楊素文

摘?要：思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”），是我國(guó)高職院校的必修課程。在網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，思想政治教學(xué)必須融入時(shí)代的浪潮，應(yīng)用信息化教學(xué)法。當(dāng)前，高職院校學(xué)生普遍存在上課不愛(ài)聽(tīng)、不愛(ài)上思政課的現(xiàn)象。就這一問(wèn)題，筆者開(kāi)展教學(xué)探索，打造了基于信息化教學(xué)法的高職院校思政理論教育課堂。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)法;高職院校;思想政治理論課

在經(jīng)濟(jì)日新月異發(fā)展的背景下，社會(huì)越來(lái)越重視人才，高職院校對(duì)人才的要求也愈來(lái)愈高。對(duì)于當(dāng)前企業(yè)的發(fā)展需求，傳統(tǒng)的技術(shù)型人才已經(jīng)難以有效滿足，所以，高職院校教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)出更加符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的高職人才，提升對(duì)信息化教學(xué)法的研究與應(yīng)用力度，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成企業(yè)需求的人才，從而全面提升思政課的教學(xué)效率與質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)法的概念與理論

（一）概念

應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)就是信息化教學(xué)法的本質(zhì)，有利于開(kāi)發(fā)出更多教學(xué)資源。當(dāng)前，現(xiàn)代教育理論與教育思想在應(yīng)用信息技術(shù)的過(guò)程中，始終占據(jù)著指導(dǎo)位置，在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，屬于一種新時(shí)代教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的數(shù)字信息化，對(duì)教學(xué)水平與質(zhì)量的提升是非常有利的。

（二）理論基礎(chǔ)

對(duì)于學(xué)生教育而言，知識(shí)的傳授者始終是教師，在課程開(kāi)展中教師仍發(fā)揮著主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中應(yīng)用信息化技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的包裝與加工，作為一種全新的工具與教學(xué)手段，有助于學(xué)生更好地接受知識(shí)。在信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上，架構(gòu)主義理論，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，以學(xué)生為中心，提升其對(duì)知識(shí)的掌握能力。

二、在高職院校思政理論課教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)法的有效途徑

（一）改進(jìn)教學(xué)手段，搭建互動(dòng)式平臺(tái)

隨著科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，手機(jī)成為了我們?nèi)粘９ぷ鳌⑸缃槐貍涞墓ぞ?。?jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在一天使用手機(jī)長(zhǎng)達(dá)5小時(shí)以上的人群不在少數(shù)，其中高職院校生更是“重度手機(jī)患者”。筆者曾嘗試在課堂上使用“職教云”手機(jī)互動(dòng)軟件?！奥毥淘啤笔謾C(jī)互動(dòng)軟件具備考勤、課堂活動(dòng)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試、資料等工作。筆者在授課的過(guò)程中，在章節(jié)內(nèi)容結(jié)束后，常使用“測(cè)驗(yàn)”的功能現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行選擇題的小測(cè)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)手機(jī)參與到現(xiàn)場(chǎng)的小測(cè)驗(yàn)中，增加師生的互動(dòng)，而老師可以現(xiàn)場(chǎng)了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。同時(shí)學(xué)生可以通過(guò)話題、課后提問(wèn)等與教師保持課堂后的互動(dòng)，教師可及時(shí)掌握學(xué)生的信息，同時(shí)也可根據(jù)學(xué)生的反饋對(duì)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)生的作業(yè)也可通過(guò)手機(jī)互動(dòng)軟件提交，既可方便教師對(duì)抄襲的作業(yè)進(jìn)行查重，也可實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化教學(xué)。

但同時(shí)也需要注意，手機(jī)軟件互動(dòng)中，容易給學(xué)生提供玩手機(jī)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生課堂沉迷于玩手機(jī)中。手機(jī)互動(dòng)軟件的設(shè)計(jì)短板，也容易造成閃退等問(wèn)題，容易浪費(fèi)課堂時(shí)間。所以手機(jī)互動(dòng)應(yīng)該作為豐富課堂教學(xué)的一個(gè)手段，教師應(yīng)該建立傳統(tǒng)講授模式與現(xiàn)代信息化技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，豐富課堂教學(xué)。針對(duì)上課沉迷于玩手機(jī)的學(xué)生，依然應(yīng)該加強(qiáng)課堂管理，維持課堂秩序。

