盧朝虹

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)。而高中語文對(duì)于發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和人文氣質(zhì)有著極其重要的作用，新課程改革背景下的高中語文教學(xué)更加重視發(fā)展學(xué)生的綜合能力，所以提高高中語文教學(xué)的有效性極其重要。

關(guān)鍵詞：新課程改革? ?高中語文? ?有效性

近幾年，社會(huì)各界人士都開始重視發(fā)展學(xué)生的基本素養(yǎng)，高中語文作為培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)的主要學(xué)科，課堂教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。新課程改革要求教師摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，運(yùn)用以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略，重視學(xué)生作為具有主觀能動(dòng)性、具有極大認(rèn)知潛能的獨(dú)立個(gè)體。為了實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，教師必須靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，因材施教。

一、采取小組合作的教學(xué)模式

近幾年，我國各地的學(xué)校都在積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，嘗試在課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作探究的新型教學(xué)模式。在高中語文課堂教學(xué)中，教師也可以大膽嘗試采用小組合作模式進(jìn)行教學(xué)。首先，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，每一組中要有各個(gè)層次的學(xué)生，選定一個(gè)小組代表進(jìn)行觀點(diǎn)匯總，以優(yōu)秀生帶動(dòng)后進(jìn)生為出發(fā)點(diǎn)安排小組成員;其次，在語文教學(xué)中，教師要多設(shè)置一些開放式的討論話題，讓小組成員共同討論完成。小組合作的教學(xué)模式不僅能夠?qū)⒔處煆恼n堂教學(xué)中解放出來，充分突出學(xué)生的主體地位，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，使學(xué)生在小組交流過程中各抒己見，有效提升學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維和語文素養(yǎng)。

二、教學(xué)方式多樣化

新課程改革要求教育應(yīng)以學(xué)生為中心，在高中語文教學(xué)中，教育的主體是青少年，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備基本的思維方式和情感態(tài)度，但學(xué)生之間存在一定的差異性。因此，教師要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。如在教學(xué)《鄒忌諷齊王納諫》后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，以及自己的理解編排一個(gè)情境短劇，再讓學(xué)生參與角色扮演，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

三、倡導(dǎo)愉快教學(xué)

要想提高高中語文教學(xué)的有效性，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，在愉快的學(xué)習(xí)中潛移默化地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，教師可以充分利用多媒體播放音頻或圖片，營造良好的教學(xué)氛圍，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的差異性選擇合適的教學(xué)環(huán)境和方法，將學(xué)生的情緒帶入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行愉快學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《沁園春·長沙》時(shí)，首先，教師可以先播放一些與毛澤東相關(guān)的短片，讓學(xué)生大致了解毛澤東的生平，然后再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩句，品味毛澤東詩詞蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵;其次，教師可以利用自己在課堂教學(xué)中的引導(dǎo)作用，用自身的激情感染學(xué)生，使學(xué)生融入課堂，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)、引導(dǎo)、關(guān)心和幫助，將學(xué)生對(duì)教師的喜歡轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的喜歡;最后，高中語文教師要擅于運(yùn)用自身的語言優(yōu)勢(shì)來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高課堂教學(xué)的效率。

四、探究教學(xué)策略

要想提高高中語文課堂教學(xué)的有效性，教師還要積極探究教學(xué)策略。一方面，教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以新課程改革的要求為中心，讓學(xué)生把握住學(xué)習(xí)目標(biāo)、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性和積極性;另一方面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和探究意識(shí)，教師要善于提問，還要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢質(zhì)疑，大膽地從不同方向去尋找答案，從而提高學(xué)生課堂的參與度，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、結(jié)語

綜上所述，教師要想提高高中語文課堂教學(xué)的有效性，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探究小組合作教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為中心，豐富教學(xué)方法，積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳飛.新課程背景下高中語文教學(xué)有效性思考與探究[J].課程教育研究，2013，（33）.

[2]王杰.淺談新課程改革背景下如何提高高中語文教學(xué)有效性[J].課程教育研究，2017，（24）.

[3]譚桂芬.新課程改革背景下高中文言文教學(xué)有效性探究[J].教學(xué)管理與教育研究，2016，（20）.

[4]冉淑紅.如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性[J].文學(xué)教育（下），2019，（9）.

（作者單位：新鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心）