管琳娜

（昆明醫(yī)科大學(xué)學(xué)生工作處 云南·昆明 650500）

高校畢業(yè)生就業(yè)工作是重要的民生工程，涉及億萬家庭福祉，是高校教育成果服務(wù)社會(huì)的具體體現(xiàn)。根據(jù)麥克斯中國大學(xué)生就業(yè)研究課題組調(diào)查顯示，相較于入學(xué)率的逐年上升，我國大學(xué)生的初次就業(yè)率則呈逐年下降趨勢，且初次就業(yè)率均不足80%。就業(yè)人數(shù)的逐年增加及全球經(jīng)濟(jì)形勢的緩慢發(fā)展態(tài)勢為大學(xué)生的就業(yè)帶來了巨大的現(xiàn)實(shí)壓力。

昆明醫(yī)科大作為云南醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)的重要陣地，86年來，培養(yǎng)的10萬余名全日制高級醫(yī)藥衛(wèi)生人才扎根邊疆，服務(wù)基層，為云南醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、邊疆繁榮穩(wěn)定做出了卓越貢獻(xiàn)。本文以該校為例，研究醫(yī)學(xué)醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及存在問題并提出有針對性的對策，從而構(gòu)建長效機(jī)制，既有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生高質(zhì)量和充分就業(yè)，進(jìn)一步提高對醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能力，又有助于促進(jìn)衛(wèi)生人力資源的合理分配。

1 昆明醫(yī)科大學(xué)2015-2018屆畢業(yè)生就業(yè)狀況分析

1.1 就業(yè)率保持穩(wěn)定

如表1所示，昆明醫(yī)科大學(xué)2014-2018屆共有畢業(yè)生15099人，這五屆畢業(yè)生的年終就業(yè)率（截止到畢業(yè)當(dāng)年12月31日）整體保持穩(wěn)定，九成以上畢業(yè)生落實(shí)就業(yè)，初次就業(yè)率在80%左右，年終就業(yè)率在90%以上。畢業(yè)生就業(yè)后穩(wěn)定性持續(xù)較強(qiáng)，畢業(yè)生半年內(nèi)的離職率連年低于全國非“211”本科院校平均水平較多，未就業(yè)擬深造的畢業(yè)生占比呈上升趨勢，[1]反映出畢業(yè)生進(jìn)一步深造意愿強(qiáng)烈，行業(yè)發(fā)展趨勢也對醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生學(xué)歷提出了更高要求。

表1 就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表n(%)

1.2 就業(yè)特色鮮明

如表2所示，昆明醫(yī)科大學(xué)近五屆均有七成左右畢業(yè)生畢業(yè)后在云南省就業(yè)，就業(yè)城市主要集中在昆明，2017年，在政策引導(dǎo)，生源結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域需求變化等因素下，到省外就業(yè)畢業(yè)生有所增加。[2]從就業(yè)領(lǐng)域來看，畢業(yè)生就業(yè)的最大的行業(yè)類是“醫(yī)療和社會(huì)護(hù)理服務(wù)業(yè)”，七成左右的畢業(yè)生在醫(yī)藥相關(guān)單位就業(yè)，就業(yè)情況較好地反映了學(xué)校的辦學(xué)特色，為本地區(qū)衛(wèi)生事業(yè)統(tǒng)籌發(fā)展和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展提供了人才和技術(shù)支撐。[3]

2 昆明醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)存在的主要問題

2.1 就業(yè)形勢嚴(yán)峻

隨著畢業(yè)生數(shù)量的遞增，社會(huì)對畢業(yè)生的需求相對穩(wěn)定，供需總量矛盾會(huì)日益突出，加之醫(yī)學(xué)生從業(yè)必須參加規(guī)培，事業(yè)單位進(jìn)人程序復(fù)雜和時(shí)間滯后等因素影響，畢業(yè)生中不就業(yè)擬升學(xué)、慢就業(yè)現(xiàn)象凸顯，畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，壓力巨大。

表2 就業(yè)流向統(tǒng)計(jì)表n(%)

2.2 結(jié)構(gòu)性矛盾突出

以昆明醫(yī)科大學(xué)為例，從近年來畢業(yè)生就業(yè)情況看，主要表現(xiàn)為一是各專業(yè)供需不平衡，臨床類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)勢明顯，一些新辦專業(yè)、非醫(yī)學(xué)專業(yè)由于社會(huì)認(rèn)知、宣傳力度、自身發(fā)展建設(shè)局限等原因就業(yè)存在困難。二是學(xué)歷層次供需不平衡，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，用人單位對畢業(yè)生的學(xué)歷、素質(zhì)能力提出了更高的要求，對醫(yī)學(xué)高層次人才的需求日益迫切，大多三甲醫(yī)院招聘中博士甚至博士后成為首選，激烈的競爭造成本科學(xué)歷、甚至碩士學(xué)歷醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力大。三是地區(qū)之間供需不平衡，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和中心城市醫(yī)療機(jī)構(gòu)需求量不多且要求高，想去而又符合條件的畢業(yè)生少，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)和基層醫(yī)療衛(wèi)生單位需求量大，愿意去的畢業(yè)生卻很少?！坝械胤?jīng)]人去，有人沒地方去”現(xiàn)象突出，從昆明醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)生近年來每年均有40%以上的畢業(yè)生集中在昆明就業(yè)可見一斑，在有些畢業(yè)生感嘆“找不到理想單位”的同時(shí)，許多基層—線的用人單位急需人才，卻又招不到畢業(yè)生，這種“招不到”與“找不到”的矛盾是目前醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要難題，也是學(xué)生就業(yè)困難的主要癥結(jié)。[4]

