楊敏鷺

摘 要：陶行知說過，“生活即教育”，生活無時(shí)不含有教育的意義，對于小班幼兒來說，幼兒園、老師、同伴都代表著未知與好奇，剛開始，他們也對這一切充滿著懷疑與不信任感，對于別人的微笑、話語存在著一定的排斥，但此時(shí)又是他們建立對周圍人、事、物興趣的好時(shí)機(jī)，也是適應(yīng)并了解來園活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)機(jī)。

關(guān)鍵詞：游戲; 活動(dòng)組織策略

中圖分類號(hào)：G613.7? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）3-106-001

游戲是幼兒的天性，也是幼兒園的基本活動(dòng)，小班幼兒年齡、生理特點(diǎn)及發(fā)展水平更凸顯了游戲的重要性。因此，我覺得可以從以下幾個(gè)方面談?wù)劜呗浴?/p>

一、多樣化的自主簽到形式

陳鶴琴說過：“幼兒以游戲?yàn)樯?，多游戲，多快樂?！庇螒蚴怯變旱奶煨?，也是幼兒園的基本活動(dòng)。尤其是小班幼兒，快樂的游戲總能帶給他們新奇感、愉悅感，因此，讓幼兒喜歡入園，我們可以從來園活動(dòng)的形式入手，讓其能變得游戲化、富有童趣，讓幼兒喜歡并樂于接受。

1.晨間簽到，以樂為本

幼兒早晨來園，可以設(shè)置一個(gè)晨間簽到的活動(dòng)，一來發(fā)揮幼兒的主體性，二來也有益于幼兒愛上幼兒園的好習(xí)慣的養(yǎng)成，可謂是一舉兩得。小班幼兒年齡小、需人引導(dǎo)，在晨間簽到方面，我們應(yīng)以樂為本，幼兒喜歡、愛上了這樣的形式，他們自然也樂意每天來園。簽到形式可以是幼兒喜歡的迷你卡通玩偶、紙片、印章等等，只要他們喜歡且不同于其他幼兒的小東西，都能代表他們每天的簽到。

2.自主插牌，以趣為主

幼兒每天會(huì)去晨檢，晨檢拿到的小卡片進(jìn)來需要插好?；谛“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)、生理特點(diǎn)及發(fā)展水平，在插牌的時(shí)候，開展不同的插牌形式，如：笑臉和哭臉（開心插牌的貼笑臉，反之則貼哭臉）、表格打鉤式、照片墻式等等插牌形式，通過多樣化的方式，讓幼兒能積極進(jìn)行插牌，體驗(yàn)來園活動(dòng)的樂趣。

可以看出，想讓幼兒愛上來園活動(dòng)，他們的興趣是最關(guān)鍵的，要時(shí)刻以幼兒為本，從幼兒的角度出發(fā)，才能有事半功倍的效果。

二、適宜性的師幼互動(dòng)問好方式

愛玩是幼兒的天性，小班幼兒更是如此。因此，如果來園活動(dòng)枯燥乏味、千篇一律的話，小班幼兒很難去喜歡，更別說堅(jiān)持了。這時(shí)，我們就要運(yùn)用適宜性的師幼互動(dòng)問好方式，讓幼兒有愉悅的體驗(yàn)。

1.微笑與擁抱：小班幼兒剛脫離父母的懷抱，對周圍的一切都比較陌生。當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，難免會(huì)對周圍的事物有排斥、恐懼感。因此，作為教師，我們首先要做的是給他們一個(gè)微笑，讓他們覺得我們是友善的，當(dāng)與幼兒微笑時(shí)，目光要柔和、正視幼兒，同時(shí)也不要忘了給予孩子們一個(gè)擁抱，教師與幼兒身體的接觸可以讓他們逐漸產(chǎn)生把老師當(dāng)成媽媽的親切感，通過這樣的方式，他們會(huì)喜歡老師、喜歡幼兒園，從而逐漸對周圍的環(huán)境產(chǎn)生好感，再到愿意愉悅地開展來園活動(dòng)。

