沈曉蔓

摘? 要：新課改要求小學(xué)英語教學(xué)工作要不斷的創(chuàng)新，教師應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)募尤牍适拢O(shè)置符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的故事情節(jié)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律實(shí)施故事教學(xué)，有利于發(fā)揮故事對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小于英語? 故事? 探析

中圖分類號(hào)：G623.31? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0187-01

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)開展故事教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目的，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的合作精神，為學(xué)生日后英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而改變學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律為出發(fā)點(diǎn)，積極地進(jìn)行英語教學(xué)，提升小學(xué)生的英語水平。本文主要從兩部分分析如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語能力，并引入故事案例，幫助學(xué)生解決英語學(xué)習(xí)中的問題。

1? ?小學(xué)英語故事教學(xué)的意義

針對(duì)于小學(xué)英語故事教學(xué)的意義，從三個(gè)部分進(jìn)行簡單介紹，以提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師[1]。小學(xué)生由于好動(dòng)，活潑貪玩，對(duì)新鮮事物有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師運(yùn)用故事情節(jié)引入新的教學(xué)內(nèi)容，改變以往的灌輸式教學(xué)方法，利用豐富合理的想象以及故事跌宕起伏的情節(jié)，能夠滿足學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的要求。在課堂上，教師可以利用故事向?qū)W生提問，像英語單詞的含義等，以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力，從而利用英語故事完成課本的學(xué)習(xí)。此外，教師還可以利用PPT播放英語故事，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的記憶，使學(xué)生在潛移默化中掌握英語知識(shí)，自然而然提升學(xué)生的英語能力。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師將精力放在詞匯、語言教學(xué)上，忽略英語故事對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，從而導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)吃力，影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。此外，教師在課堂內(nèi)容的講解上過于死板生硬，而學(xué)生為了取得更好的英語成績大量的做題，導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)缺乏積極性，且無法與實(shí)際生活相結(jié)合，脫離實(shí)際，學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)只是短暫性記憶。而在小學(xué)英語教學(xué)中，教師利用英語故事開展教學(xué)工作，可以提高學(xué)生的聽說能力，使學(xué)生感受英語的發(fā)音規(guī)律，加深學(xué)生的印象，教師針對(duì)英語故事采取慢慢講解的過程，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，從而使學(xué)生能夠最大程度接受英語知識(shí)的學(xué)習(xí)[2]。例如，在學(xué)習(xí)《weather》天氣時(shí)，教師可以利用PPT播放與天氣有關(guān)的故事，使學(xué)生理解故事的具體情節(jié)，從而掌握相關(guān)的知識(shí)。因此，教師借用故事的方式能夠更好的完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。

1.3 有利于文化滲透

中西方的文化差異很大，教師在小學(xué)英語教學(xué)中可以利用故事加強(qiáng)文化滲透，教師利用講故事的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的理解，可以采取中外名著、童話、科幻等題材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行改編，通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，將西方文化中的精華直觀形象的表現(xiàn)出來，使學(xué)生感受西方文化相較于中國文化的不同之處，欣賞西方文化的狂野，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)中西方文化的有效對(duì)比，能夠陶冶學(xué)生的情操，加快學(xué)生的學(xué)習(xí)步伐，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步[3]。

2? ?小學(xué)英語故事教學(xué)的實(shí)施策略

在實(shí)際應(yīng)用故事教學(xué)法的時(shí)候，教師應(yīng)遵循教材的教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

2.1 設(shè)置故事教學(xué)情境模式

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在英語教學(xué)中利用故事情境的方式加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的印象。故事情境教學(xué)模式是一種新穎的教學(xué)模式，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在故事情境帶入階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，使學(xué)生盡可能地用英語進(jìn)行表達(dá)，而教師則對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的句子進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生完成英語的學(xué)習(xí)，從而為學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供便利，以營造全英語的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語表達(dá)的好習(xí)慣。

2.2 導(dǎo)入學(xué)習(xí)新工具

在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)工具，完善學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，在教學(xué)讓學(xué)生處于輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍中，潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)，將英語故事作為引入和呈現(xiàn)知識(shí)的新工具，并利用PPT 在大屏幕上播放與英語有關(guān)的動(dòng)畫片，而小學(xué)生處于這個(gè)年齡階段，都喜歡觀看動(dòng)畫片，教師利用動(dòng)畫片這種新的故事類教學(xué)工具能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)《at the farm》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生播放有關(guān)農(nóng)場的故事視頻，農(nóng)場里有什么動(dòng)物，有什么植物等等，幫助學(xué)生理解農(nóng)場的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解。

2.3 結(jié)合其他教學(xué)方法

教師在進(jìn)行英語故事教學(xué)時(shí)，可以依照學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，選擇適合學(xué)生的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)注重吸取其他教師方法的優(yōu)秀之處，取長補(bǔ)短，結(jié)合其他教學(xué)方法，彌補(bǔ)故事教學(xué)模式的不足，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

3? ?結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中采取故事情節(jié)教學(xué)模式，以故事為主，輔助其他教學(xué)方法，增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的表達(dá)能力與語言積累能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語成績，促進(jìn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃睿倩.讓英語故事教學(xué)中的故事味更濃——以譯林版五年級(jí)上冊(cè)《Goldilocks and the three bears》教學(xué)為例[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（06）：64-65.

[2] 施茜.小故事 大力量——英語課堂中故事教學(xué)法應(yīng)用的研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（02）：75.

[3] 陸晨.用故事讓學(xué)生感受英語的魅力——繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].名師在線，2019（02）：35-36.