2.3 畢業(yè)生就業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)相錯(cuò)位

表現(xiàn)為一是缺乏開闊的行業(yè)視野。醫(yī)學(xué)院校中大部分醫(yī)學(xué)畢業(yè)生從事臨床工作的思想根深蒂固，就業(yè)面比較狹窄，對于到具有良好發(fā)展前景的相關(guān)專業(yè)工作，如醫(yī)藥推銷、保健行業(yè)、社區(qū)醫(yī)療等缺乏興趣，態(tài)度消極。非醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生也抱有保守的就業(yè)觀念，對考機(jī)關(guān)、事業(yè)單位態(tài)度積極，對到基層、非公單位就業(yè)有抵觸。二是就業(yè)期望值居高不下。畢業(yè)生就業(yè)首選還是機(jī)關(guān)、事業(yè)單位等，在考研失利的情況下選擇不就業(yè)準(zhǔn)備二戰(zhàn)的情形在醫(yī)學(xué)生就業(yè)過程中呈上升趨勢。

3 應(yīng)對和解決就業(yè)問題的方法

如何在新的形勢和機(jī)遇下，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生的順利就業(yè)，讓當(dāng)代青年學(xué)子在社會(huì)主義新時(shí)代的偉大進(jìn)程中發(fā)揮力量，實(shí)現(xiàn)夢想，是當(dāng)前擺在高校和社會(huì)面前的一項(xiàng)長遠(yuǎn)而艱巨的任務(wù)，需要政府、學(xué)校、學(xué)生等各方形成合力，共同努力實(shí)現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量和充分就業(yè)。

3.1 加強(qiáng)宏觀調(diào)控，優(yōu)化制度改革

政府應(yīng)大力發(fā)展社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，樹立“就業(yè)優(yōu)先”思想，優(yōu)化社會(huì)主義市場產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，積極創(chuàng)造就業(yè)崗位，建立完善的就業(yè)機(jī)制和成熟的就業(yè)市場，深化人事制度和用人機(jī)制改革，在原有基礎(chǔ)上，出臺更多的優(yōu)惠政策并加大傾斜力度，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造舒適、公平的環(huán)境，打破地方保護(hù)主義，淡化戶籍、部門、地域等因素對畢業(yè)生就業(yè)和流動(dòng)的限制，推進(jìn)基層就業(yè)保障制度的發(fā)展，以保證一定數(shù)量、一定水平的畢業(yè)生下到基層、服務(wù)基層、扎根基層干事創(chuàng)業(yè)，隨著醫(yī)療改革的推進(jìn)，要不斷完善出臺相應(yīng)優(yōu)惠政策，搭建好人才交流、流動(dòng)的平臺，為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生向基層就業(yè)提供更大的動(dòng)力。

3.2 提高培養(yǎng)質(zhì)量，強(qiáng)化服務(wù)引導(dǎo)

學(xué)校要把就業(yè)狀況作為制定招生計(jì)劃和專業(yè)設(shè)置的重要依據(jù)，建立“招生—培養(yǎng)—就業(yè)—學(xué)生管理”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高實(shí)踐教學(xué)水平，給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)去拓展自身的能力，開闊視野，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。要將價(jià)值引領(lǐng)教育作為人才培養(yǎng)的重要組成部分聚焦每個(gè)階段的學(xué)生發(fā)展需求，建立和構(gòu)建精準(zhǔn)服務(wù)體系，出臺激勵(lì)措施，通過評選表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)典型、開展富有特色的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革、強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等，積極培塑學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)實(shí)踐能力，唱響畢業(yè)生到基層就業(yè)的“主旋律”。

3.3 認(rèn)清就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)期望

大學(xué)生要樹立正確的擇業(yè)觀，降低期望值，積極主動(dòng)擇業(yè)，要正確認(rèn)清自我、全面了解社會(huì)，就業(yè)期待要與社會(huì)發(fā)展、專業(yè)市場、學(xué)校聲譽(yù)、自身?xiàng)l件等相適應(yīng)，依托于對社會(huì)、學(xué)校、用人單位、家庭、自身的全面具體分析，進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，確立就業(yè)意向并在具體實(shí)踐過程中修正調(diào)整。要增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，包括人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等，樹立正確的醫(yī)學(xué)價(jià)值觀和全心全意為患者考慮的職業(yè)道德，拓寬就業(yè)視野，用長遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光來看待每個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)，將每個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)作為提升自己職業(yè)素質(zhì)的途徑，應(yīng)把個(gè)人理想與國家需要結(jié)合起來，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，在實(shí)現(xiàn)中國夢的實(shí)踐中書寫精彩人生。