2.選所愛的方式：當(dāng)幼兒對周圍的人、事、物產(chǎn)生興趣后，教師可以適當(dāng)放手，本著輕松、自由的原則，讓幼兒嘗試用自己喜歡的方式與我們進(jìn)行來園活動(dòng)的交流與溝通，如：擊掌、大拇指碰碰、唱個(gè)歌兒等等，既可以培養(yǎng)幼兒多方面的能力，也可以讓幼兒每個(gè)早晨都有新鮮感，都充滿樂趣。每個(gè)幼兒選擇和喜歡的方式也不同，在與幼兒互動(dòng)的過程中，教師也能通過他們的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的興趣、特長、閃光點(diǎn)等等，也是一次觀察幼兒、了解幼兒的好機(jī)會(huì)。

三、教師對幼兒的細(xì)心晨檢

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”，每個(gè)年齡階段的幼兒學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)都是有差別的，小班幼兒年齡較小，因此我們要引導(dǎo)幼兒具備基本的安全知識(shí)。在來園活動(dòng)環(huán)節(jié)，我們首先對幼兒進(jìn)行細(xì)心的晨檢，做到“一摸、二看、三問、四查”。

1.一摸：對于小班幼兒來說，他們自我保護(hù)意識(shí)較為薄弱，安全方面知識(shí)的獲得也比較有限，在來園活動(dòng)中，我們首先要做到“一摸”，即摸摸幼兒的額頭、手心是否發(fā)熱，如果有發(fā)熱現(xiàn)象，則請家長及時(shí)帶孩子去醫(yī)院檢查，確保幼兒的身體安全。

2.二問：小班幼兒由于表達(dá)能力方面稍弱，更多時(shí)候，他們希望老師能主動(dòng)引導(dǎo)他們表達(dá)。作為教師的我們，要問問幼兒的大小便及吃飯的情況，及時(shí)了解幼兒的身體和精神狀態(tài)是否良好，為幼兒的安全做好保障。

3.三看：來園活動(dòng)中，我們要有一雙慧眼，晨檢時(shí)候要再看一看幼兒的臉色是否紅潤、神態(tài)有無異樣、身體是否舒適等，通過這幾方面綜合起來，判斷幼兒的整個(gè)精神面貌。

4.四查：由于小班幼兒年齡小，不具備判斷物品是否安全的能力，因此，晨檢時(shí)，我們要檢查一下幼兒的口袋里是否有帶小刀、玻璃球、火柴、釘子等危險(xiǎn)物品等，如有，要及時(shí)告訴幼兒這些東西的危險(xiǎn)性，及時(shí)消除一切對幼兒健康和活動(dòng)不利的因素。

四、自主選擇桌面材料的策略

由于幼兒存在著個(gè)體差異，且小班幼兒還不具備分享、合作等基本能力，需要教師的不斷引導(dǎo)。那在來園活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，幼兒入園的時(shí)間不可能是一致的，會(huì)有先后，小班幼兒天性好動(dòng)，如果讓他們靜坐等待，可能會(huì)發(fā)生矛盾與爭執(zhí)，甚至?xí)a(chǎn)生一些攻擊性行為。因此，為了減少幼兒的消極等待，我們可以讓早來園的幼兒自主選擇桌面游戲材料，在自主玩桌面材料的過程中，來減少和消除等待時(shí)的焦慮，使來園活動(dòng)更加充滿樂趣。

在桌面材料的選擇方面，我們盡量選擇一些適合小班幼兒年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)及發(fā)展水平的材料，如：條形積木、雪花片等等，簡單又好看，幼兒可以自主選擇，教師則引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)每天玩的積木不重樣的本領(lǐng)。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，在多樣化形式的基礎(chǔ)上，幼兒的興趣、發(fā)展水平等是最主要的，作為教師的我們，也要在游戲精神引領(lǐng)下，不斷觀察、思考、分析、總結(jié)的過程中，記錄孩子的表現(xiàn)，分析他們的特點(diǎn)，總結(jié)出小班幼兒來園活動(dòng)的策略。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是動(dòng)態(tài)的，不是一成不變的，我們也應(yīng)該和他們同成長、共進(jìn)步。正如陶行知說的那樣：“活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生?！?/p>

此文系蘇州市“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《游戲精神關(guān)照下的幼兒園階梯課程構(gòu)建實(shí)踐研究》階段性成果，課題批準(zhǔn)文號(hào)：16121112。