張子迎 周華

摘要：面向文博專業(yè)的學(xué)生開設(shè)“文化遺產(chǎn)數(shù)字化”課程的實驗教學(xué)可以提高學(xué)生從事博物館文物保護(hù)與修復(fù)所需的計算機技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)能力，對推動學(xué)生將數(shù)字化技術(shù)用于文化遺產(chǎn)的價值挖掘、虛擬修復(fù)、展示與利用等方面，具有重要的現(xiàn)實意義。作者分析了實驗教學(xué)的必要性及其面臨的問題，闡述了實驗教學(xué)建設(shè)的具體情況，并提出了相應(yīng)的對策。

關(guān)鍵詞：文化遺產(chǎn)數(shù)字化;文博專業(yè)學(xué)生;實踐教學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2020）09-0107-03

引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)和計算機產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，信息技術(shù)滲透到了各行各業(yè)。近些年，數(shù)字化技術(shù)在文化遺產(chǎn)保護(hù)與創(chuàng)新展示方面的應(yīng)用越來越受到重視[1]，有各大博物館和遺產(chǎn)地都將數(shù)字化技術(shù)融入到日常藏品展陳和文物修復(fù)保護(hù)中[2][3]，文化遺產(chǎn)數(shù)字化不僅成為文物永久數(shù)字保存與虛擬修復(fù)的重要手段，也成為人們走近博物館深入了解文物的有效途徑。[4]

“文化遺產(chǎn)數(shù)字化”課程的開設(shè)對高校文化遺產(chǎn)數(shù)字化人才的培養(yǎng)，特別是對文博專業(yè)學(xué)生數(shù)字化素養(yǎng)的提升有著重要的現(xiàn)實意義。目前，相關(guān)課程的開設(shè)都是以課堂授課為主，無法展示數(shù)字化的趣味性，也無法讓學(xué)生真正感受到文化遺產(chǎn)與數(shù)字化技術(shù)相融合的意義。由于是應(yīng)用型課程，實驗環(huán)節(jié)的開設(shè)是大勢所趨，也是增加課程授課方式靈活性、提升學(xué)生重視程度的重要方式。

● 實驗教學(xué)的必要性

1.現(xiàn)代博物館行業(yè)發(fā)展對文化遺產(chǎn)數(shù)字化人才的必然需求

近幾年，國家文物局陸續(xù)出臺的《關(guān)于進(jìn)一步加強文物工作的指導(dǎo)意見》《國家文物事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》《“互聯(lián)網(wǎng)+中華文明”三年行動計劃》等文件，對文物數(shù)字化提出了明確要求。通過數(shù)字化技術(shù)手段實現(xiàn)對文化遺產(chǎn)和藏品的客觀、完整的數(shù)字化存檔，實現(xiàn)真實有效的永久保存與展示利用，文化遺產(chǎn)數(shù)字化正在成為文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要手段。

巴西博物館大火及巴黎圣母院火災(zāi)的慘痛教訓(xùn)，啟發(fā)我們要從文物傳承的高度，全面提升各大博物館文化遺產(chǎn)數(shù)字化的水平和能力，這也要求高校能夠培養(yǎng)出合格的文化遺產(chǎn)數(shù)字化人才。

2.應(yīng)用型課程實踐環(huán)節(jié)的要求

“文化遺產(chǎn)數(shù)字化”課程是典型的應(yīng)用型課程，其課程內(nèi)容是關(guān)于數(shù)字化技術(shù)在文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的應(yīng)用。作為一門新興的交叉性學(xué)科，其在高等教育中的實施時間短，經(jīng)驗少。目前教學(xué)方式以課堂講授為主，而應(yīng)用型課程實驗教學(xué)部分是不可或缺的。如何深入理解數(shù)字化技術(shù)？如何掌握數(shù)字化技術(shù)的實施要點？要解決這些問題，必須讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗，而實驗操作是其中不必可少的重要環(huán)節(jié)。

3.面向非計算機專業(yè)學(xué)生教學(xué)方式的要求

文博專業(yè)的學(xué)生具有文化遺產(chǎn)與博物館相關(guān)知的識背景，對數(shù)字化技術(shù)在文化遺產(chǎn)中應(yīng)用的重要性的理解有明顯的優(yōu)勢，且他們對數(shù)字化技術(shù)如何與文化遺產(chǎn)保護(hù)與展示有效結(jié)合也有很多自己的想法。數(shù)字化技術(shù)本身依然是計算機技術(shù)，對非計算機專業(yè)的學(xué)生來說，理論知識講授相對枯燥難懂，與實際應(yīng)用脫節(jié)。因此通過實驗教學(xué)，讓學(xué)生自己動手對數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行調(diào)試，并將其應(yīng)用到文化遺產(chǎn)中，學(xué)生看到了展示成果，即增加了學(xué)習(xí)的趣味性，也更深刻地理解了數(shù)字化技術(shù)與文化遺產(chǎn)結(jié)合的設(shè)計流程和制作要點。

實驗教學(xué)面臨的問題

①文博專業(yè)學(xué)生以文科為主，對計算機類技能接納程度較低。

②開展文化遺產(chǎn)數(shù)字化實驗教學(xué)，一般建立在對文物本身進(jìn)行數(shù)字化信息采集的基礎(chǔ)上，因此信息采集過程中對文物對象的保護(hù)至關(guān)重要。對不可移動文物的全景采集，一般需要攜帶采集設(shè)備離開實驗室進(jìn)行，而對可移動文物，大型的也需要攜帶設(shè)備前往文物保護(hù)實驗室進(jìn)行，小型的則需要將文物安全運輸。因此實驗課程的開設(shè)對場地有較大的要求，同時，還需要多種類型實驗室配合展開。