（二）創(chuàng)新思路，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)構(gòu)建體檢式課堂

在學(xué)校思政理論課教師座談會(huì)召開(kāi)過(guò)程中，習(xí)總書(shū)記曾明確指出，思政課教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)，具有新的思維，遵循“八個(gè)統(tǒng)一”“六個(gè)要”原則，重視啟發(fā)性教育，促進(jìn)“拔節(jié)孕穗期”教育的真正落實(shí)。高職院校里，學(xué)生們都是某一專業(yè)人才的儲(chǔ)備軍。在講授思政課的過(guò)程中，教師們可以結(jié)合高職院校生的專業(yè)特點(diǎn)授課。第一，要求教師了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)。教師只有了解學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，才能夠因勢(shì)利導(dǎo)，將思政課的內(nèi)容結(jié)合到專業(yè)個(gè)案，使學(xué)生喜歡聽(tīng)思政課，以此增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。例如，在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》時(shí)，選擇與專業(yè)相關(guān)的案例，以護(hù)理專業(yè)為例，講授一線醫(yī)護(hù)人員抗擊新冠疫情的感人事跡，幫助學(xué)生們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不僅能夠引發(fā)學(xué)生們的共鳴，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，幫助學(xué)生有更好的發(fā)展。第二，結(jié)合專業(yè)特長(zhǎng)開(kāi)展互動(dòng)。筆者在講授《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程中，其中一個(gè)班級(jí)的學(xué)生專業(yè)為幼兒發(fā)展和學(xué)前教育，為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，同時(shí)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在課堂上開(kāi)展了紅色歌曲演唱互動(dòng)環(huán)節(jié)。學(xué)生以小組的形式，介紹所演唱的紅色歌曲的歷史背景，在演唱完歌曲后，再由教師結(jié)合紅色歌曲進(jìn)行課堂內(nèi)容的講解。在此過(guò)程中，既增加了師生們的互動(dòng)，又激發(fā)了同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情。用有溫度的“紅歌”把思政課“有意義”講得“有意思”，使其真正地“接地氣”、“深入人心”。但是在結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展互動(dòng)的過(guò)程中，也要避免喧賓奪主、生拉硬拽的問(wèn)題。專業(yè)案例、專業(yè)知識(shí)介紹要避免時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以免造成學(xué)生對(duì)思政課的誤解。

（三）以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，創(chuàng)新教學(xué)思維

當(dāng)代高職院校學(xué)生正處于數(shù)據(jù)無(wú)所不在，網(wǎng)絡(luò)無(wú)所不至的年代，年輕人喜歡關(guān)注新鮮事物，熱衷網(wǎng)絡(luò)社交。在網(wǎng)絡(luò)信息化的時(shí)代，思政課與時(shí)代熱點(diǎn)、新媒體、新技術(shù)結(jié)合，將思政課的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息化技術(shù)高度融合，以增強(qiáng)思政課的使命感和吸引力?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，要上好思政課，讓學(xué)生對(duì)思政課有深刻的理解，只有課堂教學(xué)的小課堂還不夠，教師和學(xué)生可以通過(guò)課后將理論知識(shí)在社會(huì)大課堂中加以運(yùn)用。思政課可針對(duì)當(dāng)前微博的熱搜，結(jié)合課堂的內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。如，針對(duì)學(xué)生們喜歡使用的抖音軟件的原因而開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立崇高的理想信念。依托地方歷史文化資源，帶領(lǐng)或組織學(xué)生課后參觀當(dāng)?shù)氐募t色景點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生拍攝小視頻，撰寫(xiě)與編輯推文，以不同的形式和主題增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)近現(xiàn)代史的了解。如，我校常組織學(xué)生參觀金沙遺址和建川博物館，以活動(dòng)促學(xué)。

總之，做好新時(shí)期高職院校生思想政治教育工作，要做到因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，通過(guò)應(yīng)用信息化教學(xué)法，建立多樣化思政教育方法與方式，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)思想政治教育效果的有效性、創(chuàng)新性，實(shí)現(xiàn)思想政治教育方式內(nèi)容的多樣性，增強(qiáng)新時(shí)代高職院校學(xué)生思想政治教育的時(shí)代感和吸引力，發(fā)揮思想政治理論課“立德樹(shù)人”的作用。

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