王楠

摘? 要：在時(shí)代發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)教育改革深化水平也呈現(xiàn)出一種不斷提升的態(tài)勢(shì)，生本教育理念逐漸在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域中滲透，生本教育模式實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上一條自主學(xué)習(xí)道路上，促使小學(xué)生的思維能力得到一定程度提升。生本教育理念的引導(dǎo)之下，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主解決問(wèn)題的能力，為小學(xué)生走上全面發(fā)展道路上奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此日后小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)程中，生本教育理念應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞种匾暋?/p>

關(guān)鍵詞：生本教育理念? 小學(xué)語(yǔ)文? 閱讀教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0144-01

1? ?生本教育理念下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的研究背景

以往一段時(shí)間中，我國(guó)新課程改革深化水平呈現(xiàn)出一種不斷提升的態(tài)勢(shì)，我國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中相關(guān)人士也更為重視小學(xué)教學(xué)工作，生本教育理念在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮出的作用也越發(fā)重要，可以讓語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。生本教育理念實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，不單單是可以讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升，還可以讓小學(xué)生養(yǎng)成一定語(yǔ)文閱讀興趣，都是興趣才是最好的教師。在這一點(diǎn)上，生本教育理念發(fā)揮出的作用實(shí)際上是十分重要的。從小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的角度上進(jìn)行分析，生本教育理念的應(yīng)用，可以讓小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率及水平得到大幅度提升，在本文中詳細(xì)分析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)領(lǐng)域中生本教育理念的具體應(yīng)用，希望可以在日后相關(guān)工作人員對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析的過(guò)程中起到一定借鑒性作用。

2? ?生本教育理念的含義

之所以開設(shè)小學(xué)階段的教育工作，就是為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成完善的人格，推動(dòng)學(xué)生走上一條全面發(fā)展道路上?，F(xiàn)代化教育模式實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中，更為重視的是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，在此背景之下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)融入生本教育理念。生本教育理念的核心內(nèi)容是將學(xué)生放置在中心地位上，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域中閱讀教學(xué)占據(jù)的地位十分重要，閱讀教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)程中，不單單是可以讓學(xué)生接觸到更多知識(shí)，也可以讓學(xué)生養(yǎng)成一定閱讀能力，讓學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)自己所處的世界形成更為清晰的認(rèn)識(shí)。依據(jù)現(xiàn)階段我國(guó)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)際情況，可以認(rèn)識(shí)到大多數(shù)教師使用的教學(xué)模式滯后性太強(qiáng)，難以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀興趣。這一教學(xué)模式實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，雖然可以一定程度提升學(xué)生閱讀能力，但是卻會(huì)對(duì)學(xué)生自主思維造成嚴(yán)重影響，還有可能影響學(xué)生參與到閱讀中的積極性。目前生本教育理念逐漸在各個(gè)學(xué)校中得到應(yīng)用，并在實(shí)踐過(guò)程中取得一定程度。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，生本教育理念實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，可以讓課堂教學(xué)氛圍變得更活躍，更簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo);從學(xué)生的角度上進(jìn)行分析，生本理念可以讓學(xué)生更容易的接受閱讀，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成一定自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展鋪平道路，因此在日后小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)程中，生本教育理念應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠浞种匾?。生本教育理念的核心?nèi)容如圖1所示。

3? ?小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中生本教育理念的具體應(yīng)用

3.1 以引導(dǎo)位置開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段中的基礎(chǔ)性科目之一，不單單關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)水平，還有可能對(duì)學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果造成一定影響，特別是閱讀能力直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。因此在閱讀教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，教師始終都應(yīng)當(dāng)貫徹落實(shí)生本理念，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成一定閱讀興趣，低年級(jí)學(xué)生尚且處于語(yǔ)文啟蒙階段中，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的重要事情，教師實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理的向?qū)W生傳授閱讀技巧，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在無(wú)形中養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)高深語(yǔ)文知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 提供平臺(tái)，倡導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己

生本理念下的閱讀教學(xué)工作進(jìn)行的過(guò)程中，不單單應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一定閱讀積極性，也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立起閱讀信心，讓學(xué)生敢于提出自己對(duì)文章的見(jiàn)解。教師可以利用學(xué)校提供的資源，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)展現(xiàn)自我的憑條，倡導(dǎo)學(xué)生在平臺(tái)中和其他學(xué)生及教師積極的交流溝通，將學(xué)生的閱讀積極性充分激發(fā)出來(lái)。比方說(shuō)可以組織學(xué)生開展朗誦比賽，讓學(xué)生選取自己喜歡的文章在大家的面前朗誦，促使學(xué)生閱讀能力得到一定程度提升。在學(xué)生朗讀過(guò)程中，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)而表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中獲取成功體驗(yàn)，從而讓學(xué)生養(yǎng)成一定自主閱讀能力，推動(dòng)學(xué)生逐漸走上一條全面發(fā)展道路上。

4? ?結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)教育階段，生本教育理念發(fā)揮出十分重要的作用，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)程中，可以讓學(xué)生接觸到更多有關(guān)于閱讀的知識(shí)，促使學(xué)生養(yǎng)成一定閱讀興趣，從而積極地參與到閱讀中，促使學(xué)生的閱讀能力得到大幅度提升。在本文中提出一些小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中生本教育理念的應(yīng)用方法，希望可以在日后小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)程中，將生本教育理念的作用充分發(fā)揮出來(lái)，妥善解決以往小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作進(jìn)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王芳，翟元玲.體驗(yàn)閱讀課堂 豐富學(xué)生情感——小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中學(xué)生情感體驗(yàn)的提升[J].中國(guó)校外教育，2019（17）：111-112.

[2] 王芳霞.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019（21）：136.

[3] 黃儉.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（06）：147.

[4] 郭春花.讓語(yǔ)文走在回家的路上——也談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（06）：129-130.