摘? 要：數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換思維，明確自己教學(xué)主導(dǎo)者和引導(dǎo)者的身份，讓位于學(xué)生，而在教學(xué)中教師的重要一點就是積極培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。本文探究的就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生動手操作和實踐能力的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 動手操作? 實踐

中圖分類號：G623.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0181-01

操作活動有助于提升學(xué)生的理解和掌握數(shù)學(xué)知識的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生思考，從而處理掉數(shù)學(xué)問題。教師在教學(xué)中應(yīng)著力應(yīng)用能夠強化學(xué)生動手操作能力的有效策略。

1? ?自主實踐，創(chuàng)設(shè)趣味活動，促進(jìn)動手能力提升

兒童認(rèn)知是通過實踐加深對于事物的認(rèn)知，教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候，應(yīng)該盡可能地設(shè)計一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)且充滿兒童情趣的活動，讓他們在實踐中觀察和思考問題，營造有趣的課堂氛圍和課堂活動，在增加動手操作的教學(xué)活動中深化學(xué)生對于知識的認(rèn)知和了解。

比如，教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識》時，目標(biāo)是要求學(xué)生從實際生活情境中認(rèn)識負(fù)數(shù)，并且加深對于正、負(fù)數(shù)的理解，還有不可忽視的0.教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，在課堂教學(xué)的引入環(huán)節(jié)為學(xué)生講“富豪”和“負(fù)豪”的故事，師生一起討論一下這兩位的區(qū)別，而后學(xué)生自己將自己的想法記錄下來。運用實際動手操作記載下自己的思維過程，以主動探究和思考的精神貫穿課堂學(xué)習(xí)，有助于加深知識的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以找到適合自己的表示方法，掌握這一節(jié)課的知識。

教師設(shè)置情境，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的氛圍，添加學(xué)生實踐探索的機會，有助于學(xué)生通過親身操作探索鍛煉思維，從而加深對于知識點的認(rèn)識和積累，有助于提升學(xué)習(xí)效率，提高課堂實效性。。

2? ?由直觀到立體，實踐感知，促進(jìn)空間思維發(fā)展

小學(xué)生的思維還停留在具象化思維中，也在逐漸向抽象邏輯思維過渡。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要依賴具體的事物幫助問題具象化，從而幫助思考，解決問題。所以，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)遵照教材的特點，精心設(shè)計和組織操作活動，以此將知識的積累和思維的發(fā)散融合在一起，運用問題——互動等形式引起學(xué)生通過實踐操作探尋數(shù)學(xué)知識，思維拓展和延伸。

比如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊《長方體和正方體》教學(xué)，本課的教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生腦海中創(chuàng)立空間概念，轉(zhuǎn)而由摸索長方體、正方體特征的時候更好地理解二者之間的關(guān)系。課堂教學(xué)中，教師第一可以通過多媒體展示長方體和正方體，讓學(xué)生動腦觀察，總結(jié)一下特征;第二則是拿出事先準(zhǔn)備好的生活中的長方體、正方體實物，讓學(xué)生與同座之間相互觀察，并說一說它們的異同點，這樣動手、動腦，學(xué)生自主總結(jié)和探究，加深知識的理解;第三則是知識小結(jié)，讓學(xué)生通過動腦自己總結(jié)一下知識點。三管齊下，學(xué)生在動手、動腦中，有一個對于知識點的認(rèn)知層次，逐步加深對于知識點的認(rèn)知和了解，從而通過動手實踐加深對于抽象知識的理解。

教師為了提升學(xué)生對知識的理解和掌握，動手實操是教學(xué)中不可或缺的，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材特點合理增添學(xué)生動手操作的機會，加深對于知識的理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3? ?積極探究，增強體驗，開展實踐學(xué)習(xí)

小學(xué)教材存在大量的實踐操作素材，教學(xué)中教師不能剝奪學(xué)生實際操作的機會。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)和實際的教學(xué)材料，主動引領(lǐng)學(xué)生參與到實際操作中去。在教學(xué)中通過教具增加學(xué)生實踐操作的機會，盡可能地滿足學(xué)生實踐操作的機會，以此推動教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中尋求真知，找尋數(shù)學(xué)知識的答案，明確概念知識。

比如，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級上冊《多邊形的面積》教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積，教師在教學(xué)中應(yīng)該安排學(xué)生對紙片進(jìn)行剪切、平移、旋轉(zhuǎn)，從而加大學(xué)生操作的時間，在推導(dǎo)三種圖形的面積公式的時候，教師可以啟發(fā)學(xué)生：今天學(xué)生自己發(fā)揮才智推到梯形的面積公式吧！學(xué)生一聽，各個躍躍欲試，想要展現(xiàn)自己的能力，通過動手操作，帶動學(xué)生探索，深入思考。通過實踐摸索出教材中提供的拼法，符合學(xué)生認(rèn)知能力，這樣的教學(xué)運用素材，更貼近學(xué)生認(rèn)知。幫助學(xué)生積極探究知識和問題，提升對數(shù)學(xué)知識的掌握能力，以及自主探究能力，讓課堂教學(xué)實效性強。

動手操作實踐教學(xué)一直是教師嘗試的一個重點，本身就是理論聯(lián)系實踐原則踐行的教學(xué)方式，運用這樣的教學(xué)方式有助于學(xué)生提升主動性，推動學(xué)生主動加入到動手實踐中，從而加深知識的理解和掌握。

總之，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師沒有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，那么學(xué)生不會擁有獨立學(xué)習(xí)能力，也就無法實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中多多提供動手操作機會，鼓勵學(xué)生多元化發(fā)展，最終實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升。

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作者簡介：詹玉波（1980-），男，漢族，籍貫：江蘇省徐州市，本科，中小學(xué)一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育。