蔡聯(lián)合

摘? 要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重視程度越來越高，在中小學(xué)教育教學(xué)過程中，運(yùn)用人工智能對學(xué)生從創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、計(jì)算思維等均有很大的鍛煉作用。因此，本文首先分析了人工智能在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后探究其具體的應(yīng)用策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：人工智能? 中小學(xué)? 教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0127-01

近年來，我國電子信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，智能手機(jī)、云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)等也逐漸出現(xiàn)在人們的生活和工作當(dāng)中，為人們帶來更多的便利。所謂人工智能就是指通過研究和開發(fā)，運(yùn)用模擬人類智能技術(shù)和方法的一門學(xué)科，包括勞動(dòng)密集型人工智能、未來型人工智能、執(zhí)行型人工智能，在教育教學(xué)領(lǐng)域，人工智能能夠更好的幫助教育部門了解教育教學(xué)的基本情況，通過人工智能還能完成相應(yīng)的啟蒙訓(xùn)練與搭建訓(xùn)練，對學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升意義重大。因此，中小學(xué)教育教學(xué)過程中，還需要更加注重人工智能的運(yùn)用，提高教學(xué)質(zhì)量。

1? ?人工智能在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前，人工智能已經(jīng)在人們的生活中普及，也逐漸進(jìn)入了教育教學(xué)領(lǐng)域，主要通過社團(tuán)活動(dòng)、校本課程等方式開展，但是，大多數(shù)中小學(xué)教學(xué)中，人工智能的運(yùn)用均屬于比較初級的階段，也存在著不少的問題，以下針對人工智能在中小學(xué)教學(xué)中的問題進(jìn)行具體分析：其一，沒有真正融入到課程教學(xué)中。當(dāng)前中小學(xué)生的教育教學(xué)依然以傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)為主，學(xué)校在設(shè)置課時(shí)，沒有將人工智能融入到其中，導(dǎo)致人工智能尚未真正走進(jìn)中小學(xué)課堂，普及度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在這種情況下，中小學(xué)生對人工智能的理解將處于比較初級的階段，不利于人工智能在中小學(xué)教學(xué)中的發(fā)展[1]。其二，缺乏強(qiáng)大的師資力量。相對于傳統(tǒng)學(xué)科而言，人工智能本身比較新穎，對學(xué)校師資力量和教師綜合素質(zhì)的要求也比較高。但是，當(dāng)前很多中小學(xué)缺乏強(qiáng)大的師資力量，人工智能相關(guān)的教師數(shù)量非常少，很多學(xué)生甚至不具備專門的人工智能教師，在這種情況下，人工智能的教育教學(xué)難以真正發(fā)展起來，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)受到一定的影響。其三，教學(xué)資源不足。人工智能技術(shù)屬性比較強(qiáng)，在這類學(xué)科教學(xué)中，對教學(xué)資源的需求量相對比較大，但是當(dāng)前很多中小學(xué)人工智能教學(xué)教材大多沿襲了大學(xué)教材，與中小學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重不符，加上人工智能在我國起步比較晚，可利用的教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

2? ?人工智能在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 提高對人工智能的重視程度，將其引入到學(xué)校課程教學(xué)中

