賴(lài)運(yùn)成

（龍巖學(xué)院 師范教育學(xué)院，福建 龍巖 364012）

0 引言

安全感是對(duì)可能出現(xiàn)的對(duì)身體或心理的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)感，以及個(gè)體在應(yīng)對(duì)時(shí)的有力/無(wú)力感，主要表現(xiàn)為確定感和可控制感[1].安全感高的兒童，其身心發(fā)展更佳.而安全感低易導(dǎo)致個(gè)體更容易出現(xiàn)人際困擾、抑郁、焦慮等，不利于個(gè)體良好個(gè)性的形成[2].

流動(dòng)兒童由于其流動(dòng)性更可能出現(xiàn)安全感低[3].迄今對(duì)流動(dòng)兒童安全感的研究雖有一些，但仍顯薄弱.例如，有研究顯示流動(dòng)女童的安全感水平高于流動(dòng)男童，但也有研究顯示流動(dòng)女童的安全感水平低于流動(dòng)男童[4-6]；獨(dú)生子女流動(dòng)兒童與非獨(dú)生子女流動(dòng)兒童的安全感水平無(wú)顯著差異[4]；家庭收入與流動(dòng)兒童的安全感相關(guān)度較低，不能預(yù)測(cè)流動(dòng)兒童的安全感水平[5]；流動(dòng)兒童的安全感能正向預(yù)測(cè)學(xué)校歸屬感[5]；安全感水平越低的流動(dòng)兒童，其越少可能出現(xiàn)親社會(huì)行為[7].但迄今尚無(wú)對(duì)流動(dòng)兒童安全感與人際敏感性關(guān)系方面的實(shí)證研究.初中階段是個(gè)體身心發(fā)展變化劇烈的階段，也是流動(dòng)兒童學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)更大、對(duì)未來(lái)更為迷茫的階段，加之流動(dòng)兒童“流動(dòng)性”身份，其安全感、人際敏感性問(wèn)題是尤為值得關(guān)注的問(wèn)題.為了進(jìn)一步了解流動(dòng)兒童安全感與相關(guān)因素（性別、是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、年級(jí)、人際敏感性）的關(guān)系，豐富流動(dòng)兒童安全感領(lǐng)域的研究，筆者以初中階段流動(dòng)兒童為對(duì)象，采用實(shí)證研究方法探討安全感及其與人際敏感性的關(guān)系.

1 研究方法

1.1 研究對(duì)象

對(duì)福建省晉江市和石獅市各一所初中的流動(dòng)兒童進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共收集到258名流動(dòng)兒童的有效問(wèn)卷，其中男、女生分別為178，80人；初一、初二、初三年級(jí)分別為111，97，50人；獨(dú)生子女、非獨(dú)生子女分別為41，217人；家庭經(jīng)濟(jì)狀況佳（很好或較好）、欠佳（很差、較差或一般）分別為58，200人.

1.2 研究工具

1.2.1 安全感量表

該量表由16個(gè)5級(jí)評(píng)分的項(xiàng)目組成，有人際安全感和確定控制感兩個(gè)因子[1].得分越高，表示安全感越高.研究顯示，該量表具有較好的信效度[1].該量表在本研究中的內(nèi)部一致性信度為0.792.

1.2.2 人際敏感性問(wèn)卷

該問(wèn)卷為4級(jí)評(píng)分問(wèn)卷，共41個(gè)項(xiàng)目，包括疑人性、脆弱性、自卑性、認(rèn)同需要、警戒性、分離焦慮、內(nèi)傾性等因子[8].總分越高，表示人際敏感性越高.研究顯示，該量表具有良好的信效度[8].該問(wèn)卷在本研究中的內(nèi)部一致性信度為0.901.

1.3 統(tǒng)計(jì)分析

采用SPSS 19.0對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析.