③實驗環(huán)節(jié)設(shè)置受選課人數(shù)影響，同時一個數(shù)字化實驗項目小組容納人數(shù)為僅3～5人。

④雖然文化遺產(chǎn)數(shù)字化是新興的交叉學(xué)科，但是其中的一些數(shù)字化技術(shù)已日趨成熟和完善，而與之對應(yīng)的文化遺產(chǎn)數(shù)字化教學(xué)和人才培養(yǎng)卻遲遲沒有跟上。因此，文化遺產(chǎn)數(shù)字化實驗課程中所需的實驗指導(dǎo)書只能由主講教師根據(jù)典型的數(shù)字化技術(shù)實施方法，結(jié)合多輪實驗教學(xué)中的經(jīng)驗和問題不斷完善補充。

實驗教學(xué)的建設(shè)情況

筆者所在院校結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生的反饋情況，從2017年開始建設(shè)文化遺產(chǎn)數(shù)字化實驗教學(xué)。目前實施情況如下。

1.在理論知識講授的基礎(chǔ)上開展實驗環(huán)節(jié)

文化遺產(chǎn)數(shù)字化實驗教學(xué)以數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用實驗為主，實驗過程能否順利開展取決于計算機理論知識水平的高低。如果不了解數(shù)字化技術(shù)基本理論知識和技術(shù)應(yīng)用，實驗教學(xué)就會成為無源之水、無本之木。因此學(xué)校在文化遺產(chǎn)數(shù)字化教學(xué)中，設(shè)置了半學(xué)期理論講授、半學(xué)期實驗操作。

2.在多重考慮的基礎(chǔ)上選擇實驗項目

考慮到文博專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)背景和知識水平，必須進(jìn)行合理的實驗項目選擇，這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。除此之外，實驗項目的耗時和難易程度也是需要衡量的。目前，學(xué)校根據(jù)實驗教學(xué)經(jīng)驗，選擇如下表所示的實驗項目。

3.實驗教學(xué)中多實驗室配合進(jìn)行

如下表所示，部分實驗項目在采集數(shù)據(jù)階段需要多個實驗室配合使用，這時不僅需要協(xié)調(diào)多個實驗室管理員，還需要文物保護(hù)專業(yè)教師配合開展。

4.根據(jù)實驗進(jìn)展和選課學(xué)生靈活組織實驗項目

下表中六個實驗項目，第一輪會根據(jù)學(xué)生興趣分組進(jìn)行，同時還可根據(jù)每組進(jìn)展速度滾動開展。只需要保證每組人數(shù)最多不超過5人，最少不少于3人，并設(shè)定一個為組長，統(tǒng)籌整組實驗的進(jìn)展情況并及時反饋。

實驗課程建設(shè)的成果

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，組內(nèi)配合度增強。文博專業(yè)學(xué)生對文物非常熟悉，在實驗中采用對實體文物進(jìn)行數(shù)字化信息采集和展示，讓學(xué)生更有親切感，并非常積極地參與到數(shù)字化技術(shù)的實驗中。對于數(shù)字化技術(shù)在應(yīng)用的過程中出現(xiàn)的設(shè)備和軟件需要調(diào)試的情況，組內(nèi)學(xué)生之間能較好地配合解決，最終實現(xiàn)文物的數(shù)字化展示。

第二，實驗成果豐富，如唐三彩360度動態(tài)文物展示、SkechUp斗拱建模、文博館全景展示等，學(xué)生很有成就感。

第三，完善了實驗指導(dǎo)書。在幾輪實驗課程開展后，教師對實驗指導(dǎo)書進(jìn)行了補充，完善了實驗過程中需要注意的問題，并細(xì)化了實驗環(huán)節(jié)，形成了一套適用于文博專業(yè)學(xué)生的文化遺產(chǎn)數(shù)字化實驗指導(dǎo)書。

文化遺產(chǎn)數(shù)字化實驗課程建設(shè)的兩點對策

1.加強實驗前的指導(dǎo)說明

由于文化遺產(chǎn)數(shù)字化實驗耗時長，實驗環(huán)節(jié)復(fù)雜，又不同于物理化學(xué)實驗需要嚴(yán)格按照步驟展開，所以在開展實驗前，除了講授整體實驗環(huán)節(jié)外，還要加強實驗中突發(fā)情況的指導(dǎo)說明，以防沒有及時規(guī)避錯誤導(dǎo)致重復(fù)實驗。

2.形成全過程的評價體系

科學(xué)的考核評價體系能夠充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，客觀反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。實驗教學(xué)不可控因素較多，因此只有以課程目標(biāo)實現(xiàn)為中心，不斷根據(jù)經(jīng)驗形成全過程的評價體系，才能夠全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)論

通過完善該課程實驗項目，可以不斷推進(jìn)博物館資源數(shù)字化、文化遺產(chǎn)數(shù)字化復(fù)原、文物行政管理部門文化遺產(chǎn)數(shù)字化管理、博物館的數(shù)字化保護(hù)利用等工作，全面提升博物館數(shù)字化保護(hù)利用人才的水平，為現(xiàn)代博物館行業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

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