當(dāng)前人工智能已經(jīng)成為未來發(fā)展的趨勢，在這種情況下，人工智能走入中小學(xué)教育意義重大。因此，為了更好的推進(jìn)人工智能在中小學(xué)教育中的應(yīng)用，還需要提高對人工智能的重視程度，構(gòu)建“政府監(jiān)管、學(xué)校引導(dǎo)、教師提升”的人工智能教育教學(xué)模式，保證人工智能能夠在中小學(xué)教學(xué)中順利開展[2]。首先，當(dāng)?shù)氐恼块T應(yīng)該做好監(jiān)督和管理，將更多的財(cái)力物力運(yùn)用于人工智能教學(xué)中，從而推進(jìn)人工智能在中小學(xué)教學(xué)中的課程發(fā)展。例如，政府部門可以設(shè)置專門的“人工智能教育教學(xué)推進(jìn)”款項(xiàng)，運(yùn)用這部分財(cái)富鼓勵(lì)學(xué)校重視人工智能教學(xué)。其次，學(xué)校還需要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用。例如，設(shè)置課程表時(shí)，可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┤斯ぶ悄艿膬?nèi)容，讓人工智能走進(jìn)課堂。同時(shí)，學(xué)校還需要招收一些人工智能專職教師，做好教師培訓(xùn)，做好相關(guān)硬件的配置，為開展人工智能提供良好的教育教學(xué)條件。第三，教師需要注重自身提升。人工智能融入中小學(xué)教學(xué)后，對教師的綜合素質(zhì)提出更高的要求，因此，教師還需要在平時(shí)的生活中注重自身綜合素質(zhì)的提升，保證能夠更好的完成教育教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以在網(wǎng)上進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，掌握更多人工智能方面的知識(shí)與內(nèi)容，提高教學(xué)意識(shí)，從而更好的開展教學(xué)活動(dòng)。

2.2 引入創(chuàng)客思想進(jìn)行教學(xué)，注重課程教學(xué)的創(chuàng)新

所謂創(chuàng)客思維是一種技能和思維傾向，它強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新、創(chuàng)造，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、敢于探索，并注重知識(shí)整合運(yùn)用。在中小學(xué)教學(xué)中，引入人工智能還可以將創(chuàng)客思維充分運(yùn)用到其中，通過創(chuàng)客思維的運(yùn)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、實(shí)踐能力，從而實(shí)現(xiàn)課程的創(chuàng)新與知識(shí)的整合運(yùn)用[3]。因此，教師首先應(yīng)該明確人工智能本身的特點(diǎn)，了解其跨學(xué)科性質(zhì)，在進(jìn)行人工智能教學(xué)時(shí)，不能將其局限于某一個(gè)領(lǐng)域，而應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)足夠的思考和發(fā)揮平臺(tái)，讓學(xué)生能夠利用自身已經(jīng)掌握的知識(shí)去解決實(shí)際問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生各項(xiàng)思維能力將會(huì)得到極大的改善與提升，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)被激發(fā)出來。同時(shí)，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，還需要將生活性的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，從而深度整合教材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行人工智能教學(xué)時(shí)，教師可以引入生活中常見的人工智能技術(shù)產(chǎn)品，包括智能手機(jī)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等，通過這種方式，拉近學(xué)生與人工智能的距離，同時(shí)激發(fā)學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生對人工智能產(chǎn)生興趣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 注重院校培養(yǎng)與在職培訓(xùn)的結(jié)合，緩解師資力量壓力

師資力量不足是影響人工智能在中小學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的主要因素，為了更好的解決當(dāng)前大多數(shù)中小學(xué)人工智能師資力量匱乏問題，學(xué)?？梢圆扇≡盒Ｅ囵B(yǎng)與在職培訓(xùn)相結(jié)合的模式進(jìn)行培養(yǎng)，將企業(yè)優(yōu)秀人才引入到人工智能的教育教學(xué)當(dāng)中，減輕學(xué)生師資力量的壓力，從而更好保證人工智能教學(xué)質(zhì)量。例如，學(xué)?？梢院拖嚓P(guān)企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，讓學(xué)生能夠走入到相應(yīng)的崗位去感受人工智能。同時(shí)，還可以組織教師進(jìn)行去學(xué)習(xí)，提高教師的教育教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校還需要加強(qiáng)教師人工智能培訓(xùn)，再通過說課、試講等方式，不斷提高教師人工智能知識(shí)水平， 從而建立一支更加專業(yè)的教師隊(duì)伍。

3? ?結(jié)語

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前情況，人工智能在人們生活和工作中的重要性將會(huì)越來越明顯，在這種情況下，將人工智能融入到中小學(xué)教學(xué)中意義重大，通過人工智能引入教學(xué)課程、創(chuàng)客思維創(chuàng)新教學(xué)模式、校企合作提高師資力量等方式，能夠有效保證人工智能教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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