2 研究結(jié)果

2.1 流動(dòng)兒童安全感水平在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)因素上的差異比較

對(duì)流動(dòng)兒童安全感水平在性別、是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、年級(jí)等因素上的差異進(jìn)行比較，結(jié)果顯示：流動(dòng)男童與流動(dòng)女童在安全感及其人際安全感、確定控制感維度上均無(wú)顯著差異；獨(dú)生子女流動(dòng)兒童在安全感及其人際安全感、確定控制感維度上均顯著低于非獨(dú)生子女流動(dòng)兒童；家庭經(jīng)濟(jì)狀況佳的流動(dòng)兒童與家庭經(jīng)濟(jì)狀況欠佳的流動(dòng)兒童在安全感水平上無(wú)顯著差異；初一、初二年級(jí)流動(dòng)兒童的安全感及其維度的水平低于初三年級(jí)，初一、初二年級(jí)之間的流動(dòng)兒童在安全感及其維度方面的水平無(wú)顯著差異，詳見(jiàn)表1.

2.2 流動(dòng)兒童安全感與人際敏感性的相關(guān)分析

對(duì)流動(dòng)兒童安全感與人際敏感性進(jìn)行相關(guān)分析（表2），結(jié)果顯示除了人際安全感與認(rèn)同需要無(wú)顯著相關(guān)外，安全感及其維度與人際敏感性及其維度均呈顯著負(fù)相關(guān).

2.3 流動(dòng)兒童安全感對(duì)人際敏感性的預(yù)測(cè)分析

以人際安全感、確定控制感為自變量，以人際敏感性為因變量進(jìn)行逐步多元回歸分析，結(jié)果顯示流動(dòng)兒童確定控制感和人際安全感能顯著預(yù)測(cè)其人際敏感性水平，二者可解釋人際敏感性47.3%的變異（表3）.

表1 安全感水平在性別、是否獨(dú)生子女、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、年級(jí)因素上的差異比較

3 討論

研究顯示，流動(dòng)男童和流動(dòng)女童在安全感及其維度上的水平均無(wú)顯著差異，這和前人對(duì)流動(dòng)兒童研究的結(jié)果不一致[4-6]，這可能和研究的樣本構(gòu)成（年級(jí)人數(shù)結(jié)構(gòu)、被試來(lái)源區(qū)域）不同有關(guān).對(duì)流動(dòng)兒童安全感水平性別差異有待進(jìn)一步研究.獨(dú)生子女流動(dòng)兒童安全感水平顯著低于非獨(dú)生子女流動(dòng)兒童，這雖和肖雨等[4]的“無(wú)顯著差異”結(jié)果不一致，但其研究結(jié)果從直觀上看非獨(dú)生子女流動(dòng)兒童安全感水平可能高于獨(dú)生子女流動(dòng)兒童.這提示非獨(dú)生子女流動(dòng)兒童的社會(huì)支持——兄弟姐妹在流動(dòng)兒童適應(yīng)新環(huán)境中可能起到一定保護(hù)作用，例如父母在忙于工作時(shí)流動(dòng)兒童的兄弟姐妹能起到一定陪伴作用，兄弟姐妹也可能使流動(dòng)兒童更少受到家庭外的欺負(fù)，這些都可能增強(qiáng)非獨(dú)生子女流動(dòng)兒童的安全感.

