陶生軍

摘? 要：小學思想品德課教育的主要目的是促進學生形成良好的認知能力，讓學生以積極樂觀的心態(tài)面對生活，促進學生健康成長。這不單是培養(yǎng)學生的行為方式，而且也是培養(yǎng)學生的精神情感。由此可見，為了取得預期的教育目標，教師要以小學階段學生的學情為基礎(chǔ)科學應用微視頻輔助教學，通過生動有趣的教學情境激發(fā)學生的學習熱情，讓學生更好的理解與掌握所學的內(nèi)容，進一步提高學生的學習效率。基于此，本文以小學思品課程應用微視頻的現(xiàn)狀為切入點探討了小學思品課堂中運用微視頻教學策略，這也能為學生進一步提高學習效率奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學思品? 微視頻? 現(xiàn)狀? 教學策略

中圖分類號：G622? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0206-01

微視頻具有較多的優(yōu)勢，如生動形象、信息集中等，盡可能滿足學生學習與感官上的需要，豐富了學生的道德體驗以及為其獲取品德增加了更多的途徑。從常態(tài)的品德課來分析，微視頻教學成本較小，給學生呈現(xiàn)的是教學難點或者感興趣的內(nèi)容，調(diào)動學生參與活動的積極性，從而獲得更好的教學效果?？梢?，在當前教育背景下每個德育教師都應思考如何有效應用微視頻的問題。

1? ?小學思品課堂應用微視頻的現(xiàn)狀

1.1 微視頻種類較多，教學效率不高

現(xiàn)代教育要求教師要充分開發(fā)并合理利用微視頻資料，但是這并不意味著教師要花費大量的實踐在錄像以及視頻等方面，若教師在課堂教學中應用過多的視頻資料或者是應用種類太多的視頻也會讓學生產(chǎn)生應接不暇之感，最終也會影響課堂教學效率[1]。比如說部分教師在為了能為學生營造活躍的課堂氛圍應用了很多的微視頻，從表面上來看課堂是相當熱鬧的，但是學生在課堂上并沒有任何收獲。教師在課堂上給學生呈現(xiàn)了多樣化的微視頻，這也會使得課堂教學時間被占用，因此也會對學生吸收知識產(chǎn)生不良的影響，因此課堂教學是低效甚至是無效的。

1.2 微視頻的內(nèi)容不當，課堂教學效果不理想

教師在應用視頻資料時沒有恰當選擇微視頻也是重要的問題。若教師選擇的材料比較陳舊，不重視課件的時效性，最終選取的微視頻就與教學內(nèi)容相脫離，最終也很難取得預期的教育目標。同時，很多教師不重視視頻材料的育人功能。教材是教師教學的主要依據(jù)但是卻不是唯一的依據(jù)，因此教師要適當引入教學資源拓展學習，為學生提供寬廣的學習空間，進一步豐富學生的認知。

2? ?小學思品課堂中運用微視頻教學策略

2.1 應用微視頻豐富課堂教學內(nèi)容

教師在小學階段的品德教學中應用微視頻教學可以隨時調(diào)動與教學內(nèi)容有關(guān)的資源，這也能起到豐富課堂教學內(nèi)容的作用，還能完善與健全知識體系，讓教師可以針對某個知識點制定相關(guān)的練習，進而達到補充知識的作用[2]。若教師在課堂教學中應用傳統(tǒng)應試教育模式則需要耗費過多的時間給學生補充與解說所學的知識，這無形之中也會對學生的學習熱情產(chǎn)生一定的影響，導致學生在等待的過程中自身的學習熱情逐漸被減退。但是微視頻的應用也能解決以上問題，教師可以以教材內(nèi)容為依據(jù)給學生準備有關(guān)的教學視頻內(nèi)容，并于課堂教學中調(diào)用各種需要的教學資源。比如說在教學重難點內(nèi)容時教師就可以選擇形式多樣的教學材料，以此增強小學品德課的趣味性與靈活性，為學生學習營造良好的課堂氛圍。

2.2 應用微視頻引導學生自主學習

自主學習也是教師應終達培養(yǎng)學生能力中的一種。小學是學生各方面能力形成的關(guān)鍵階段，導學性也體現(xiàn)了微視頻在學生自主學習中的應用，因此教師在課堂教學中要主動引導學生發(fā)揮微課載體的作用創(chuàng)設趣味性的、針對性的微視頻引導學生自主學習，以此激發(fā)學生學習主動性，為學生學習奠定良好的基礎(chǔ)。比如說在學習“只有一個地球”這部分內(nèi)容為例，筆者將自己家庭用水的狀況拍攝出微視頻，視頻中不僅有節(jié)約用水的良好行為，也有浪費水、不愛護水資源的現(xiàn)象，因此引導學生通過視頻學習并進行思考，從而讓學生形成節(jié)約資源等良好的行為習慣，并從自己做起呼吁社會各界都參與到節(jié)約用水當中。

2.3 應用微視頻提高課堂教學效率

對于教材內(nèi)容的經(jīng)典性我們持肯定的態(tài)度，教師也可以在教學中嚴格按照大綱要求開展教學[3]。但是時代是不斷進步的，信息時代的帶來各行各業(yè)都取得了較大的進步，這也為教師應用信息技術(shù)輔助教學發(fā)揮了較大的作用，因此教師要科學應用信息及時優(yōu)勢并融合微視頻教學將生活融合在一起，這也與小學生的學習意愿相符，又能為學生營造輕松的課堂氛圍，為學生發(fā)展自身的個性奠定良好的基礎(chǔ)。比如，學習“我們的生存手冊”這部分內(nèi)容時，筆者根據(jù)小學生的理解能力與學習能力提前搜集了與教材有關(guān)的內(nèi)容，之后制作成相應的視頻課件，并于恰當?shù)恼n堂教學時間給學生播放，如此一來也能滿足學生的好奇心，讓學生體會微視頻輔助學習的意義。

3? ?結(jié)語

綜上，微視頻應用于小學思想品德教學也能點燃學生的學習熱情，當學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生良好的學習興趣之后才會主動投入到課堂學習中，學生的綜合素養(yǎng)才能得到提高。

參考文獻：

[1] 顏愛國.如何在小學思品課堂中運用微視頻教學[J].新課程（上），2017（10）.

[2] 傅娜.“微視頻”在品德課堂中有效運用的策略[J].教學月刊（小學版）綜合，2018（7）.

[3] 鄭苗苗.微課程在小學品德學科的開發(fā)運用[J].中小學電教：下，2015（2）：151.