鄭嬌

【摘 要】 小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的啟蒙階段，也是學(xué)生接受教育的關(guān)鍵階段。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)階段學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的學(xué)科，而培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一，需要引起小學(xué)數(shù)學(xué)教師的普遍關(guān)注?；诖?，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)為研究對(duì)象，主要分析了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，而且提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施，希望可以為有需要的人提供參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

近年來(lái)，在新課改日益深入的背景下，對(duì)教師的要求越來(lái)越高，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，明確提出培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中必須要重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容合理制定教學(xué)方式，盡可能培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且可以大大提升教學(xué)水平，只有這樣，才可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。第一，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師單純地認(rèn)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就是數(shù)學(xué)技能。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)涉及多方面的內(nèi)容，其主要是指學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中獲得的知識(shí)，而且在解決實(shí)際生活中的問(wèn)題時(shí)靈活運(yùn)用這些知識(shí)，通常其涉及數(shù)學(xué)意識(shí)以及數(shù)學(xué)知識(shí)等完成數(shù)學(xué)應(yīng)用。正是由于認(rèn)識(shí)不正確，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師僅僅將數(shù)學(xué)技能作為核心素養(yǎng)，在教學(xué)中通過(guò)反復(fù)練習(xí)，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)該訓(xùn)練容易使學(xué)生形成固定的學(xué)習(xí)思維模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。第二，很多教師認(rèn)為并不是教材中每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都可以對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。事實(shí)上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不管什么教學(xué)內(nèi)容，都有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，只要提升學(xué)生的綜合能力，都可以作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。第三，有些小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是可有可無(wú)的，最關(guān)鍵的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這種觀點(diǎn)是不全面的。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有著重要的作用，甚至關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，而不是完全忽略學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施

1.增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵在于數(shù)學(xué)意識(shí)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中必須要從多個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，比如統(tǒng)計(jì)思想以及符號(hào)意識(shí)等等。第一，統(tǒng)計(jì)思想。在實(shí)際生活中處處都存在統(tǒng)計(jì)思想，所有人都必須要擁有的素養(yǎng)是分析數(shù)據(jù)以及搜集數(shù)據(jù)等等，比如：班級(jí)上學(xué)生總共有多少，男生人數(shù)和女生人數(shù)，男女生的比例等等。第二，符號(hào)意識(shí)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是學(xué)生采用符號(hào)充分表達(dá)數(shù)學(xué)與數(shù)量之間的關(guān)系，教師可以采用介紹數(shù)字演變史的方式，使學(xué)生感受到數(shù)字的強(qiáng)大魅力。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活情境，可以在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，教師需要盡可能創(chuàng)造更多的條件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。比如：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中的一些幾何物體進(jìn)行認(rèn)真觀察，及時(shí)歸納總結(jié)多邊形的特征，統(tǒng)計(jì)、分析邊和角之間存在的關(guān)系，之后對(duì)多邊形進(jìn)行分割且重組，介紹有關(guān)面積計(jì)算公式的推算過(guò)程。在課后教師可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇生活中常見(jiàn)的某一個(gè)物體，將其平面面積準(zhǔn)確計(jì)算出來(lái)。通過(guò)該生活化的教學(xué)方法，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，既可以營(yíng)造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，又可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題等綜合能力。

3.創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的合作情景，加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)

新課改提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作和自主探究能力。在新課改的科學(xué)指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要不斷探索新的教學(xué)模式，在教學(xué)中合理運(yùn)用小組合作教學(xué)方法。一般來(lái)說(shuō)，小組合作是教師在學(xué)生大致了解教學(xué)內(nèi)容后，將班級(jí)學(xué)生劃分成多個(gè)小組，利用互相探討教學(xué)重難點(diǎn)的方式，擴(kuò)大教學(xué)思路，進(jìn)而更好地實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和分析能力。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，這樣可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。比如：講解“常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系”時(shí)，教師可以布置這樣的開(kāi)放題：“每斤黃瓜4元，每斤西紅柿2元，你們有30元，所有的錢(qián)都用于購(gòu)買(mǎi)蔬菜，你們覺(jué)得要怎樣買(mǎi)最合適？”之后，教師可以班級(jí)學(xué)生劃分成多個(gè)小組，鼓勵(lì)他們相互探討購(gòu)買(mǎi)方法，在一番討論后，各小組都制定購(gòu)買(mǎi)方案，有些的小組提出“購(gòu)買(mǎi)5斤黃瓜和5斤西紅柿”，有的小組說(shuō)“購(gòu)買(mǎi)3斤黃瓜和9斤西紅柿”。這些方案都是每個(gè)小組成員相互探討得出的結(jié)果，小組成員之間加強(qiáng)合作，感受到合作帶來(lái)的樂(lè)趣，在潛移默化中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

綜上所述，現(xiàn)代教育改革的重點(diǎn)在于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。其實(shí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)就是促進(jìn)數(shù)學(xué)思想創(chuàng)新的過(guò)程，采用有效的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為將來(lái)學(xué)生更加充分地理解數(shù)學(xué)知識(shí)、更加科學(xué)地探究問(wèn)題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)中必須要重視學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又可以提升教學(xué)質(zhì)量。

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