王小棟

摘要：數(shù)學(xué)是一門對(duì)思維水平要求很高的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重根本性教育，這對(duì)學(xué)生以后繼續(xù)深造有著非常重要的作用。隨著教育制度的改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)受到越來越多教師的關(guān)注，數(shù)學(xué)學(xué)科也不例外。本文分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，以期提高學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?核心素養(yǎng)? ?重要性

核心素養(yǎng)是學(xué)生在成長過程中必須具備的品質(zhì)，在學(xué)生成長的初級(jí)階段有著極度重要的作用。因此，在小學(xué)階段開始培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是十分必要的。

一、什么是核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)該具備的適應(yīng)社會(huì)成長的綜合能力和品質(zhì)，它不僅要求個(gè)人在具備相應(yīng)的知識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，還要具有愛國精神、關(guān)愛精神和創(chuàng)新精神等。

二、核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，看似單一的數(shù)學(xué)知識(shí)所呈現(xiàn)出來的數(shù)理結(jié)構(gòu)、法則、定理等規(guī)律，都可以在生活中找到原型，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，也高于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面有著十分重要的作用，所以教師可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐相聯(lián)系。如在教學(xué)《比大小》時(shí)，教師可以通過情景再現(xiàn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)實(shí)際生活，比較真實(shí)事物的大小。這樣，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了大小關(guān)系，還讓學(xué)生直接從生活中獲取知識(shí)，激發(fā)了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，很好地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

探究能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項(xiàng)基本特質(zhì)，教師能傳授給學(xué)生的只是基本知識(shí)，學(xué)生要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要自己深入探究。小學(xué)數(shù)學(xué)是最根本的，也是最簡單的，它是學(xué)生今后繼續(xù)深造的基石，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)舉一反三?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求理論與實(shí)踐相結(jié)合，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中十分重要的一部分，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、對(duì)比等方式，以實(shí)踐去檢驗(yàn)真理，在不停地探究中發(fā)覺問題、解決問題，最終將所學(xué)常識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男轮R(shí)。在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠充分地調(diào)動(dòng)自己的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)分析問題、歸納總結(jié)的能力，對(duì)數(shù)學(xué)形成更加直觀的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力和核心素養(yǎng)。

3.提高學(xué)生的邏輯思維

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維、推理能力等都有一定的要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師只會(huì)使用簡單的語言口頭傳授知識(shí)，禁錮了學(xué)生的思想，很多時(shí)候都是教師在課堂上講解，學(xué)生進(jìn)行抄寫、背誦，學(xué)生的沒有充分鍛煉思維。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和感知能力，使他們懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，而他們的想象力和邏輯思維的培養(yǎng)都與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著十分重要的聯(lián)系，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。小學(xué)生的思維十分活躍，思想意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)等方面還不完善，所以小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和想象力的最好階段。在教學(xué)過程中，教師需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓他們能夠充分理解數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷發(fā)散自己的創(chuàng)新思維，得到全面發(fā)展。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是近幾年教育深度改革的產(chǎn)物。從小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)他們獲取知識(shí)、提高修養(yǎng)和全面提升綜合能力都具有十分重要的意義。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)建出符合學(xué)生特色的教學(xué)模式，使課堂不僅僅是講授知識(shí)的地方，還是培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的地方。

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（作者單位：山東省東營市東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)中心小學(xué)）