李裙

語(yǔ)文素養(yǎng)不僅是指語(yǔ)言修辭知識(shí)，以及聽、說(shuō)、讀、寫的能力，還涉及思想道德、文化修養(yǎng)、審美情趣、創(chuàng)新精神、個(gè)性發(fā)展、人格塑造等因素，這些因素都離不開文學(xué)教育。由此可見，文學(xué)教育可以促進(jìn)學(xué)生的德育、美育、智育等多方面發(fā)展。從人才的終身發(fā)展角度來(lái)講，文學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)健全的現(xiàn)代人所必備的素養(yǎng)，所以小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視文學(xué)教育，并通過(guò)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、廣泛閱讀、勤于寫作等渠道，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)包括以下三個(gè)方面：第一，文學(xué)觀念與情意;第二，文學(xué)知識(shí)和積累;第三，文學(xué)欣賞和創(chuàng)作能力。三者相輔相成，共同構(gòu)成了小學(xué)語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)。那么，怎樣提高小學(xué)語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、轉(zhuǎn)變觀念提高素養(yǎng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。”這就是強(qiáng)調(diào)教師要不斷更新自己的知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)，以嶄新的眼光、襟懷和氣度實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還要重視文學(xué)作品的講授。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師要有持續(xù)發(fā)展的眼光，努力提高自身綜合素養(yǎng)。

文學(xué)素養(yǎng)不僅是陶冶情操、豐富知識(shí)、充實(shí)自我的途徑，還是鉆研業(yè)務(wù)、辨明是非、培養(yǎng)能力的重要前提。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，如果自身文學(xué)素養(yǎng)不足，將嚴(yán)重制約文學(xué)教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備敢于面對(duì)新形勢(shì)和新困難的決心，還要具備認(rèn)識(shí)到不提高自我文學(xué)素養(yǎng)，就不能適應(yīng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)需要的危機(jī)感。教師只有轉(zhuǎn)變觀念，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，始終走在語(yǔ)文教學(xué)、語(yǔ)文改革的前沿。

二、構(gòu)建開闊的知識(shí)視野

關(guān)心和探究當(dāng)下文學(xué)現(xiàn)象是小學(xué)語(yǔ)文教師形成良好文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。優(yōu)秀的教師應(yīng)該是雜家，對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活有廣泛的興趣和足夠的敏感。不僅如此，小學(xué)語(yǔ)文教師在努力加強(qiáng)古今中外文學(xué)修養(yǎng)的同時(shí)，還要適當(dāng)?shù)亻喿x和瀏覽各種報(bào)刊、社會(huì)新聞、流行的影視和網(wǎng)絡(luò)作品。此外，教師應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注、探究專業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、最新文學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)和影響，因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師不但能把語(yǔ)文課講得優(yōu)美動(dòng)聽，還能和學(xué)生一起感受時(shí)代文學(xué)的潮起潮落。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教師要想提高自身的文學(xué)素養(yǎng)，決定因素就是要有讀書的渴望和行為，他們可以通過(guò)閱讀、吟誦經(jīng)典名著，強(qiáng)化自身的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)。所以說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教師的博學(xué)與智慧來(lái)自于大量的閱讀和豐富的積累。

學(xué)生喜歡知識(shí)面廣、文學(xué)素養(yǎng)高的教師，因?yàn)榻處煹拈喿x積累越豐富，對(duì)關(guān)注社會(huì)的面越廣泛，駕馭課堂、解讀文本的能力就越強(qiáng)，學(xué)生就越信服。只有博覽古今中外文學(xué)名著而又世事洞明的教師，才會(huì)在課堂上有氣定神閑的自信、旁征博引的機(jī)智和信手拈來(lái)得瀟灑。

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文學(xué)經(jīng)典作品蘊(yùn)含著博大精深的民族文化思想，更蘊(yùn)含著分門別類的系統(tǒng)知識(shí)和信息，系統(tǒng)學(xué)習(xí)和深入浸染中外文學(xué)經(jīng)典，是小學(xué)語(yǔ)文教師提高文學(xué)素養(yǎng)的有效渠道和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如要想指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與寫作，教師首先要會(huì)閱讀、會(huì)寫作。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該把廣泛閱讀作為備課的第一步，只有這樣，語(yǔ)文課堂才可能閃現(xiàn)文學(xué)光彩。

四、樂(lè)于動(dòng)筆、勤于寫作

具有較為高超的文字表達(dá)能力，是小學(xué)語(yǔ)文教師良好文學(xué)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。正所謂：“不讀者不知其可也，不寫者不知其可也。”因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要想葆有良好的文學(xué)素養(yǎng)，保持較高的專業(yè)水準(zhǔn)，就要養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣。唯有在寫作過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師才能不斷提高寫作水平。

小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要會(huì)寫作文、教學(xué)論文，還要嘗試寫散文小品、詩(shī)歌，甚至小說(shuō)。因?yàn)橹挥胁粩嗟貙懽鳎麄儾艜?huì)對(duì)閱讀教學(xué)提出具有建設(shè)性的意見，從而指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀和寫作。

要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就必須對(duì)文學(xué)教育的重要性、對(duì)提高自身文學(xué)素養(yǎng)有足夠的重視。因?yàn)榻處熤挥芯邆淞艘欢ǖ奈膶W(xué)素養(yǎng)，才能充分挖掘教材中深含的意蘊(yùn)，才能真正走進(jìn)文本，與作品之間建立精神聯(lián)系，從而在學(xué)生與文本之間架起溝通的橋梁，向小學(xué)生準(zhǔn)確、深入地傳達(dá)語(yǔ)文的文學(xué)美感，讓學(xué)生受到思想情感的熏陶和美的感染，進(jìn)而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：南昌市濠上街小學(xué)）