫”積累素材，做好鋪墊。

Ste：p3.Praaice ud presentztion

教師進(jìn)一步向?qū)W生展示幾幅經(jīng)典廣告圖片，詢問學(xué)生這些廣告是否符合他們自己總結(jié)出的特征，驗(yàn)證上一階段學(xué)習(xí)成果，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生思考廣告的幾個(gè)要素：picture（圖片）、slogan（廣告語）和1090（標(biāo)識(shí)）。接下來直接過渡至Round 3，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的形式為公司產(chǎn)品“糖果”設(shè)計(jì)一幅廣告海報(bào)，廣告圖片、廣告語或廣告標(biāo)識(shí)均可。最后為展示及論述環(huán)節(jié)。圖5-7是部分學(xué)生設(shè)計(jì)的廣告圖片：

Step4.Summary

教師首先對(duì)學(xué)生整堂課的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)：No los-er！

Everybody is a winner！

然后，以公司老板的身份對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，作為廣告從業(yè)人員，應(yīng)該要制作出更多的好廣告，no cheating，no lying，no exaggerating，進(jìn)行課堂升華。

Step5.Homework

在課后作業(yè)部分，教師仍然延續(xù)主題意義，讓學(xué)生內(nèi)化并鞏固所學(xué)語言，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，通過“寫”的活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，做到課堂的有效延伸。

四、教學(xué)反思

在情境教學(xué)過程中，學(xué)生需要迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)課堂環(huán)境。學(xué)生很熟悉“廣告”這個(gè)話題，本堂課要求學(xué)生全神貫注，積極參與。教師為了激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，采用了獨(dú)立思考、結(jié)對(duì)作業(yè)和小組討論等課堂探究的方法。但由于詞匯量有限，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并始終向?qū)W生傳達(dá)這樣的理念：有意義的不是說了多少，而是說了什么。同時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生利用本課所學(xué)來完成寫作任務(wù)。學(xué)生聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)得以貫穿整個(gè)教學(xué)過程，并延伸到課堂之外。在課堂結(jié)束時(shí)，教師幫助學(xué)生更好地理解廣告，從而為后續(xù)教學(xué)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為基本要求，在全面提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的科學(xué)教育理念指導(dǎo)下，立足于本班學(xué)生實(shí)際，以合理的教學(xué)目標(biāo)、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃安排課堂教學(xué)，真正將聽、說、讀、寫、看各項(xiàng)技能的培養(yǎng)落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，提高學(xué)生的文化意識(shí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，最終切實(shí)將培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并延伸至課堂之外，高效圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王薔.從綜合語言運(yùn)用能力到英語學(xué)科核心素養(yǎng)：高中英語課程改革的新挑戰(zhàn)[J].英語教師，2015（ 16）：6-7.

[2]冀小婷.英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版）.2016（3）：48-51.

（責(zé)任編輯周侯辰）