表2 安全感與人際敏感性的相關(guān)分析

表3 安全感對(duì)人際敏感性的回歸分析

家庭經(jīng)濟(jì)狀況佳的流動(dòng)兒童與家庭經(jīng)濟(jì)狀況欠佳的流動(dòng)兒童在安全感水平上無(wú)顯著差異，這提示家庭經(jīng)濟(jì)狀況可能并不是影響流動(dòng)兒童安全感水平的主要因素，這和有研究顯示的“家庭收入不能預(yù)測(cè)流動(dòng)兒童的安全感水平”基本一致[5].初一、初二年級(jí)流動(dòng)兒童的安全感低于初三年級(jí)，初一、初二年級(jí)之間的流動(dòng)兒童安全感水平無(wú)顯著差異，即從初中3個(gè)年級(jí)的流動(dòng)兒童安全感水平差異來(lái)看，初一、初二年級(jí)流動(dòng)兒童的安全感水平相對(duì)較低，從趨勢(shì)上看，隨著年級(jí)的上升，流動(dòng)兒童的安全感水平有上升趨勢(shì)，可能的解釋是隨著年級(jí)的上升，流動(dòng)兒童更能適應(yīng)所在城市的學(xué)習(xí)、生活和環(huán)境，從而安全感水平也上升.因此，有必要重視低年級(jí)（尤其是新生）流動(dòng)兒童的安全感方面的輔導(dǎo).

流動(dòng)兒童安全感越低，人際敏感性越高，安全感的確定控制感和人際安全感維度均能顯著預(yù)測(cè)流動(dòng)兒童的人際敏感性程度.這和已有的相關(guān)研究相一致[2，9，10].流動(dòng)兒童長(zhǎng)期的安全感缺失，易導(dǎo)致其形成過(guò)高的人際敏感性.從相關(guān)分析的結(jié)果來(lái)看，相對(duì)于人際安全感，流動(dòng)兒童的確定控制感與人際敏感性的分離焦慮、認(rèn)同需要、疑人性、脆弱性相關(guān)度較大.確定控制感反映被試對(duì)于生活的預(yù)測(cè)和確定感、控制感，以及對(duì)好友關(guān)系變壞的擔(dān)心程度和對(duì)拒絕朋友請(qǐng)求的畏懼程度.因此，要減輕流動(dòng)兒童的分離焦慮、認(rèn)同需要、疑人性、脆弱性，應(yīng)著力提升其對(duì)生活的確定感、控制感，提升其人際交往能力和自立自強(qiáng)水平.提升流動(dòng)兒童的人際安全感，能較好地降低其自卑、內(nèi)傾水平.從整體人際敏感性來(lái)看，相對(duì)于人際安全感來(lái)講，確定控制感與人際敏感性的相關(guān)度更高，提示要預(yù)防流動(dòng)兒童的人際敏感性過(guò)高，一方面需要為其構(gòu)建良好的人際關(guān)系，提升其人際安全感，另一方面需要更著重增強(qiáng)其確定控制感.

根據(jù)以上分析，結(jié)合相關(guān)研究提出以下建議：其一，預(yù)防流動(dòng)兒童過(guò)高的人際敏感性，可從提升流動(dòng)兒童安全感水平（包括人際安全感和確定控制感）考慮；其二，對(duì)流動(dòng)兒童安全感方面的輔導(dǎo)，要尤其留意對(duì)獨(dú)生子女流動(dòng)兒童、初中低年級(jí)流動(dòng)兒童的輔導(dǎo)；其三，由于有研究顯示父親在位與安全感呈顯著正相關(guān)[11]，因此也可考慮在流動(dòng)兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)注意父親參與兒童的家庭教育；其四，需要減少學(xué)校對(duì)流動(dòng)兒童的歧視和排斥，減少流動(dòng)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的受欺負(fù)、受虐待等生活事件或創(chuàng)傷經(jīng)歷，以增強(qiáng)其安全感[2]；其五，針對(duì)流動(dòng)兒童安全感、人際敏感性方面制定心理輔導(dǎo)方案，通過(guò)個(gè)別心理輔導(dǎo)以及團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方式提升其安全感水平，降低其高人際敏感性.由于本研究為橫斷研究，長(zhǎng)期的安全感缺乏易導(dǎo)致流動(dòng)兒童高人際敏感性人格的形成，而人際敏感性的上升也可能導(dǎo)致其安全感的下降，今后可進(jìn)行縱向追蹤研究，進(jìn)一步確定兩者的關(guān)系.