徐凱

摘要：小學(xué)語文是小學(xué)教育的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要科目。本文分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施，旨在提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? ?教學(xué)效率? ?措施

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅要傳授給學(xué)生相應(yīng)的知識，還要教給學(xué)生做人的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。由此看來，教師采取有效的教學(xué)方式，有助于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題

在現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，“一支粉筆，一塊黑板”是最突出的特點。不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的教具有其獨特的優(yōu)勢，但新興的多媒體教學(xué)和智慧課堂同樣具有傳統(tǒng)媒體無法比擬的優(yōu)勢，所以只采用傳統(tǒng)教學(xué)模式的小學(xué)語文教學(xué)存在一定的弊端。在傳統(tǒng)教育模式下，小學(xué)語文課堂教學(xué)形式單一，內(nèi)容死板，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，師生之間缺乏交流。筆者認(rèn)為，轉(zhuǎn)變小學(xué)語文課堂教學(xué)模式勢在必行。

1.教師缺乏教學(xué)激情

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，大部分教師缺乏激情。小學(xué)生年齡尚小，缺乏互動意識，教師需要引領(lǐng)才能開展課堂互動。然而，由于教師缺乏教學(xué)激情，沒有營造活潑生動、熱烈討論的課堂教學(xué)氛圍，導(dǎo)致學(xué)生沒有互動學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)積極性不高，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

2.教師互動意識不強

要想在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實現(xiàn)師生的有效互動，教師必須發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生與教師進(jìn)行互動，培養(yǎng)學(xué)生的互動意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前，大多數(shù)小學(xué)語文課堂教學(xué)都是以教師講課、學(xué)生被動聽課為主，教師很少與學(xué)生開展互動，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏交流，有的學(xué)生甚至對教師產(chǎn)生畏懼心理。久而久之，師生之間缺乏良好的溝通交流，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)。

3.忽視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)

在應(yīng)試教育的影響下，教師將幫助學(xué)生通過考試，獲得高分作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。部分教師甚至為了追趕教學(xué)進(jìn)度，一味地給學(xué)生灌輸知識，導(dǎo)致學(xué)生對語文知識只是一知半解，沒有理解和掌握，無法將所學(xué)的知識運用于閱讀、寫作甚至實際生活中，不利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的措施

1.營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍

在當(dāng)前教育背景下，教師應(yīng)該為學(xué)生營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生與教師之間的互動。此外，教師還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高學(xué)生實際運用知識的能力。

如在教學(xué)“曹沖稱象”時，教師可以利用“象”這個字開展有趣的問答，營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教師可以先讓學(xué)生討論：“大象究竟是怎樣的？”通過問題吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們參與互動。然后，教師可以結(jié)合課文背景，向?qū)W生提問：“你知道大象有多重嗎？如果你面前有一頭大象，你知道怎么稱出它的體重嗎？”這時，學(xué)生就會主動思考，并與同學(xué)交流討論。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，看看曹沖采取了什么辦法稱出大象的體重。

2.利用信息技術(shù)，構(gòu)建智慧課堂

信息技術(shù)的不斷發(fā)展是構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵。要想構(gòu)建良好的小學(xué)語文智慧課堂，教師必須有效利用信息技術(shù)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)，將一些教學(xué)的重點和難點內(nèi)容通過個性化的動畫形式展示出來，讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)知識，從而構(gòu)建智慧課堂。

3.提高互動教學(xué)的科學(xué)性

在小學(xué)語文課堂互動交流過程中，教師必須思考互動的方法是否科學(xué)、有效，以便達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如在教學(xué)《拔苗助長》時，教師可以通過動畫演示直觀地展示課文內(nèi)容，然后采用小組討論的形式回答問題，提高互動教學(xué)的科學(xué)性。

三、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)存在一定的問題，所以教師要改變教學(xué)理念，采用新型的教學(xué)方式，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

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[2]張亞，楊道宇.基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)[J].教育探索，2016，（10）.

（作者單位：青海省西寧市勞動路小學(xué)）