戴夢雨

摘 要：幼兒園的生活環(huán)節(jié)可分為來園、離園、盥洗、進餐、喝水、如廁以及午睡等，在這其中的每一項活動，都是促使幼兒全面發(fā)展的必要手段，都應具有教育性，當孩子們踏入人生的第一天起，生活即與他們密不可分，生活中蘊含著取之不盡的教育資源，它是具體的，甚至是瑣碎的，而在課程游戲化的背景下，就需要教師不斷地探索和嘗試，有專心、愛心、耐心和恒心。

關鍵詞：課程游戲化 來園 自我服務

【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0062-01

本學期我們開展了班級微課題“課程游戲化背景下幼兒園生活環(huán)節(jié)（來園、離園）的價值挖掘和組織實施研究”，目的主要是思考如何將來園活動的價值挖掘得更深更廣，能夠將其中蘊含的教育價值充分體現(xiàn)，在組織實施策略方面做得更詳細。在一個學期的課題實施中，我們不斷地尋找新發(fā)現(xiàn)、尋找新問題，組織新策略，獲得新經(jīng)驗，將來園及離園活動的細節(jié)之處力求更完善。來園活動是孩子每天入園后的第一件事，今后我們將不斷地深入研究，養(yǎng)成讓他們終生受益的良好習慣，探索出更加有效的方法。

1.來園活動幾件事

來園活動幾件事，讓幼兒在來園后，更清晰地了解到具體的流程及內(nèi)容。來園流程：簽到—互相問好—二次晨檢—洗手—喝水—照顧自然角—勞動—晨談—熱身—桌面游戲。

在多次的嘗試和改進后，我們完善了幼兒來園活動的流程，在這一連串的環(huán)節(jié)中，蘊藏著諸多的教育價值及生活習慣的培養(yǎng)。簽到讓大班幼兒有一份責任感，勤來園、早來園，幼兒在每日的簽到中，逐漸熟悉并能熟練寫下自己的名字；問好讓幼兒以禮貌用語和老師、小朋友們在親切的招呼聲中開始新的美好一天；小值日生們在晨間的來園活動中實現(xiàn)了自我服務和為他人服務的價值，培養(yǎng)更多的責任感和小主人翁的意識；“晨間驛站”的設立，讓有些孩子在來園后能不那么急于投入活動中，給身心一個舒緩的時刻，他們可以在這一方小天地里，和小伙伴們談天說地，聊一聊前一天發(fā)生的趣事；也可以選擇兩本精彩的繪本細細品讀；甚至可以將自己當日的心情用畫筆描繪。

2.每日簽到勤來園

進入大班后，孩子們開始嘗試寫下自己的名字，我們在教室門口的轉角處放置了一張小桌子，每天早晨來園時，小朋友會在這張小桌子上簽到，我們鼓勵孩子們能夠寫下自己的名字，為即將邁入小學作準備，一開始有多數(shù)孩子只能寫下學號，于是我們也在班級群中發(fā)動家長們，在家中鼓勵幼兒多練習寫自己的名字。在一段時間的練習后，班級里大部分孩子都能夠一筆一劃寫下自己的名字，孩子們對于這個簽到的方式也能很快地接受，每天早上來園時，都會在教室門口看到一條風景線，孩子們正圍在門口的小桌上鄭重的寫下自己的名字，他們認真的表情、抓著筆端正的小手，一筆一劃用力的字跡，仿佛在完成一件大事一般。在晨間簽到的小桌子上，除了這塊簽到板，我們還放置了一個2019年的臺歷、一小盆綠植、一個筆筒、一個電子鐘，以及一塊“來園值日板”，為這一方小桌子賦上一些溫馨的小氛圍。

3.值日生服務為大家

每天我們會選擇三位小朋友成為本周的小值日生，先來園的小值日生可以優(yōu)先將門口的值日板進行更換，然后一起分工合作，三位小值日生各司其職，各盡其事，鍛煉幼兒自我服務以及為他人服務的意識，自我服務的內(nèi)容可以是整理自己的小抽屜，除此之外，幼兒還可以整理語言區(qū)的圖書架，將書本及手偶等擺放整齊；可以將各個區(qū)域的柜子擦拭干凈，可以為小朋友們擦一擦小桌子、小椅子；還可以照顧我們教室門口的小花園—自然角，為發(fā)芽植物澆水，給水培更換水，為水生動物們喂食，他們認真又細心的模樣，特別可愛。在這一過程中，孩子們的責任意識漸漸增強，勞動技能逐步提高，為他人服務的能力愈加提升。這一個學期下來，小值日生們的表現(xiàn)都很棒，因此在下個學期，我們會將這一來園環(huán)節(jié)繼續(xù)延續(xù)。

4.熱身活動強身體

從十二月變成冬季作息時間表開始，每天的來園活動中，孩子們還要進行熱身活動，暖一暖自己寒冷的身體和小手，為接下來的一日活動做好準備，在華老師的推薦下，我們找到了小悅老師的跳操視頻，這個系列的操不僅種類豐富，而且貼近于幼兒的生活，很有趣味性，受到了孩子們的熱烈歡迎，其中《大王叫我來巡山》、《葫蘆娃》、《小雞小雞》等，是幼兒極為喜愛的熱身操，因此在幼兒來園后，會先在教室中間的空地上進行熱身運動，八點十分左右，來園的孩子越來越多，于是我們會組織孩子們進行分散的桌面游戲，選擇自己喜愛的操作材料。接下來的熱身活動就變成了熱身四部曲，孩子們可以根據(jù)電腦上的示范圖例進行鍛煉，我們也會定期更換這些熱身圖示，每周一次，逐漸增加一定的難度和動作的多樣性，在一個個階段中，鍛煉幼兒的動作協(xié)調(diào)能力以及大肌肉、小肌肉的動作發(fā)展水平，當幼兒鍛煉到身體開始溫暖后，可以選擇進行分散的桌面游戲。

善于挖掘、選用、收集生活中的情境，創(chuàng)設和諧寬松的氛圍，讓教學活動回歸生活，養(yǎng)成良好生活、學習習慣，及各方面的能力，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒在園的大部分時間，是由一個個細微的生活片段聯(lián)結而成；恰恰是這些片段，蘊涵了令人難以想象的潛在契機。

參考文獻

[1]徐菁霞.談如何提升幼兒園一日生活過渡環(huán)節(jié)的有效性[J].課程教育研究，2017（35）：7

[2]賈晶晶. 幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)時間利用的個案調(diào)查[D].沈陽師范大學，2014

[3]楊潔. 關于幼兒園生活化課程實施的研究[D].華東師范大學，2006