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摘要：新課程改革提出的“核心素養(yǎng)”一詞深受廣大師生的青睞，教師在課堂或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們積累扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，提升綜合能力。本文根據(jù)多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述了在實(shí)驗(yàn)探究模式下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)探究? ?高中化學(xué)? ?核心素養(yǎng)? ?策略

高中化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為主的一門自然學(xué)科，學(xué)生除了要掌握一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)原理和技能之外，還要掌握巧妙的學(xué)習(xí)方法，使他們能夠操作一般的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升化學(xué)核心素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、開展開放性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識

在新課程改革背景下，科學(xué)探究能力是高中生需要具備的基本能力之一，化學(xué)教師可以通過開展開放性實(shí)驗(yàn)課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

如在教學(xué)“金屬和非金屬的反應(yīng)”時，教師不應(yīng)該直接開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動，而要讓學(xué)生先回憶初中學(xué)習(xí)過哪些常見金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)，隨后問道：“同學(xué)們，你們能夠列舉出金屬能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)，能夠發(fā)生怎樣的反應(yīng)嗎？”學(xué)生隨之回答了鐵與氧氣、鋁和鹽酸等反應(yīng)。教師可以順勢問道：“同學(xué)們，較為活潑的金屬鈉會和其他金屬一樣，和氧氣或鹽酸等發(fā)生反應(yīng)嗎？如果能夠發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)現(xiàn)象如何？接下來，老師為你們準(zhǔn)備了金屬鈉，請你們結(jié)合課本知識，以小組為單位展開討論，自己設(shè)計并完成實(shí)驗(yàn)，證明得出的猜測。同時，在實(shí)驗(yàn)操作過程中，你們一定要注意安全。”學(xué)生會立即展開激烈的討論，通過觀察與討論得出鈉的物理性質(zhì)，并開始探究鈉與氧氣在不加熱和加熱兩種情況下有哪些變化。

二、開展演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生變化觀念和平衡思想素養(yǎng)

變化觀念和平衡思想素養(yǎng)是化學(xué)核心素養(yǎng)之一，高中化學(xué)教師可以通過傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象展示給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且把變化觀念和平衡思想滲透其中。

如在教學(xué)“富集在海水中的元素——氯”時，筆者通過演示實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)活動。在課堂上，筆者說：“同學(xué)們，氯氣是一種活潑的非金屬，能夠和許多金屬發(fā)生反應(yīng)，生成金屬氯化物。今天，老師要給同學(xué)們演示一下氫氣在氯氣中燃燒的現(xiàn)象，請大家仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！彪S后，筆者演示了氯氣和氫氣反應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)后，有的學(xué)生說道：“有白霧生成！”有的學(xué)生道：“有白色火焰！”筆者問：“哪位同學(xué)來描述一下化學(xué)反應(yīng)呢？”一位學(xué)生回答：“氫氣和氯氣在點(diǎn)燃的情況下生成了氯化氫！”筆者問：“是一份氯氣和一份氫氣生成了一份氯化氫嗎？”學(xué)生回答：“生成了兩份氯化氫！”筆者隨即安排了一名學(xué)生到黑板上寫下化學(xué)反應(yīng)方程式。學(xué)生在回答問題后，能夠又快又準(zhǔn)確地寫出方程式，有效培養(yǎng)了他們的變化觀念和平衡思想。

三、開展趣味實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識與微觀探析能力

在趣味實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能積極主動地完成實(shí)驗(yàn)，并能領(lǐng)悟化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘，有效提高了學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情和探究意識，為取得好成績奠定了基礎(chǔ)。

如在教學(xué)“二氧化氮和一氧化氮”后，筆者播放了一個“滴水生煙霧”的實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生驚呼道：“好神奇，老師您滴的神秘藥水是什么呢？”筆者說道：“這個神秘藥水就是水！”學(xué)生又問：“都使用了哪些藥品呢？”筆者隨即將硝酸銨、氯化銨、碘、鋅粉等物質(zhì)通過多媒體展示出來，學(xué)生立即認(rèn)真觀察和思考起來，想要探究出這些化學(xué)物質(zhì)能夠和水發(fā)生怎樣的化學(xué)反應(yīng)。隨后，筆者將其中的實(shí)驗(yàn)原理講解給學(xué)生聽，并要求他們自主寫出化學(xué)反應(yīng)方程式。聽完講解后，學(xué)生立即拿起筆嘗試化學(xué)反應(yīng)方程式。筆者通過開展趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

四、結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)教師可以通過開展開放性實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀辨識與微觀探析、變化觀念和平衡思想、科學(xué)探究和創(chuàng)新意識等素養(yǎng)，使學(xué)生提升創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]卞麗華，趙永峰.學(xué)科核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，（21）.

[2]黃成梅.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017，（6）.

※本文系吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于扎根教育理念構(gòu)建中小學(xué)課程樹的實(shí)踐研究》的階段性成果，課題編號：ZD18146。

（作者單位：長春北師大附屬學(xué)校）