李凡

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)在小學(xué)教育和學(xué)生各項素質(zhì)的養(yǎng)成方面發(fā)揮著重要作用，所以在實際教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能只注重學(xué)生對知識的理解，還要注重學(xué)生對知識的實際運用。本文主要介紹了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并探討了如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?核心素養(yǎng)? 策略

作為小學(xué)教育的重要學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的各項能力具有良好的促進作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要順應(yīng)我國教育改革的趨勢，不斷踐行培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的任務(wù)。對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)核心素養(yǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)一些數(shù)理知識，更重要的是了解小學(xué)數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)。

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)

1.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要是指，在受到教育之后，學(xué)生學(xué)到了知識、技能，培養(yǎng)了情感價值觀，在步入社會后，這些東西會給學(xué)生提供一定的幫助，影響學(xué)生解決問題的方式。

目前，核心素養(yǎng)還沒有一個準確的定義，但是在學(xué)生中主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，學(xué)生對自我認知方面的良好表現(xiàn)。學(xué)生能夠清楚地了解自己的真實情況，找到自身的缺點和優(yōu)點，從而更好地揚長避短，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。第二，對學(xué)科知識和技能方面的掌握。學(xué)生能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識，了解所學(xué)知識在實際生活中的作用和意義。第三，實際運用所學(xué)知識。在社會生活中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決遇到的實際問題，并且轉(zhuǎn)化所學(xué)知識，以提高自己其他方面的能力，從而更好地適應(yīng)周邊環(huán)境，提高解決實際問題的效率。

2.數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

數(shù)學(xué)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生養(yǎng)成抽象、推理和建模思想，讓學(xué)生在處理問題時能夠進行全方位的思考，而這就是數(shù)學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)。在這個基礎(chǔ)之上，我國教育部門提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力、分析數(shù)據(jù)能力和空間想象能力的教學(xué)目標，這些能力的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.提高教師的素質(zhì)和教學(xué)意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。所以說，學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開教師的輔導(dǎo)。因此，教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)意識，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

核心素養(yǎng)的內(nèi)涵主要是學(xué)生在課內(nèi)外學(xué)習(xí)生活中體現(xiàn)出來的素質(zhì)，所以教師不僅要在課堂上做好教學(xué)工作，還要在課后做好學(xué)生的思想工作。要想實現(xiàn)這一目標，教師必須不斷提升自身的教學(xué)能力，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，形成一套系統(tǒng)完整的核心素養(yǎng)教育思維。

教師要仔細研讀核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，把握核心素養(yǎng)的教育方法，從而形成一套更加科學(xué)、符合實際的教學(xué)理念。由于學(xué)生在課堂教學(xué)中占據(jù)主要地位，所以教師要善于利用學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為出發(fā)點，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，達到更好的課堂教學(xué)效果。只有這樣，學(xué)生才能更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識，對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課程內(nèi)容，在教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)赝卣共糠种R，從而讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)科，達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

課外作業(yè)是對課堂教學(xué)的鞏固，適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)有利于學(xué)生更好地掌握知識。但值得注意的是，繁重的課外作業(yè)會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。因此，在布置課外作業(yè)時，教師要遵循精簡、靈活的原則，最大限度地發(fā)揮課外作業(yè)的實際作用。

此外，學(xué)校要定期開展教師評比活動，讓教師在授課結(jié)束后進行自我總結(jié)、反思，找到自己在教學(xué)過程中存在的不足，并及時改進，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.精心安排課程

興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器，學(xué)生只有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，才能更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。小學(xué)生年齡相對較小，覺得教材中的知識枯燥乏味，所以教師要合理設(shè)計課程內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。同時，教師要將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活和興趣相聯(lián)系，以期更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

教師不能只教授學(xué)生一些簡單的數(shù)理知識，還要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更深的領(lǐng)悟，養(yǎng)成探究數(shù)學(xué)知識的精神。只有這樣，才能真正強化學(xué)生的核心素養(yǎng)。不僅如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以加入人文歷史故事，讓學(xué)生了解古代數(shù)學(xué)家不懈探究數(shù)學(xué)知識的精神，從而最大限度地對學(xué)生產(chǎn)生積極、正面的影響。對于小學(xué)生來說，歷史故事能夠吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，加速數(shù)學(xué)思維的形成。

由于游戲教學(xué)具有趣味性，所以教師可以采用游戲教學(xué)法，在教授學(xué)生理論知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。不僅如此，要想學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生必須具有一定的邏輯思維，才能靈活運用解題方法，綜合性解決實際生活中遇到的問題。因此，教師可以采用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，將游戲內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，真正提高學(xué)生理解知識的能力。此外，在教授方程時，教師可以讓學(xué)生進行角色扮演。這樣一來，不同角色的學(xué)生會采用不同的思維方式進行方程運算，從而達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

3.創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

生活中處處充滿著數(shù)學(xué)的影子，所以教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活相聯(lián)系，利用生活中的實際問題調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是讓學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識更好地解決生活中遇到的問題，所以教師可以適當(dāng)?shù)剡\用生活中的實例表達數(shù)學(xué)問題，以便學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)理論知識，發(fā)展數(shù)學(xué)邏輯思維。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，在設(shè)置問題時采用學(xué)生比較熟悉的生活場景，讓學(xué)生多層次、多方面地研究數(shù)學(xué)問題，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

如在教學(xué)計算長方形面積時，教師可以按照生活實例設(shè)計問題：“小明家要進行裝修，所以要測量和計算地板面積，求小明家所需鋪設(shè)地板的面積?！边@樣的實際問題能有效加深學(xué)生對題目的理解，學(xué)生也能利用平時的生活經(jīng)驗更好地解決實際問題。值得注意的是，教師設(shè)置的題目要符合學(xué)生正常的生活邏輯，從而讓學(xué)生能夠更好地分析問題、解決問題。當(dāng)學(xué)生能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識點后，教師可以適當(dāng)增加題目的難度，不斷提高學(xué)生的解題能力和邏輯思維，貫徹落實培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目標。

4.引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識能夠幫助學(xué)生形成發(fā)散思維，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵因素，對學(xué)生解決日后在實際生活中出現(xiàn)的問題具有重要作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生選擇一些可以使用多種方法解答的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師還可以鼓勵學(xué)生之間相互討論，并在學(xué)生討論的過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠找到多種解題方法。

如在教學(xué)兩位數(shù)加減法時，教師可以向?qū)W生提出這樣一個問題：“學(xué)校組織春游活動，不同班級會有不同的人數(shù)，但每輛車只能坐固定人數(shù)，學(xué)校應(yīng)該怎樣安排座位呢？”這類問題可以有效促進學(xué)生思考，讓學(xué)生從多方面、多角度找到問題的答案。

又如教師可以采用小組匯報展示的方法，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和團結(jié)協(xié)作能力。當(dāng)學(xué)生對上述問題思考成熟后，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣邌栴}難度，將問題中的車輛改為不同種類的車輛讓學(xué)生進行選擇，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和核心素養(yǎng)。

另外，在課堂結(jié)束后，教師要做好課堂評價工作，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)毓膭?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂，從而探究數(shù)學(xué)知識的奧秘。

三、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項長期的教學(xué)工作，教師需要進行不斷的努力。因此，教師不能過于心急，而要循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生，更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。此外，教師也要不斷地進行自我學(xué)習(xí)，了解和掌握一些先進的教學(xué)方法和思想理念，加深對核心素養(yǎng)的理解，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：安徽省淮北市黎苑小學(xué)）